[ALIGN=center]——读《班主任兵法》、《做一个专业的班主任》有感[/ALIGN]
假期里，学校给我们每位班主任发了两本书——《班主任兵法》和《做一个专业的班主任》，也许是做了二十多年班主任的缘故，一见到这两本书名就感到特别亲切，于是就一个劲地读起来。首先我花了几天的功夫读完了万玮老师的《班主任兵法》，我觉得万老师虽然写这本书时仅工作了七年，但他对孩子的爱心、耐心、细心让我佩服，更让我佩服的是，他有着科学的头脑，善于反思工作中的得失，并付诸笔端，把班主任工作上升到科研的高度，所以感觉到他所处理的某一件事就打上了科研的烙印，而不是一时心血来潮。再看看自己，虽然当班主任的经历比他丰富，工作中也不缺少思考，但反思、总结写得远远没有他多，这将是今后要努力改变的方面。
万老师的《班主任兵法》分实践篇和理论篇两个部分，我觉得实践篇的三十个故事更有意思，每一个故事都给我不同的启发：
[FACE=Times New Roman]（一） [/FACE]好成绩的取得缘于好习惯的养成，教师最重要的一步就是给学生定规矩，没有规矩不成方圆，好的规矩，正确的做法就应该持之以恒地坚持下去，如果其间有人不能坚持，就需要教师的加油，坚持下去就意味着成功。——《倒转乾坤》
[FACE=Times New Roman]（二） [/FACE]教师的智慧在于静观其变，给学生充分的机会暴露，然后一举拿下。——《黔驴发威》
[FACE=Times New Roman]（三） [/FACE]孩子最怕群体攻之，可见集体的舆论对一个人成长的作用，万老师在孩子气愤得出走时及时拦下了他，并巧妙地抚慰了他，终于大事化小，小事化了。——《以德立威》
[FACE=Times New Roman]（四） [/FACE]正面的表扬鼓励远比批评挖苦更让孩子接受，也更利于师生关系的和谐相处。——《一声叹息》
[FACE=Times New Roman]（五） [/FACE]老师的棒喝挺可怕的，万一孩子脾气怪，后果不堪设想。——《当头棒喝》
[FACE=Times New Roman]（六） [/FACE]万老师总不放过一次惩戒孩子的机会，真是一般人所能为也。——《敲山震虎》[FACE=Times New Roman] [/FACE]
[FACE=Times New Roman] （七） [/FACE]孩子之间淘气之事常有，伤害之事也时有发生，班主任最怕的就是孩子出事，出了一桩事好几天不能定神，尤其是碰到蛮不讲理的家长，班主任的智慧显得尤为重要了。——《以巧敌力》
[FACE=Times New Roman]（八） [/FACE]“孤立”有时是惩戒的最好手段，有些孩子称王称霸，其重要的特点就是拉帮结派，身后一呼百应。要瓦解他们的势力，只有从内部着手，让内部之间的势力自然消除，这样“大王”就不攻自破。——《围而不打》
[FACE=Times New Roman]（九） [/FACE]孩子的作业态度其实就是老师工作态度的映射，如果老师不能坚持原则，学生就有漏洞可钻。——《以毒攻毒》
[FACE=Times New Roman]（十） [/FACE]将计就计，巧治傲气，真是大快人心。——《顺水推舟》
[FACE=Times New Roman]（十一） [/FACE]对于情绪型的孩子适当地治治他不失为明智之举，不然，他们的学习目的性始终难以明确，完全依靠老师的关注来学习的孩子压根就不爱学习。——《激怒制怒》
[FACE=Times New Roman]（十二） [/FACE]万老师的苦心总算没有白搭，像万老师这样对学困生不抛气、不放弃的精神真令人敬佩，他不仅用语言监督，更用行动陪伴，学生怕就怕老师动真格，正如毛泽东所说的世界上怕就怕“认真”二字。——《历苦知甜》
[FACE=Times New Roman]（十三） [/FACE]网络游戏真是害人不浅，现在有好多人，尤其是控制力不强的青少年深受其害，不知何时才能真正得到控制。——《刮骨疗毒》
[FACE=Times New Roman]（十四） [/FACE]用这样的方法选课代表真是别出心裁，其实课代表这一角色看你怎么去理解，如果你觉得课代表必须是这个学科的带头人，那就得选个学科高手；如果你把它理解为这个学科的老师所用的一个助手，不妨选个会做事的就行。——《一石二鸟》
[FACE=Times New Roman]（十五） [/FACE]万老师对自己所看不惯的现象总要想办法去治一治，这与当下“事不关己，高高挂起”的做法正好相反，足以看出万老师工作的责任心之大，用心之良苦。——《破镜圆镜》
[FACE=Times New Roman]（十六） [/FACE]对俊伟这样大事三六九，小事天天有的孩子，要改变他真是比登天还难，何况班主任又不是神，哪有那般精力对付他呀。——《直言破狡》
[FACE=Times New Roman]（十七） [/FACE]好一个打草法，万老师让“草”——所有的孩子排好队，再给“蛇”一个改错的“可乘之机”，终于达到如期的效果。虽不知道到底是谁惹的祸，但通过这样大张旗鼓地“打”和“惊”，早已使“草”和“蛇”都得到了教益。——《打草惊蛇》
[FACE=Times New Roman]（十八） [/FACE]教师个人的业务素质是赢得学生信任的关键。针对学生实际，及时调整教学策略，不失为一种教学机智。——《鸟尽弓藏》
[FACE=Times New Roman]（十九） [/FACE]万老师本着以人为本的思想，巧妙地利用孩子的资源，既是对当事人的鼓励，又产生了兵教兵的良好效果。——《扶弱成强》
[FACE=Times New Roman]（二十） [/FACE]班主任抓哪方面，哪个方面就有成效，稍微一放松，就会又露出一些苗头，在学生不经意间来个突然袭击，效果肯定不错，另一方面也反映了学生良好行为习惯的养成需要经历一个漫长的时间，甚至会不断出现反复的情况，只要班主任是个有心人，终究会取得良好的效果。——《瓮中捉鳖》
[FACE=Times New Roman]（二十一） [/FACE]老师在犯了错误的孩子面前装得很生气的样子，同时表面上又不责怪他们，反而自责，让孩子们感到无地自容，这样的自责可谓是教育的艺术。有些人也常常自责，但只是暗地里进行，远没有在学生面前自责的效果好。——《一立千钧》
[FACE=Times New Roman]（二十二） [/FACE]此故事可谓一石二鸟，也足见万老师的教育机智和知识渊博。的确，故事的教育效果往往比直截了当的教育效果要好得多。真称得上润物细无声啊！——《明修栈道》
[FACE=Times New Roman]（二十三） [/FACE]丢钱的事真的最麻烦，因为钱上根本没有记号，不过，群众的眼睛是雪亮的，小偷最终是要露马脚的，一次，我带一班二年级小孩，有一个孩子上午放学前告诉我我早上找给他的十六元不翼而飞了，本以为过了最佳时期没希望找到了，但最后通过反复排查，还是找到了。原来偷钱的孩子没敢把钱带回家，而是藏在一张空桌子的抽屉里。——《指鹿为马》
[FACE=Times New Roman]（二十四） [/FACE]对于不爱说话的孩子，只有走进他的心灵，才能启开他感情的阐门，通过外在的干扰只能是无畏的牺牲。——《投石问路》
[FACE=Times New Roman]（二十五） [/FACE]孩子之间取绰号，看起来是一件小事，但有的绰号很伤别人的自尊心，万老师能将同学的点滴之痛放在心上，及时给予彻底地解决，把欺负变为保护，实在令人开心。——《化敌为友》
[FACE=Times New Roman]（二十六） [/FACE]现在的孩子最缺的就是毅力，很多事明明能做，但就是因为懒，因为怕而望而却步，这时引路人的作用显得尤为重要，只要让孩子有一次战胜困难的经历，以后再大的困难也不大了，万老师的精神实在可佳，换作我怎么也没有了陪练的勇气，甚至想万一这孩子有什么毛病不是自讨苦吃吗？事实证明，害怕困难的心里比困难本身还要可怕一万倍。——《一路奔跑》
[FACE=Times New Roman]（二十七） [/FACE]老师的三寸不烂之舌真是时时处处都会发生作用，晓之以理，动之以情，这样的教育才能深入人心，发火训斥不是最终的目的，最重要的是让学生学会自律。——《转怒为抚》
[FACE=Times New Roman]（二十八） [/FACE]教师的教育方法要让学生接受，就必须时时处处都要尊重学生，给学生留面子也是给自己留面子。——《外圆内方》
[FACE=Times New Roman]（二十九） [/FACE]教育一个孩子，必须深入地了解他，而家访是一个全面了解孩子的途径，要不是家访，我敢断言：万老师会跟其他老师一样对孩子的学习不景气的一面牢骚满腹，只有了解了孩子的生活环境，才会立体地去看孩子，评价孩子。——《后来居上》
[FACE=Times New Roman]（三十） [/FACE]我感觉万老师就像一位心理咨询师，什么难题到了他面前都能迎刃而解，即使是面对一个即将被大处分的孩子，万老师也能让他得了处分不会背上沉重的包袱。——《乍暖还寒》
万老师的理论篇则阐述了兵法与班主任工作的某些相似点，对我的班主任工作也有很大的借鉴意义。
随后的几天，我又认真拜读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》，我感到王老师特别幽默，又不失智慧，使我认识到当前班主任工作的现状之所以不令人满意，是因为我们的班主任还不够专业，我们的角色定位还比较模糊。于是今后的工作中，我将努力扮演好教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者，争取使自己的班主任工作有新的起色和突破。 | 
