又是一阵急促的铃声，一切都一如既往、按部就班：老师们带上教学资料匆匆离开办公室，学生们也纷纷返回到教室里。我和往常一样，轻轻推开虚掩着的教室的门，恐怕是惊扰了静静等待老师上课的学生们。就是在这次看似平常的一节课上发生的一件事，促使我帮助了一个学生“撒谎”，并决定把一个“作弊”的行为进行到底。
　　上课前的2分钟里，我照例和学生们进行着课前热身：用英语自由交谈。因为这样学生才能有高昂的情绪，把自己置身于英语环境里，上课时能积极回答英语问题。在老师的引导下，学生们很自然的就把话题转到了本节课要讲的内容上来了。于是随着老师的一声“Class begins”,学生们立刻安静下来，等待着老师的课前提问。当我问了“What do you think of Tom Sawyer?”时，我发现性格内向，成绩平平，自信不足，从不举手发言的Lily今天颇有信心的举起了手。我心里还犯了嘀咕呢：怎么这么一个不容易回答的问题，今天她却能够回答了？这样想着，还是微笑着、和蔼地点了她的名字，并信步走到她的身边，等待她给老师和同学们一个惊喜。可是令我没想到的是，她站起来却支支吾吾说不出话，满脸通红。部分学生开始窃窃私语。我一看情况不好，赶紧说：“Maybe you want to give us a better answer. You can sit down first and think it over.”也许她根本就没听懂我在说什么，赶紧低着头坐下了，接下来的一节课，我发现她一直没敢抬头。
　　下课了，带着满腹疑惑，我悄悄的把她带到办公室，用只有我们两个能听见的声音和她交谈着：

师（和蔼地）：你今天怎么了？是不是先想好了答案站起来却忘了呢？（尽管我知道她是不会回答）
生（自责地）：老师，对不起，其实我根本就不会回答那个问题。
师（疑惑地）：可是我看见你很自信的举手了呀。
生（怯怯地）：是的。我是觉得别的同学都会，而我却一直都不敢举手回答问题，很没面子。我没想到您能叫到我，因为我成绩不好，而且一直都不善于课上回答问题。
师（恍然地）：哦，是这样啊。

　　我并没有因为学生的虚荣生气进而责怪她，却忽然自责起来：是啊，我以前忽视了这个不起眼的小女生，上课时也很少提问到她，才出现今天这种尴尬的场面，让学生没了面子。想到这里，我轻轻地告诉她：“你放心吧，今天的事是我们两个之间的秘密，任何人都不会知道的。”我沉思了一会，决定帮她向我撒谎，我们两个一起在课堂上“作弊”。我把嘴凑到她的耳边：“在你看这样好吗？以后你要是会回答老师的问题，你就举右手，要是…（像今天的情况），你就举左手。这样，我就知道什么时候叫到你的名字了。好吗？”当学生抬起头看着我的时候，我发现她的眼里噙满了泪水。她哽咽着说不出话，只是随着涌出眼眶的泪水，对我使劲地点了点头。
　　接下来的那段时间，我发现Lily举手的次数越来越多，而且举右手的次数越来越多。更惊喜的还在后头：接下来的那次单元测验后，我感觉到，是我们共同的“谎言”与课堂上的共同“作弊”起到了意想不到作用：Lily第一次及格了，而且考了83分。讲评完试卷的那个课间，Lily拿着自己的卷子来到我面前，心有灵犀的我们互相看着对方，谁都没有说话，惟有涌自心中、挂在脸上的掩饰不住的笑容，笑容里融入我们的心声：让我们将如此“作弊”进行到底…