写给“差班”的班主任们：

1。在差班找感觉。

让您接差班的时候，您心里不平衡，抱怨，郁闷。这是人之常情，但要是两个月过去了，您还是这种心情，那我劝您还是别干了，这样下去，对学生没好处，对您自己更是百害而无一利。受这罪过嘛呀！

不过，毕竟放弃不是上策，是不体面的，倒不如想办法让自己的心态有所转变，米卢说过“态度决定一切”

既来之，则安之，把这当成是锻炼自己的机会，当成是自己人生的一次挑战。当然，说说容易，做来难。

试想，差班和好班是有差距，这是不诤的事实，差班和好班的班主任也有距离吗，答案也是肯定的，在劳动量上，在成就感上，在待遇上，等等。但绝不在水平上，相反，你要是没两把刷子，学校能把“差班”交给你？这说明你“行”！好班好是正常，“差班”要是好了，那不是你的功劳？
既然有了这样的“机会”好好利用它吧，这样的班我们都能摆平，那我们还怕什么？

2。回头看看您的业务水平吧。

管理“差班”让自己以前积攒的好多经验受到挑战，战场变了，战术也要变，长此以往，自己的管理水平肯定直线上升。可回过头来看看自己的教学水平吧，这里我们可能失去了什么。。。。

有感于此是因为前几天去了一次英语论坛，回了几张问题贴，明显地感觉到了自己知识储备量的下滑，有好多东西都模棱两可，不知是非了。本人一直感觉自己带了三年的毕业班，（包括两届复习班）水平还算差不多，可现在的班级教学起点低了，学生底子薄，用到的东西就少多了，长时间下来，自己还真是不行了。记得寻路老师也说过这样的问题，他可以在停电的时候，照样把课上得精彩，上课前可以不备课，也能把课上得好好的，说实话，这学期我连备课本都没有，也能在评教时拿第一。同志们，我们是不是有这样的理由“管班占时间多，没时间搞这个”或“上课用不到，把用到的东西搞好了就行了”。如果到这个时候我们用这样的理由来搪塞的话，这就很危险了。
老师的第一战场在哪-------课堂。 这是毫无疑问的。没有哪个知识是绝对没用的，除非您认为您会永远教差班，您带的班永远差，否则请检查一下自己的业务水平吧。


3。谈回报。

三年后，学生们各奔东西，各走各的路。老师和学生不能常见面，但可以常联系。请您想想：和您联系比较多的是当初的“好”学生呢还是当初的“差”学生呢？我有一个学生上了南开大学，只在报到到校的时候，给报了个电话，后就没了音信，现在没了联系，可过年过节的常发短信，打电话问候的大都是那些当时的那些“差学生”还常谈起，当时自己怎么罚他们，怎么逼着他们学习，那个感觉很好。
我们当老师的求什么？
所以我认为好学生在学习上有优势，他不会珍惜老师有多少付出，仿佛他们就应该得到更多更好的教育资源，他们会认为他们本身就很优秀，没有老师，他们也会做得很好，这样的学生也就显得人情味淡了些。虽然在我们班里不可避免地会有几个害群之马，要不怎么是“差”班呢，呵呵，但那毕竟是少数，把自己十二分的真诚拿给他们吧，会得到回报的。

4。您的家庭幸福吗，身体健康吗？

“你是个好老师，是个好班主任，但你不是个好丈夫，不是个好爸爸”

这不是从书上摘下来的，而是从妻口里说出来的。有的时候是吵架的时候说，有的时候是闲谈中很自然带出来的。我们天天要教育别人的孩子，但顾不了自己的老婆孩子，这是一个好的教育者吗？

我认为这不是一个好的教育者，这个名声是建立在牺牲自己家庭幸福的基础上的，精神可佳，但绝不值得提倡。现在我的思想转变了，要求自己：工作一定带回家，回家自己就是个丈夫父亲的角色，回到学校才是老师班主任的角色。

我们都有义务做个好家长 ，我正在向这个方向努力。


身体是干好工作的前提，您要是一身病，我建议您不要做班主任了，做好教学工作就可以了，何必为难自己呢，我看生命比工作重要，回家累了，我可以冲个澡，做几个俯卧撑，上网到娱乐巴去转一下，和儿子做个益智游戏，想办法轻松，不把工作带回家，更不能把疲惫带回家。您同意吗？

家庭，学生 我们一样也不能丢，如果象以前一个题说的那样，母亲妻子一起落水，您先救哪一个，真要是在家庭和学生间做出选择，我想我会选家庭。职业可以丢，工作可以不要，但家庭不可以没有。OK ？

[QUOTE][b]下面引用由[u]加菲猫[/u]发表的内容：[/b]

写给“差班”的班主任们：
。。。
3。谈回报。
。。。
[/QUOTE]
第三点所说的，正是老教师们经常谈起的啊！

严重支持！
但是，我们有时候不想当班主任，可不是由自己说了算的，领导非让你当，你怎么办？
可怜，我的身体就不太好！苦——啊！

弱 班 方 略
――2005-2006学年度第一学期班主任工作总结

这一学期，从带文科实验班212班，到带地理平行班202班，经历了一个天上地下的变化，212班文采斐然，班级日报内容丰富，形式多样，班干部工作主动，两个月里共举办六次成功的主题班会，班级基本实现了立班之处提出的“书香班级、自治班级、诚信班级”的目标。202班，基础分在全级26个班级中倒数第二，再加上13位音体美特长生的加盟，更增加了管理的难度。面对弱班，怎么办？还敢提“书香班级、自治班级”吗？还能象带212班一样，把管理权放手交给学生吗？当我面对这61位难弟难妹的时候，心里充满了疑虑，坚持了一年多的日记也中断了。当然除了班级管理难度加大以外，教学压力也大了很多，由原来一周两、三节新课变为六节新课，天天上完课就得马不停蹄的备课。
弱班，弱在哪儿？成绩弱，不良习惯多，心理素质较差，认知水平较低。
弱班管理难在哪儿？现在深有体会：纪律难管，课难上，班干部难当。
怎么办？我们没有彷徨的时间，必须立刻行动。半学期来，思考未停，现在总结如下，且名之“弱班方略”：
一、 仁者无敌：
管理弱班、乱班，软硬兼施者有，乱世重典者有。我的性格，妈妈早已给我下了结论，“对谁都好”，所以还是一贯的“仁者无敌”。我也知道，这些孩子（也已经17、18岁了，但我还是喜欢叫他们孩子）早已习惯了批评，习惯了冷落，最渴望理解、信任和交流，所以我不愿呵斥他们，即使是纪律很差的时候。我选择轻声慢语，选择理解和谅解的方式。第一天晚上我和学生们交流时说，“大家都不容易”，体育生一下课就得去训练，练的一身臭汗，美术生一下课就得去画画，画的满身油彩，音乐生也一样辛苦，我们一般同学，基础又弱，许多科目学习起来都很困难，我理解。不知道是不是这句话的缘故，第二天教导主任就打电话来，说有四个体育生一定要转到我班来，已经和主任磨了很久。还是我的性格，我立刻答应了。
体育生，这些一进班就把我们某些女生吓坏了要求转班的体育生，经常迟归教室、个别还上课睡觉、自习讲话的体育生，我也是一样的欣赏他们，鼓励他们，丝毫没有偏见。召集到办公室开个小会，解决一些问题，从没有大张旗鼓的批评过他们。
平时的管理，如果叫真起来，令人生气的事情就多了，所以有时候也得“睁一只眼闭一只眼”。相信每一个心灵都可以感化，相信我们的付出不会似水东流。在今年我的生日那天，202班的学生早已得到消息，在我走进教室时，一齐唱起了《生日快乐》歌。这已是今年第二次学生给我过生日了，上一次提前了20天，212班的学生弄错了日子。
二、 干部循环：
进行干部培训，把在学校学生干部培训时的讲话又拿过来，给班级学生干部讲，讲当班干部的好处：一，提高能力：组织、协调、表达、策划；时间管理能力，统筹时间，充分利用时间；储备管理经验，为未来的工作储备才能。二，训练思维：全面；全局考虑；周到细致，有条不紊。考虑到不同同学的感受，组织自己的语言。三，培育气质：领导气质，培养大气。四，提高修养：气度胸襟、包容理解，宽容，自信，责任心等等。讲当班干部的要求：热情、主动、创造性的开展工作；带头学习、维护纪律；公平对待同学；和谐相处，团结一心，形成合力。
干部循环，是我一直坚持的方法。寝室长每月一轮，宿舍卫生检查由各寝室长每人一周，班干部每学期一轮，给每个学生一个锻炼机会，让每个人都参与管理。当然，大家都做班干部，对于班级的管理和发展也是有长效的。一届干部轮换后，我就会给他们开个会，鼓励他们继续做班级的带头人，继续象干部一样严格要求自己。
三、 培养习惯：
基础太弱，根源是学习习惯不好。因此从习惯入手，提出“慢慢培养好习惯”。
“慢慢培养好习惯”之一：课前准备。告诉学生，从现在开始，上课前先把书拿出来，笔记本、草稿纸、练习册等都拿出来，拿出来之后就预习。过了一段，基本能拿出来了，但预习还是很多人做不到，于是再强调。
“慢慢培养好习惯”之二：控制三闲。纪律方面最让人担心的就是自习，爱讲话。不能理性的控制自己的言行，就只能在低级的智慧层面上发展啊。
“慢慢培养好习惯”之三：早读。平行班的早读很艰难，通过调查可以说不读的原因个个不同，什么不会读啊，没有人带头啊，怕读错被人笑话啊，没睡醒没精神啊，反正就是没想到不读书学不好就更不好啊。于是专门开一个班会，讲早读、讲读书，好像后来好了许多，一早来听到有人读书了。但现在又不行了，又得科代表带领才能读了。高二的学生啊，唉，一声叹息！
现实告诉我：习惯的培养是漫长而艰难的，明白了道理不等于就会行动。习惯的培养还会有所反复，但我相信，道路是曲折的，前途是光明的，下学期，继续坚持，“慢慢培养好习惯”！
四、 观察记录：
平时做班级情况记录，早读、晚修记录谁来得较早，谁来得较晚，谁讲话等，默不作声，不厌其烦，相信时间一长，结论就出来了，再说谁怎样就有根据了。好的现象也要及时记录。这些记录还是有学生会看的，本子就放在讲台上。要让学生明白，老师心里有数，谁谁怎样，有记录呢。有时也会根据科任老师的记录找学生谈话，该批评的批评，对待不足之处还是要及时指出才好。
五、 亲自动手：
言传身教嘛，有些事亲自动手做一做，说服力强。比如宿舍检查，已经交代生活委员和轮值寝室长负责的，但有时我自己也去，每周至少会去查一次，也别是月初寝室长换届的时候。查出了问题，就有话说了。实际上等于告诉学生检查应该注意那些方面，同时给干部们一个警示：工作要到位啊，老师会看的。手把手的教如果能教好，我也愿意。
六、 学生先行：
更多的事情还是交给学生先做。班干部不是谁一开始就会当的，不放手给他锻炼怎么能提高他们的管理能力，同时解放自己呢？于是大事小事还是愿意先让学生来做。运动会报名，体育委员去做，但是就是找班长、副班长一齐帮忙还是报不满名额，女生差了很多啊。没办法，到了最后还得亲自动手。家长会的准备，正好赶上我要去外地开会，于是就安排学习委员准备“成绩分析”、体育委员准备“体育艺术节汇报”、团支书准备“老师介绍”，我自己则只准备“问题与建议”。回来后把学生的准备一整理，再请班长来个“班级概况”，于是家长会的准备齐了。开会也是学生打头，几位班干部把准备的内容一讲，一个半小时的家长会就留给我半小时了。家长对于我这种锻炼学生的做法还是给予了认同和赞赏。体育特长生的管理让一位同学做体育小组长，有些事情、要求我就跟他说一下，请他传达，也避免总是自己罗嗦。
七、 连接链条：
成绩弱的问题可不是那么容易解决的，有的学生，说实话，连我自己都信心不足。那是怎样的一种成绩差啊，语数外几科都在年级里数一数二啊。哪里是从高中开始的，也许小学就欠帐太多了。通分、配方还不会，英语最基本的语法也不会，单词记的十之二三，一句话，难啊。怎么办？只好提出连接知识链条。提议把初中的书，数学、英语和地理找回来，放在桌头，经常的看一看，把断掉的知识链条连接起来。加重语气说道：我知道这是一项艰苦的工作，谁能够做好，谁就会受益无穷。提是提了，有几个人听进去我就不敢说了，但还是看见有些同学已经把初中地理书找回来，并开始读了。
八、 目标激励：
让学生定个目标，期末考试的，未来的大学梦之类的。但有些学生不写，发下去的座右铭也是空的，或者根本就不往桌上粘。是怕实现不了吗，还是没有比较明确的目标？有些我也就不强求了，怕伤了自尊。给学生回复总结、目标时，我有的会写道：你有希望考上本科，努力啊。应该会有作用的，我自己揣摩着。
九、 肝胆相照：
谈话的时间明显多了一点，有时甚至利用地理课前的一点时间（这本是我不赞成的做法），谈话的语气和内容可以说是掏心窝子的，虽然偶尔也较为严肃。长篇大论估计都没有用的，所以我尽量是片言只语。鼓励学生读书，鼓励屡战屡败的学生提高心理承受能力，鼓励内向的学生做做运动，和朋友倾诉交流，提醒天气转凉注意加衣，提醒树立高考意识，微笑着批评上课睡觉的学生，拖延返校的学生，尽量的掩藏我的生气和无奈。实在气不过的时候也发发脾气，多是纪律上的事情。
虽然辛苦，半学期还是过去了，月考还是取得了进步，尤其是地理、语文、综合进步较大，都正了十几分，数学也正了四分。艺术体育节上硕果累累，几幅美术作品参展并获奖，歌手比赛获奖，运动会获得团体总分第一名和精神文明奖两面红旗，给班级增添了自信和活力。
弱班管理，一言难尽，方略有九，终难十全。心力不足，权做起点。敬请各位，给予指点。

当班主任不容易，差班更难，你是在奉献。