有一首诗《老师，您听我说》中写到：

“老师，我希望您是一位有感情的人，而不是一台教书的机器；

老师，请您不仅仅教书，更要教我们做人；

老师，请您把我当作一个人看待，而不只是您记分册上一个无生命的符号；

老师，请您不要只看我的成绩，更要看看我已付出的努力；

老师，请给我一点鼓励，不要总是让要求超过我的能力；

老师，请您记住，您曾经也是一个学生，也曾有失落无助的时候；

老师，请您也别忘了充电，您和您的学生现在是在同样的信息时代赛跑；

老师，您听我说，您的成功是我们进步的保证，我们的进步会是您永远的安慰。”

这是学生的心灵之音，这是呼唤，是祈望！作为教育工作者能不为之动容吗？于是，我想到了一个思考已久的问题：如何善待学生？

今年我担任高一（15）班的班主任，我越来越深切地感受到现在的学生是多么活泼可爱！你看，王凯同学见到老师，总是一个九十度的鞠躬礼；沈洁同学满脸的微笑像和煦的春风，给人带来一种温馨的感觉；杭辉、曹雷刚同学每天一声不响地为班级扛水，任劳任怨；“阳光小子”周俊白净面皮，活脱脱一个温情少女；……是的，用不着多举例，在我的眼中，每位同学都是洋溢着青春活力的鲜活个体。

我们还有什么理由不善待学生！对待学生要用尊重去教育，要用善心去呵护，要用真爱去滋润。

善待学生，首先是尊重学生，倾听孩子的心灵之音。开学不久的一节课上，我正准备用多媒体上课，可是发现音响插头不知被谁弄坏了，教室里的多媒体可是刚安装不久啊！我真想立即揪出破坏公物的学生，狠狠地批评一下，并责令其赔偿，但是我看到同学们有两种眼神在看着我，一种眼神是求知的，一种眼神是求助的，无论哪种眼神都很快浇灭了我的心头之火。我心平气和地上完了这节课后，很平静地对全班同学说道：“请不小心将插头弄坏的同学到办公室来说明一下情况。”我刚到办公室坐定，就有五六个男生来到我面前，他们个个低着头，准备一副挨训的样子；出乎他们的意料，我首先表扬了他们的诚实，接着了解到他们是因为好奇在争抢中无意损坏的，最后对他们的行为进行了教育，并鼓励他们自己想办法将插头焊接好。事后，这几个同学在周记中几乎都对老师的处理表达了感激之情：一没有让他们当众受辱，保护了他们的自尊，二充分地倾听了他们的诉说，尊重他们的人格，没有简单粗暴地训斥。这几位同学后来不仅上课积极举手发言，还分别当上了课代表或班干部，为班级做了许多有益的工作。尊重学生，赢得了学生的尊重，这就是回报，这就是教育的基点。这件事使我坚信：“没有尊重，就没有教育。”尊重学生的真正内涵意味着不伤害学生的自尊心：①不体罚学生，②不辱骂学生，③不大声训斥学生，④不冷落学生，⑤不羞辱、嘲笑学生，⑥不随意当众批评学生。

善待学生，要关心学生。只有好老师才会用心呵护学生，好老师首先是善良的，用善良的花籽播撒给学生一片爱的光明。我认为老师的善心应该体现在三个方面。第一、倾情弱势学生。弱势学生包括孤儿、单亲家庭的孩子、特困家庭的孩子等等，他们或者情感脆弱，或者经济拮据，大多比较自卑。作为班主任，作为教育工作者，我们要对他们倾注特别的关爱，鼓起他们自信的风帆，让他们享受与其他学生平等的受教育的权利。第二，宽容犯错学生。要申明的是宽容犯错不是纵容犯错，学生犯错总是有原因的，而且绝大多数情况下不是故意犯错。如果我们对学生所犯的错误不是简单粗暴地处理，而是理性冷静地对待，那么学生就会心服口服，再犯或屡犯的情况将大大减少，我们的教育也将呈现出无比美丽的情景。第三，尊重个性学生。我这里所说的个性学生是特指脾气倔强、与教师意见不一致的学生。这类学生其实有很大的优点，他们的自尊心特别强，与教师意见不一致，并不意味着教师的说法就一定是正确的；即使教师的说法是完全正确的，我们也不能歧视或冷落这些学生，还应该公正平等地对待他们，使他们感受到教师的温暖。教师的善心一定会让这些学生感受到爱的光明，从而使我们的教育充满力量。我们要用善心呵护所有学生纯真而善良的心，从而使我们的教育更加崇高、神圣。

善待学生，要热爱学生。真爱不是溺爱，真爱不是偏爱，真爱不是滥爱，因为溺爱有失理智，偏爱有失公正，滥爱有失原则。真爱是尊重，是倾听，真爱是宽容，是信任，真爱是善良，是温柔，真爱是公正，是平等，真爱是鼓励，是赞赏。尊重与倾听是教育的基点，宽容与信任是教育的魅力，善良与温柔是教育的雨露，公正与平等是教育的内核，鼓励与赞赏是教育的张力。很多老师用爱滋润着学生的心田，赢得了学生永远的尊敬和爱戴。我至今记得我读三年级时的于老师，她教我们语文兼任我们班的班主任，在教学上我已无法对她作出评价，但是她对我们的爱却一直铭刻在我们的心间，她从来都是温和地面带微笑地教育我们，我们班的每个同学都愿意亲近她，当她后来作为随军家属调动时，我们这些乡村的孩子自发地赶到五六里外的她的家里，向于老师话别，每人的眼里含着泪水，舍不得老师离开我们，而于老师也是依依惜别。多少年了，我对此情景还是记忆犹新，永存心底。是什么力量让我刻骨铭心？是爱，是于老师那颗真诚的关爱之心。现在，我在教育岗位上已经工作了近二十年了，扪心自问：同志啊，有多少学生能将你永记在心？你究竟缺少些什么？于是，答案清晰地浮出水面，那就是对学生爱得不够、爱得不真、爱得不公。想到这些，我的心里豁然开朗，也探索到了教育的真谛，懂得了真爱是教育的秘诀。如何做到真爱学生？我们不妨听听苏联大教育家苏霍姆林斯基一段话：“教育-----这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者应当深刻了解正在成长的人物心灵。”

现在，与时俱进的新课程标准已经应运而生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一位学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生的成绩和努力。

善待学生，显然完全符合新课程的教育理念，正在而且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽，我可以大胆地预言：善待学生将会成为跨越百年的美丽，成为永恒的美丽！

　“老师，我希望您是一位有感情的人，而不是一台教书的机器；

老师，请您不仅仅教书，更要教我们做人；

老师，请您把我当作一个人看待，而不只是您记分册上一个无生命的符号；

老师，请您不要只看我的成绩，更要看看我已付出的努力；

老师，请给我一点鼓励，不要总是让要求超过我的能力；

老师，请您记住，您曾经也是一个学生，也曾有失落无助的时候；

老师，请您也别忘了充电，您和您的学生现在是在同样的信息时代赛跑；

老师，您听我说，您的成功是我们进步的保证，我们的进步会是您永远的安慰。”
　　看了我深有感触。