[转帖]为人师者，莫失乎爱 - 班主任之友

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加菲猫

2006-04-25 12:20:02
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[转帖]为人师者，莫失乎爱

有时候爱会自然而然地从信任、敬重和友谊中产生。我愿意从最后一个产生，到第一个终止。
--冈察洛夫
　　从小学、中学教到大专，十六个春夏秋冬，作为一名教师，一个平凡的人，所做的大多都是平凡人所应该做的事。也正因为是些凡人小事，大多也就没往心里去，大多也就记不得了，唯独与一届届学生们的交往，倒是历历在目。我先后做过小学、中学的班主任和校长，做过中师、大专班的班主任、教导主任，教过的学生成百上千。每当在教师节、元旦节前后，学生们纷纷从各地寄来贺卡或打来电话时，那亲切的问候时时会激起我记忆长河中的层层涟漪，使我深深感悟到：一个教师想要在学生的记忆中延长生命，那就应该把自己的爱全部倾注在他们的身上?quot;感人心者，莫先乎情；为人师者，莫失乎爱"。
　　教育，首先意味着教师和学生之间经常的精神上的交流。只有当教师与学生之间关系和谐、感情融洽的时候，教育才能取得良好的效果。而且，建立师生间和谐关系的主动权，主要掌握在教师手里。一个好教师，应当用真诚的爱去开辟通向学生的道路，架起连接师生心灵的桥梁，使学生成为乐于接受教育的人。
　　记得是84年秋天，刚满十七岁的我从师范学校毕业，带着一脸未脱的稚气、背着沉重的行囊到家乡的村小报到。报到那天，小学校的老校长用怀疑的目光上下打量了我好几遍。我知道他想什么：1米60的个头，又瘦又小，还是伢（当地对小孩子的俗称）吧？接着他就分配我教三（1）班的数学和音体美课，兼班主任。末了他还不无担心地反复叮嘱我：对学生要严些，不要跟他们太随便，要不然管不住他们的。后来同事们也都好心地告诫我这个"伢先生"：要严些，否则学生会不怕的。其实，我心里早有了谱。第一天上课，照例是自我介绍。当我正板着面孔、装着老成地样子向学生作介绍时，勿勿地从教室外冲进一个人，背着书包、低着头。待我回过神时，他已跑到最后的座位上坐好。我顿时觉得火冲脑门，这个学生太没礼貌、太不守纪律了！必须给他个下马威！我眼睛一瞪，指着最后的那个学生厉声喝道?quot;你，站起来！"他抬起头来，看了看我，想说什么，但终究没说，只是坐在那里没有动。我气极了，快步走到他的座位旁边，再一次命令他站起来，他才很不情愿地站起来。他这一站，把我给愣住了：这个学生几乎跟我一样高！我心里有些发毛了。后来我草草问了他的名字和迟到的原因，说了一通已经记不清了的话，然后让他坐下了。我听得出后排几个男生在底下起哄的声音，心里忐忑不安?quot;第一堂课"就这样在紧张的气氛中草草结束了。
后来的几天，我了解到，这个叫刘国建的同学成绩是班上最差的，已经十四岁了，从一年级开始年年留级，是班上有名的"留学生"，过去的老师和同学们都喊他"老留"。原来如此！我一直在盘算着给他点"颜色"看看，好树立起我的威信。机会终于来了。一个月后的一次数学单元测验，就是这个刘国建竟然只考了"8"分！在讲评试卷时我借机大加发挥，极尽嘲讽之能事，并命他举着试卷在教室里"绕场一周"。他脸涨得通红，一声不吭。下午，正当我在办公室里暗自得意时，一个学生来报告：刘国建不上了！我虽然愣了一下，但并没以为然，甚至有点暗自庆幸：走了更好，爽心！然而，等到了第二天，第三天，他还没来时，我心里又有点发虚了，加之老校长不知怎么知道了这事，问起我情况，我更是有些后怕了。
　　第四天下午放学后，我请一个熟悉的同学带路，摸到三四里之外的刘国建家中。进了他的家，我才发现新社会里还有这么贫穷的家庭！两间破旧不堪的草屋，一间作"卧室"，用板凳搁了两张铺，中间放了一张缺了一条腿的小木桌子和几张小条凳，桌子上面放了几只破碗，看来是作饭桌用的；另一间靠墙支了一个灶台，里头是一个大猪圈，角落里还拴了一只羊。屋子里被烟熏得很黑，光线很暗，等到我们定下神时，才看到里间的大铺上睡着一个老太太，当她听同去的小同学说是刘国建先生来了时，她连忙硬撑着想坐起来，请我在板凳上坐。她告诉我刘国建出去挑猪草去了，快回来了。接着我才知道刘国建兄弟姐妹多，父亲早已去世，他的哥哥们已经"分出去"了，只有他和六十岁的妈妈一起过，他妈妈身体一直不好，需要人照顾，加上家里的活，里里外外全靠刘国建一个人。每天干完了活才能上学，放学回来还要忙好一阵子，根本没时间做作业。妈妈老早就叫他不要上学了，但是他坚持要上，脾气又犟，妈妈拗不过他，上学的费用都是他在假期中捡垃圾攒的钱…… 。听到这些的时候，我的心里渐生愧意，鼻子里都有些发酸，觉得自己错怪他了，这样的家庭处境，对于刘国建这样一个十多岁的孩子来说，能坚持这么多年已经是很不容易了。我正冥想着的时候，刘国建躬着腰，背着一大筐猪草从外面进来。他一抬头，看清是我，先是猛地一怔，然后马上放下蓝筐，躬躬敬敬地叫了一声："方先生！"（我们当地尊称老师为"先生"），他这一认真，我反倒难为情了。我问他怎么不去上学，他竟然带着哭腔说："我不好意思去，自己考得不好，怕给先生丢脸。再说，家里上不起，也走不开…"其实，看得出他还是很想上学的。这时我已深深地同情刘国建的境遇了，我诚恳地要求他原谅老师的"过激"，希望他能继续上学，并承诺给他以帮助，特许他带猪草蓝进学校，以便课间打猪草。他听了后激动了，待我告辞要走时，他紧拉着我的手，执意要留我吃晚饭。他诚恳地说："方先生，天已经黑了，您到学校已经过了吃饭时间了，请不要嫌弃我家穷，就留下来吃一顿我做的饭吧！"我有理由嫌弃他呢？我拗不过他，只好留下来。只见他快步从屋外鸡里抱来好几只鸡蛋，不知从哪家借来面粉，接着就生火、炒蛋，摊煎饼，还挺麻利的。看着他忙活，我心里想，多么好的同学！我平时怎就没发现他的善良、灵巧和可爱？不一会，晚饭就做好了。在这样的环境中吃学生亲手做的这样的晚饭，我是第一次，也是最难忘的一次。这是一次终身难忘的晚餐！
　　打那以后，刘国建每天准时背着草蓝进学校，上课听讲最认真，一有问题就往我宿舍跑，每天课间把校园角角落落的杂草铲得干干净净。他全然没有了过去的那种自卑，像换了个人似的，成绩也很快提高了。当然，更重要的是我对学生堑奶雀谋淞耍曳⑾炙巧砩隙加锌砂Γ词故悄切?quot;差生"。我把我所有的热情都给了他们：课堂上不厌其烦给他们解决疑难；课后各他们打成一片，带他们晨跑、打球、唱歌，带他们野炊、游戏等等，甚至和他们同台参加乡里的文艺演出……。在他们看来?quot;方先生"语文、数学、天文、地理，我什么都懂；绘画、弹琴、唱歌、打球、讲故事，样样都行。对他们又特别好，特别关心。我自然就成了他们心目中的偶像、权威。当然，和他们一起的时候，我也才真正感受到自己的存在价值，而且我已深深体会到，作为一个教师，不能光有责任心，更要有爱心。没有爱心的责任心是可怕的，单纯靠娇柔做作的"威严"来建立威信是表面的、虚假的和有害的。"爱是最大的权威，是师生间最有力的、最自然的连接点，是促使学生敞开心灵大门的一把金钥匙。"教师只有掌握了这把金钥匙，才能在教育中真正发挥主导作用。
　　那一年，我带的三（1）班班风、班纪最好，在全校各项活动中表现突出，数学统考成绩是全乡第一名，尤其是刘国建，以双科150分的成绩顺利升级了。这下同事们羡慕了，老校长也感到惊奇，他以为我有什么"妙着"，要我作经验介绍，我只是笑笑，其实要说成功的经验只在一个字：爱！教师对学生的热爱可以转化为学生学习和进步和内在动因。正如爱因斯坦所说："把学生热情激发起来，那么，学习就会被当作一种礼物来领受"。而教师对学生的爱就是激发学生热情的最直接的因素之一?quot;投之以桃，报之以礼"，" 桃李不言，下自成蹊"。教师对学生的真诚关爱，必然会激起学生强烈的情感效应。这就是著名的"罗森塔尔效应"。
两年后，我被调到一所中学去任教。我要调走的消息不知怎地给班上的同学们知道了，他们都拥到我的小屋，围着我七嘴八舌地问：是不是真的要走了？当我告诉他们，是真的，而且保证等他们上中学时，还做他们老师时，他们都哭了，他们舍不得我走。走的那一天，我起得特别早，打开门一看，发现宿舍门前的地上放满了袋袋，里面装的尽是花生、芋头、红薯、柿子什么的，看来是同学们带给我的当地"土特产"。其中，有一个蓝子特别显眼，我一看就知道是刘国建的草蓝子，里面放了几十个煮鸡蛋，伸手摸一摸，还热乎乎的。我的眼睛一下子湿润了。下午，他们都来送我，一个个争先恐后，抢着帮我拿东西，抢不着的几个人合拿一件，每个人都想搭上一手似乎才高兴。大个子的刘国建力气也大，硬是一个人扛了一个行李箱，还不许其他同学帮忙。我反而成了空手，走在前面，后跟了一群"小啰啰"。他们就这样一直送我到三里路外的乡中学……。
　　由于小学校和乡中相隔不太远，到了星期天或放假的时候，同学们还经常一起来看我。两年后，他们大都又成了我的学生。经过中学三年的苦读，他们大都又考上了高一级学校，象小鸟一样飞走了。现在大都已成为各条战线的骨干或精英。尤其是刘国建同学，克服了别人难以想象的困难，在我的帮助下，坚持考上了一所职中。毕业回乡后，凭着自己所学的实用技术劳动致富，现在已成了乡里的养殖大户。后来，他每每遇到我，都要坚持让他的孩子叫?quot;爷爷"，虽然他只比我小三岁。用他的话说是"一日为师，终身为父"，这样更能表达他对我的感激之情。他认为是我给了他知识、技能，更是我给了他生活的信心和勇气。虽然他没能像其他同学那样考上大学，干大事业，但我看得出他的生活是幸福的，对生活是充满自信的。
　　我真切地感受到，一个教师，能以自己的爱心唤醒学生对生活的热爱，对生活的信心，就是最大的成功！就这个意义上说，"教育就是唤醒"。当我调到师范学校在给师范生们讲"教师的职业道德修养"时，我总要讲到"师德的核心是师爱"，总要举沙国建的例子，因为我坚信：世界上没有教不好的学生，只有不会爱学生的老师。师德的核心正是那份炽热、执着的师爱，它包含了对一切学生的尊重、理解和期待。我国近代学者夏丐尊说过："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育"。是啊，师爱是教育的基础，没有师爱就不会有真正成功的教育。教师之爱，应该比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更质朴，比其他一切亲情之爱更纯洁、更高尚。它不仅是一种理论，更是一种行为--一种持续的巨大的劳动。爱，可以塑造美好的心灵；爱，可以诱发美好的行为，爱，可以播种美好的语言……。
　　"道德之树何以长青？其最大的秘密就是爱"。用爱的奉献塑造学生美好的灵魂，同样也实现了我们自己人格的完美与崇高。作为教师，爱生应象一团不熄的火，诲人应象一盏不倦的灯，这样，才能成为学生心灵中的光明之魂！

（此文发表于《江苏教育》2001、6）

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

沉睡的月亮

2006-04-25 15:01:02
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作为教师，爱生应象一团不熄的火，诲人应象一盏不倦的灯，这样，才能成为学生心灵中的光明之魂！
------谢谢你,猫.

[IMG]http://www.163er.com/user1/7452/upload/2006365360.gif[/IMG]

[COLOR=heliotrope]怀念老师生活[/COLOr][COLOR=bule]QQ：366790718[/COLOR]

红枫

2006-04-25 19:09:28
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3楼

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注册2005-12-19

做为教师爱生是根本，可我们周围却有很多老师作的不好

班主任之友感谢您的参与

加菲猫

2006-05-13 16:48:17
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4楼

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文章373
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生命教育之一：生命，学生在乎！
人是最重要的
教育，应该关注什么？答案是肯定的，似乎是不必提出的话题，但是现实中，由于传统观念的束缚，教育并没有真正把人作为一个关注的核心。对此，我有切身体会。
记得在85年的一天，我穿了一条新裤子，跟几个同事骑自行车出去，一个人从拐角处冲出来，将我撞倒了，跌得很重。那几个同事跑过来第一句话是： “裤子有没有跌破啊！”听了这句话，我很伤心，那些同事不是问我有没有跌伤，而是问“裤子有没有跌破”。在物与人之间，对人这一生命体的淡漠，甚至忽视正是我们的教育忽视学生这个生命主体的根本原因。因此，到现在为止我仍然记得，那种感觉，那种重外物轻生命本体的痛苦。也正因为这样，我有意识地给儿子灌输生命的意识。在我儿子很小的时候，小孩子争论“书包掉河里了，怎么办”这个问题时，有说：“把书包捞起来。”有说：“下去很危险的。”有说：“书肯定是最重要的，即使你有危险也要去捞。”但是我对我儿子说：“书包不重要，你最重要，你千万不能掉下去。”因此，忘我儿子头脑中就有了“人是最重要的”的意识。7岁的时候，他妈妈买了一辆新车，他一定要骑，眼看要撞了，先把车子一扔，结果车龙头全部反过来了，人没伤着。旁边的几个老师就围上去，有人跟他说：“徐欢，你***新车子给你撞坏了。”他回答他们：“我爸爸说的，人最重要。”是的，确确实实，人是最重要的。我们的教育应当向学生灌输生命意识，因为，不管怎样，东西都是次要的，人是最要紧的。尽管我们现在仍然面临着升学这个问题，这是由大环境决定的。但是，教育的发展，一定会向更人本化的道路迈进，因此，教育必须要关注生命本体。(徐月新)
班级可没有这张奖状，但不可没有这个学生
《小鱼在乎》的故事虽然简单，却昭示着生命的价值。是的，小鱼在乎！我想，那个小孩长大后，如果从政很可能施行仁政，依法治国，以德安邦；如果从教，也可能是一个热爱教育事业，深受学生喜爱的老师；即使不做什么，也会是个珍惜生命、热爱生活的人！我们做老师的在工作中应该努力体现出人道主义精神，最好的行动就是去关爱学生，在乎学生。我们要转变教育观念，多想一想能为学生做些什么，帮助他们解决哪些学习或成长中所遇到的困难。如果带着这种心态去与学生接触，去成为他们学习中的伙伴，那么，你会发现学生都是十分可爱的，因为他们是有生命活力的一个群体，也就可能杜绝诸如骂学生、痛恨差生，甚至*学生吃苍蝇、用开水烫学生等恶性事件的发生。
记得军训时，我天天在班上发布新闻，说某班有几人倒下，又有某班有几人倒下，一周下来，只有我们班全部挺过来了，在向生命极限的挑战中，我们胜利了。在放假回去时，有两个向我辞行的同学脸上的痤疮中布满一个个黄色的脓点，看了真让人心痛。为此，我在想，这样做是不是值得？学校远足，一个同学在中途脸色煞白，我劝她上校车，她硬是不肯，说这样会给班级扣分的，坚持要走。我看不行，便硬*着让她上了车：“班级可以不要这张奖状，但不能没有你！”。还有一个同学体质不好，她却不上车，最后十多里路我派两个学生几乎架着她走完全程。第二天，她母亲来学校告诉我昨晚她替女儿戳了双脚上的十五个血水泡。听后，我感动，还感到有一种说不出的滋味。以后的时间，每当我望着墙上的荣誉栏，就会想到那张没有得到的远足的奖状：班级需要荣誉，但不能以牺牲学生的身体为代价啊！
坐在教室里的都是我们的学生，有教无类，愿我们的老师关注生命，多多关心学生，在乎学生，因为学生在乎啊！愿我们的教育少一点竞争的残酷，多一点人文的关怀；少一点功利心，多一些生命意识。如果能这样，那么不难实现教育走向人本，师生和谐发展。

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

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