学会做慈母，也要学会做严父

    当班主任也有一年多了，一直以来，觉得应该和学生建立和谐的师生关系，在轻松愉快的氛围中帮助他们成长。我不希望自己成为一个学生害怕的“严父”型老师，希望他们可以把我当“慈母”，更确切地说，是当好一个姐姐。

    当然，这样的出发点是好的，也有一定的效果，学生确实比较欢迎这样的老师，所以这学期接手新的班级以后，与学生很快就打成一片，对班级情况也迅速摸清底细。209班是理科班，总共67人，男生45人，女生22人，大部分学生积极向上，经过高一一年的学习生活，已经适应了高中生活，能自觉遵守学校的各项规章制度，学习较自觉。但是，开学几天以后，我就发现班中正在形成一个小团体，主要成员有李智龙、刘杰、徐风、赵敏、赵科等人。经过了解调查，他们大多成绩较差，自制力不强，爱玩，好动，讲哥们义气，爱面子，家长对其一般有不同程度的溺爱现象。在他们的影响下，一批成绩中下的学生也放松了自我，与其同玩同乐。我对这些同学好言相劝，收效甚微，班级风气不大妙，所以，在第一次月考中班级整体成绩较差，主要是需要学生自己花大量时间去提高的理化两科。

    说实话，看在心里，急在心里。我深知必须对小团体进行教育和引导才能扭转这一局面。于是，我主动与家长取得联系，了解了学生的情况和性格特点，决定有的放矢，对其进行感化教育。重点是李智龙和刘杰两人。李智龙家庭经济条件很好，父母寄予的希望很高，但由于父亲工作忙，很少有时间对其教育，母亲对他基本是百依百顺，不加约束，所以这个学生十分爱玩，纪律观念淡薄，由于家庭期望大，有成功的渴望，但对学习极没有信心。刘杰父母都是工薪，但对他是很少批评，养成其只能听好话，死要面子，争强好胜的性格。对这两个人，我决定采取“慈母”政策：几乎是每天都要和他们说说话，谈谈这一天的表现，也不批评，只是给他们一个这样的信息：“今天有什么做好了，今天有什么做得不好。”但是一点，对做错的事不许找借口来解释。在指出错误时，不直接生硬地说错了，或者说得一无是处，总是首先肯定他们想要得到别人认可，想要成功的出发点，肯定他们的上进心，然后再分析老师还不满意，在亲切轻松的谈话中让他们接受我的观点，以此指导行动。这些似乎都收到了一些效果，确实都有所收敛，而且得到了他们的信任，有什么心里话都乐意和我说。但是，他们对学习仍然存在畏难心理，认为自己基础太差，不可能成功。我就举班中另一个学生舒彬，这个学生在这一学期里进步很大，从进班的54名进步到了21名，一直是稳中有升。结合他进步的原因，告诉他们：必须要有自制力和意志力，实际上就是要有坚强的决心；不一定要得到最好的成绩，但一定要去努力。学会做人比学会做学问更加重要。基本上，对他们我都是极耐心，极宽容，很少严厉批评，总是尽力顾及他们的自尊心。

    应该说已经花了大量的心血，但是起色还不大。在班级中的影响还是比较大。我又了解到，由于我不是很严厉，自习课上，刘杰（担任了纪律委员）提醒其他同学不要讲话，结果却与讲话的同学互开玩笑，更加影响了自习纪律。对此，我才真正觉得，光靠“慈母“政策还不能完全解决问题，虽然不一定要罚，但一定要严。学会做”慈母“，也要学会做”严父“。我找他好好谈了一次话，指出他的不足，并且进行了批评。他有些不服气，认为自己是努力为班级工作，结果不但得不到认可反而挨批评，闹着情绪。我知道他比较冲动，于是就给了他一些单独思考的时间。过了一天，他母亲来了，跟我说，刘杰知道自己错了，但怕丢面子，不敢来承认错误。我就注意到，从那以后，他学习认真多了，甚至各任课老师感到奇怪。

    李智龙爱写文章，也常表示希望老师能表扬他。在一次谈话中，我跟他分析了一下情况：想写作，想表扬，其实也是想得到别人的认可和尊重，想要有一种成就感，是对自己的一种不自信，希望能从老师和同学这里得到鼓励，重新树立自信。居然说着说着，他就哭起来了，说自己多年不曾真正哭过，是一直不敢去审视自己的内心，自己知道对不起父母和爷爷，但是又做不好，怕亲人失望，也对自己失望；现在老师就象一眼看穿了他，帮他看到了自己的实际情况，也知道应该怎样去做才能弥补。在沟通之余，我没有忘了拿出班级日常扣分记录，指出他在前一阶段经常旷课，从不交作业，自习课看课外书，爱讲话等毛病，对他进行了批评，并且根据学校规定，给予了记过处分，他也表示接受处分，那样可以时刻提醒自己。在期末复习这一个月，我每天给他下复习任务，必须完成，做好了公开表扬，没做到公开批评，他的积极性提高了，并且开始觉得学习有成就感了，充实了。以前经常有旷课，请假不归的现象，现在也基本杜绝了。

    解决了他们的问题，我又在班级做了许多细致的工作，在期中考试以后，班级风气大为好转，凝聚力增强，良好的班级氛围开始形成，有了正确的舆论导向，人人向上，人人为集体一着想，相继在体操比赛、艺术节等活动中表现优秀，在11月月考中也由原来的15名进步到年级第七名。目前，班级正在朝良好健康的方向发展。

    我们要培养学生的自我管理能力，但不能不看实际情况，完全放手，应该有张有弛；既要做一个“慈母“，也要做一个”严父“，双管齐下，才能达到好的效果。

 

    光靠“慈母”政策还不能完全解决问题，虽然不一定要罚，但一定要严。学会做“慈母”，也要学会做“严父”。
    学习了！