这今天在论坛上看了很多方家的帖子，真是感慨颇多。联想到我自己新带的班级，我准备采用以下原则和方法来治理。
  1，“无为”孕育“有为”。由于我新带此班，情况还不熟悉，所以刚开始不宜采取过多、过猛的招数。毕竟，“老师眼中的学生和真实的学生”差异还很大，我需要一段时间来熟悉每个人。所以，在此期间，我不会在班里采取很多“新”方法，而是“循规而动”，先引导学生基本做到学校的要求即可。当把情况了解得差不多了，和学生也沟通得差不多了，就可以“采取行动”了。
2，充分发动学生的积极性，让学生自己管理自己。说到这，我就想起了军训时的急躁冒进。由于担心军训期间出现混乱，所以我临时指定了一批班干部。后来发现，班长、文艺委员、团支书都是女生，她们当然也有些能力，但是魄力不够，在组织活动方面，也不是很放得开。所以，我决定：一，增设一名纪律委员（原来已经有一位），他们两个不分正副，有事在一块商量，也可以“轮流执政”。二，班级方面，从周日晚上开始，发动学生自己制定班规。“班规”应该包括，分为哪几部分，学生常出现的问题（应尽可能详细地罗列出来），如果出现此类问题该怎样处罚，怎样执行，由谁监督等。每位同学都要写一写（告诉他们规则一旦制定，每个人都要遵守。所以，这既是每个人的权利，也是每个人都要面对的问题。规则一旦制定，就“一视同仁”），然后交到班委处，由班委整理后，交到班主任处，通过大屏幕放出来，由全班讨论后决定（如有不同意见，经全体讨论，直到找到新方法为止）。
3，班主任的个人要求。
      一，要“深藏不露”。我这个人的最大缺点就是性格太直，有点像“小溪”，容易让人“一眼看到底”。所以，我以后要每天告诉自己，在“含蕴”方面多下功夫，在遇到一件事的时候（哪怕令我比较愤怒），也要冷静处理，想好对策后再出手，千万不能“盛怒之下”愚蠢地下结论，过后又后悔不迭，而且后果及其恶劣。
      二，说话简洁，只说一遍，立刻执行。班主任的威信，很多情况下是一个“执行力”的问题。如果一个班主任成天一点城府也没有，只会喋喋不休地啰嗦，讲大道理，或者把学生当成小孩子，反复问“听懂了没？还有问题吗？”时间长了，学生必然生厌，到最后自己也只能郁闷地看着自己“威信全无”。正确的做法是：凡事，用语意清晰、节奏平缓的语言讲一遍，然后就是检查落实。对于做不到位的，直接派纪律委员惩罚或者自己出手惩罚就是了。
       三，要“先予后取”。如果学生犯了错，班主任上来不分青红皂白先“来一顿”，学生既是当时迫于淫威屈服了，也不会心服，过一段时间后肯定“老病复发”。所以，在学生犯了错误时，我应该先把他叫到办公室，先让他说清楚前因后果，如确实有错，我再找他叙述或辩解中的破绽，一一击破，使其明白自己的错误，然后再和他商量解决问题、改正错误的方法（治病救人，但要尽量让学生多说多多想，教师多做肯定，少做修改）。最后，告诉他，犯了错误，依照班规必须进行惩罚，该如何惩罚，就如何惩罚。有老师建议对于性格暴躁的学生，可以先让他把事情经过、前因后果，以及自己对这件事的认识写下来，再进行处理（这样师生都比较冷静了），我觉得这很好。正常情况下，不在班内批评单个学生，即使偶一为之，也要和学生事先沟通好。一定要避免和学生发生正面冲突，否则，无论输赢，教师自己先就输了。
    四，决不搞“下不为例”。规则制定下来，就要人人遵守，如果对其中一些学生“网开一面”，必导致公平全无，教师的威信全失。所以，无论是班干部还是其他学习好的学生，一经犯错，绝不姑息。
     五，在班内多听、多看，少说，多做，少发火。要搞清楚班里情况，就要摸清楚大大小小的问题。对于一些小问题，或者一些人的小问题，教师该让班干部去管的就让班干部管理，该自己出手的自己出手，但千万不能大小事都自己搞，否则会被一群“饥饿的猴子”（李希贵语）撕成碎片。班干部有困难，让他自己先想办法，不行的话和老师一块商量，但到最后执行的时候，还是让他们自己放手去做，老师绝不“替人出头”，既然打定主意不“事必躬亲”，就坚决执行到底。但这并不意味着班主任“尸位素餐”，他只是在默默地观察、判断，通观全局罢了。另外，就是“发火”。一个教师如果一天到晚除了“惩罚”、讲大道理之外就没有别的本事，很容易被学生看出“黔驴技穷”，那教师的末日也就来临。基本原则是“多鼓励，少批评”，多找全班学生的优点，树立先进典型，进而在班里树立正气。前人有“木桶理论”，我们何妨“反其道而行之”，“决定山脉高度的是最高的山峰”，平时要多和成绩中等以上、纪律观念强的学生对交流，对他们多鼓励，把班里的正气树立起来。而对于纪律差、学习差的学生，也要多和 他们交流——不是简单的痛斥，而是真正地关系他们的学习、生活，弄清楚他们沦为“双差生”的原因，和他们一起想解决问题的办法。当然，这不是短期能见效的事情，但只要坚持去做，肯定会有效果。另外，对他们的要求也要相应降低一些。只要看见了他们的哪怕一点点进步，也要给予表扬。
     六，适当用“诡道”。所谓“兵着，诡道也”。如果班主任天天和学生黏在一起，也可能会出点成绩，但那样班主任会被累死。所以，适当的时候，要来点“诡”的。比如，查操、查迟到等，要时而去、时而不去，在学生“放松警惕”的时候，“杀个回马枪”，让他们“摸不着头脑”，如此，方可以以静制动，以虚治实。而且，在处理学生的时候，也要根据情况，“到什么山唱什么歌”，切不可“一刀切”，否则会败得很难看。
     七，要懂得“韬光养晦”。班主任如果一开始就把自己的“全部家伙式”都拿出来，或许可以在初期来个“华丽的开头”，但也有可能在中后期管理中陷入困境。因为学生会感到班主任“黔驴技穷”了，自然也就很看不起班主任，事情也就难办了。班主任在带班初期，要尽可能地少说话，多思考，多了解，多观察，而不要急于烧“三把火”，否则，“三把火”烧完，自己的末日也就来临。韬光养晦，让学生一点一点地见识班主任的魄力与能力，才是制胜之道。
               以上是我这几天的一些想法，也是看了前辈们的点子有感而发吧，献丑了！

这么好的贴子怎么没人顶呢，不错，挺实用的。