这种情况很普遍,强中还有弱手,不要认为是我们教育上的悲衰,以极积的心态对待.从你所说的情况来看,寻求班级的稳定这是一件不易之事.特别是年轻的班任已经是难能可贵.班级的稳定靠的是什么?班主任的凝聚力,科任的配合,学校的大环境.成绩低只是表面现象,从中我也可以看到在学生方面出现了一点偏差,可能你从成绩和学生的心态两方面都考虑到了得出的结论.我想此时正是你发挥班主任作用的大好时机,能力表现在哪里?假如你用的全是学校一流的教师,还有类似于专家型的科任,你的位置就会发生逆转,就会有一种被替代的感觉了.那时你就会是另一种处境.变坏事为好事,提供几点建议供参考:
　　1.最好不要和老教师本人直接进行实质上的问题的勾通和交流.他们很敏感.不用你说,他们都清楚这些.不妨把成绩单给他们,如果学校有成绩分析会,主动找他们分析我们班级的学生情况,以年轻人对长者的尊重为益,人都有长处,能"以老卖老"说明他们还是有一定的能力的.
　　2.此时正好是培养学生自主性学生的大好时机,鼓励学生增强这方面的能力培养,把学生的心态调整到最佳状态,树立我们老教师的形象,找出我们老教师的优点,让学生有一种认同感,学习成绩差把它归结为自己学生学习方法和努力程度不够上面来,让学生从自身找差距,千万不要和学生站到同一起跑线上,那样带来的麻烦将是更多.无论哪种方法都应该让学生适应,因为他们将面临的是社会,社会将更为复杂,如果我们的学生能从不良的生活环境中适应过来,对我们的学生未尝不是一件幸事.往往越是平时感到差的学科学生在高考中考的越好,因为他们在这方面会知道自己的不足,有意注意它.这也算是素质教育的一个曲向发展吧.
　　3.让学生在我们老教师的课堂上表现异常的热情,有他们的热情唤醒教师的良知.上课时讲桌上放杯水,放一枝鲜花,讲桌旁放一把椅子讲课时累了休息一下,有病时放上一瓶药,人是以心换心的,没有文化的父母也想得到子女的尊重和呵护,我们何尝不把一份爱洒向已经工作多年的我们的长辈呢?爱是给予同时也会有收获.以后的事我想会得到回报的,一份小小的关爱往往换来的是整个春天!这就是我们的班主任的艺术.记住:报怨和仇恨是对我们班任人格素质上的最大污辱.