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主题：爱的教育
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加菲猫

2006-05-10 17:17:54
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爱的教育

为人师者，莫失乎爱

有时候爱会自然而然地从信任、敬重和友谊中产生。我愿意从最后一个产生，到第一个终止。
--冈察洛夫
　　从小学、中学教到大专，十六个春夏秋冬，作为一名教师，一个平凡的人，所做的大多都是平凡人所应该做的事。也正因为是些凡人小事，大多也就没往心里去，大多也就记不得了，唯独与一届届学生们的交往，倒是历历在目。我先后做过小学、中学的班主任和校长，做过中师、大专班的班主任、教导主任，教过的学生成百上千。每当在教师节、元旦节前后，学生们纷纷从各地寄来贺卡或打来电话时，那亲切的问候时时会激起我记忆长河中的层层涟漪，使我深深感悟到：一个教师想要在学生的记忆中延长生命，那就应该把自己的爱全部倾注在他们的身上?quot;感人心者，莫先乎情；为人师者，莫失乎爱"。
　　教育，首先意味着教师和学生之间经常的精神上的交流。只有当教师与学生之间关系和谐、感情融洽的时候，教育才能取得良好的效果。而且，建立师生间和谐关系的主动权，主要掌握在教师手里。一个好教师，应当用真诚的爱去开辟通向学生的道路，架起连接师生心灵的桥梁，使学生成为乐于接受教育的人。
　　记得是84年秋天，刚满十七岁的我从师范学校毕业，带着一脸未脱的稚气、背着沉重的行囊到家乡的村小报到。报到那天，小学校的老校长用怀疑的目光上下打量了我好几遍。我知道他想什么：1米60的个头，又瘦又小，还是伢（当地对小孩子的俗称）吧？接着他就分配我教三（1）班的数学和音体美课，兼班主任。末了他还不无担心地反复叮嘱我：对学生要严些，不要跟他们太随便，要不然管不住他们的。后来同事们也都好心地告诫我这个"伢先生"：要严些，否则学生会不怕的。其实，我心里早有了谱。第一天上课，照例是自我介绍。当我正板着面孔、装着老成地样子向学生作介绍时，勿勿地从教室外冲进一个人，背着书包、低着头。待我回过神时，他已跑到最后的座位上坐好。我顿时觉得火冲脑门，这个学生太没礼貌、太不守纪律了！必须给他个下马威！我眼睛一瞪，指着最后的那个学生厉声喝道?quot;你，站起来！"他抬起头来，看了看我，想说什么，但终究没说，只是坐在那里没有动。我气极了，快步走到他的座位旁边，再一次命令他站起来，他才很不情愿地站起来。他这一站，把我给愣住了：这个学生几乎跟我一样高！我心里有些发毛了。后来我草草问了他的名字和迟到的原因，说了一通已经记不清了的话，然后让他坐下了。我听得出后排几个男生在底下起哄的声音，心里忐忑不安?quot;第一堂课"就这样在紧张的气氛中草草结束了。
后来的几天，我了解到，这个叫刘国建的同学成绩是班上最差的，已经十四岁了，从一年级开始年年留级，是班上有名的"留学生"，过去的老师和同学们都喊他"老留"。原来如此！我一直在盘算着给他点"颜色"看看，好树立起我的威信。机会终于来了。一个月后的一次数学单元测验，就是这个刘国建竟然只考了"8"分！在讲评试卷时我借机大加发挥，极尽嘲讽之能事，并命他举着试卷在教室里"绕场一周"。他脸涨得通红，一声不吭。下午，正当我在办公室里暗自得意时，一个学生来报告：刘国建不上了！我虽然愣了一下，但并没以为然，甚至有点暗自庆幸：走了更好，爽心！然而，等到了第二天，第三天，他还没来时，我心里又有点发虚了，加之老校长不知怎么知道了这事，问起我情况，我更是有些后怕了。
　　第四天下午放学后，我请一个熟悉的同学带路，摸到三四里之外的刘国建家中。进了他的家，我才发现新社会里还有这么贫穷的家庭！两间破旧不堪的草屋，一间作"卧室"，用板凳搁了两张铺，中间放了一张缺了一条腿的小木桌子和几张小条凳，桌子上面放了几只破碗，看来是作饭桌用的；另一间靠墙支了一个灶台，里头是一个大猪圈，角落里还拴了一只羊。屋子里被烟熏得很黑，光线很暗，等到我们定下神时，才看到里间的大铺上睡着一个老太太，当她听同去的小同学说是刘国建先生来了时，她连忙硬撑着想坐起来，请我在板凳上坐。她告诉我刘国建出去挑猪草去了，快回来了。接着我才知道刘国建兄弟姐妹多，父亲早已去世，他的哥哥们已经"分出去"了，只有他和六十岁的妈妈一起过，他妈妈身体一直不好，需要人照顾，加上家里的活，里里外外全靠刘国建一个人。每天干完了活才能上学，放学回来还要忙好一阵子，根本没时间做作业。妈妈老早就叫他不要上学了，但是他坚持要上，脾气又犟，妈妈拗不过他，上学的费用都是他在假期中捡垃圾攒的钱…… 。听到这些的时候，我的心里渐生愧意，鼻子里都有些发酸，觉得自己错怪他了，这样的家庭处境，对于刘国建这样一个十多岁的孩子来说，能坚持这么多年已经是很不容易了。我正冥想着的时候，刘国建躬着腰，背着一大筐猪草从外面进来。他一抬头，看清是我，先是猛地一怔，然后马上放下蓝筐，躬躬敬敬地叫了一声："方先生！"（我们当地尊称老师为"先生"），他这一认真，我反倒难为情了。我问他怎么不去上学，他竟然带着哭腔说："我不好意思去，自己考得不好，怕给先生丢脸。再说，家里上不起，也走不开…"其实，看得出他还是很想上学的。这时我已深深地同情刘国建的境遇了，我诚恳地要求他原谅老师的"过激"，希望他能继续上学，并承诺给他以帮助，特许他带猪草蓝进学校，以便课间打猪草。他听了后激动了，待我告辞要走时，他紧拉着我的手，执意要留我吃晚饭。他诚恳地说："方先生，天已经黑了，您到学校已经过了吃饭时间了，请不要嫌弃我家穷，就留下来吃一顿我做的饭吧！"我有理由嫌弃他呢？我拗不过他，只好留下来。只见他快步从屋外鸡里抱来好几只鸡蛋，不知从哪家借来面粉，接着就生火、炒蛋，摊煎饼，还挺麻利的。看着他忙活，我心里想，多么好的同学！我平时怎就没发现他的善良、灵巧和可爱？不一会，晚饭就做好了。在这样的环境中吃学生亲手做的这样的晚饭，我是第一次，也是最难忘的一次。这是一次终身难忘的晚餐！
　　打那以后，刘国建每天准时背着草蓝进学校，上课听讲最认真，一有问题就往我宿舍跑，每天课间把校园角角落落的杂草铲得干干净净。他全然没有了过去的那种自卑，像换了个人似的，成绩也很快提高了。当然，更重要的是我对学生堑奶雀谋淞耍曳⑾炙巧砩隙加锌砂Γ词故悄切?quot;差生"。我把我所有的热情都给了他们：课堂上不厌其烦给他们解决疑难；课后各他们打成一片，带他们晨跑、打球、唱歌，带他们野炊、游戏等等，甚至和他们同台参加乡里的文艺演出……。在他们看来?quot;方先生"语文、数学、天文、地理，我什么都懂；绘画、弹琴、唱歌、打球、讲故事，样样都行。对他们又特别好，特别关心。我自然就成了他们心目中的偶像、权威。当然，和他们一起的时候，我也才真正感受到自己的存在价值，而且我已深深体会到，作为一个教师，不能光有责任心，更要有爱心。没有爱心的责任心是可怕的，单纯靠娇柔做作的"威严"来建立威信是表面的、虚假的和有害的。"爱是最大的权威，是师生间最有力的、最自然的连接点，是促使学生敞开心灵大门的一把金钥匙。"教师只有掌握了这把金钥匙，才能在教育中真正发挥主导作用。
　　那一年，我带的三（1）班班风、班纪最好，在全校各项活动中表现突出，数学统考成绩是全乡第一名，尤其是刘国建，以双科150分的成绩顺利升级了。这下同事们羡慕了，老校长也感到惊奇，他以为我有什么"妙着"，要我作经验介绍，我只是笑笑，其实要说成功的经验只在一个字：爱！教师对学生的热爱可以转化为学生学习和进步和内在动因。正如爱因斯坦所说："把学生热情激发起来，那么，学习就会被当作一种礼物来领受"。而教师对学生的爱就是激发学生热情的最直接的因素之一?quot;投之以桃，报之以礼"，" 桃李不言，下自成蹊"。教师对学生的真诚关爱，必然会激起学生强烈的情感效应。这就是著名的"罗森塔尔效应"。
两年后，我被调到一所中学去任教。我要调走的消息不知怎地给班上的同学们知道了，他们都拥到我的小屋，围着我七嘴八舌地问：是不是真的要走了？当我告诉他们，是真的，而且保证等他们上中学时，还做他们老师时，他们都哭了，他们舍不得我走。走的那一天，我起得特别早，打开门一看，发现宿舍门前的地上放满了袋袋，里面装的尽是花生、芋头、红薯、柿子什么的，看来是同学们带给我的当地"土特产"。其中，有一个蓝子特别显眼，我一看就知道是刘国建的草蓝子，里面放了几十个煮鸡蛋，伸手摸一摸，还热乎乎的。我的眼睛一下子湿润了。下午，他们都来送我，一个个争先恐后，抢着帮我拿东西，抢不着的几个人合拿一件，每个人都想搭上一手似乎才高兴。大个子的刘国建力气也大，硬是一个人扛了一个行李箱，还不许其他同学帮忙。我反而成了空手，走在前面，后跟了一群"小啰啰"。他们就这样一直送我到三里路外的乡中学……。
　　由于小学校和乡中相隔不太远，到了星期天或放假的时候，同学们还经常一起来看我。两年后，他们大都又成了我的学生。经过中学三年的苦读，他们大都又考上了高一级学校，象小鸟一样飞走了。现在大都已成为各条战线的骨干或精英。尤其是刘国建同学，克服了别人难以想象的困难，在我的帮助下，坚持考上了一所职中。毕业回乡后，凭着自己所学的实用技术劳动致富，现在已成了乡里的养殖大户。后来，他每每遇到我，都要坚持让他的孩子叫?quot;爷爷"，虽然他只比我小三岁。用他的话说是"一日为师，终身为父"，这样更能表达他对我的感激之情。他认为是我给了他知识、技能，更是我给了他生活的信心和勇气。虽然他没能像其他同学那样考上大学，干大事业，但我看得出他的生活是幸福的，对生活是充满自信的。
　　我真切地感受到，一个教师，能以自己的爱心唤醒学生对生活的热爱，对生活的信心，就是最大的成功！就这个意义上说，"教育就是唤醒"。当我调到师范学校在给师范生们讲"教师的职业道德修养"时，我总要讲到"师德的核心是师爱"，总要举沙国建的例子，因为我坚信：世界上没有教不好的学生，只有不会爱学生的老师。师德的核心正是那份炽热、执着的师爱，它包含了对一切学生的尊重、理解和期待。我国近代学者夏丐尊说过："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育"。是啊，师爱是教育的基础，没有师爱就不会有真正成功的教育。教师之爱，应该比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更质朴，比其他一切亲情之爱更纯洁、更高尚。它不仅是一种理论，更是一种行为--一种持续的巨大的劳动。爱，可以塑造美好的心灵；爱，可以诱发美好的行为，爱，可以播种美好的语言……。
　　"道德之树何以长青？其最大的秘密就是爱"。用爱的奉献塑造学生美好的灵魂，同样也实现了我们自己人格的完美与崇高。作为教师，爱生应象一团不熄的火，诲人应象一盏不倦的灯，这样，才能成为学生心灵中的光明之魂！

用恒心、爱心扣响学生心灵的大门

在和新班级前任班主任老师聊天中得知，有一个小男孩经常不完成作业。在新学期开始时我走进教室，便一眼发现了他，做在角落的他不全然不顾其他学生的举动，自己正在玩的有来有趣。

两周后关于他不写作业的报告频频传来，对此我并没有急于处理，先是给他“下了两个星期的毛毛雨”，但效果却不佳，于是我不得不找他问其原因。但令我失望的是，对于老师的话他一脸木然，许久才从牙缝里挤出三个字“不爱写”。一听这话我愕然了，这样的“朽木”还可雕吗？作为一名学生，暂且不谈他的成绩，但最起码得尊重老师，得有个学习的态度，而他呢？说真的，当时气得我真想放弃对他的教育，心想十个手指还有长有短，而且我已尽力，他还不接受，这能怪谁呢？可一名班主任的责任，又驱使我不能轻意放弃，这个孩子还是蛮诚实的，他并没有编出多么完美的理由来骗老师。但这种真实还不如说句谎话受听。于是我强压着自己的怒火问他爱干什么？可他根本没觉得我的话语有其它的意思，告诉我说什么都不爱干。顿时我积攒已久的怒火终于爆发了，厉声训斥了他一番。但从他的表情中我分明看不出半点愧疚之意，接着我又从他父母期望的角度大讲一番道理，终于从他的眼角里挤出了两滴眼泪，此时我也松了口气，觉得自己的教育对他达到了目的。恰巧那天是星期五，放学后，我又把他叫到身边，用老师特有的威严告诉他必须得写作业，他也允诺了。可等到周一我要检查作业时，他竟装出一幅可怜相说，自己没写。我简直都不能相信自己的耳朵，竟然还真有这样言而无信的学生呀！当听到他没有写作业的理由是去游泳时，我的肺好像都要气炸了。于是我只好下最后通碟，告诉他要去见他的父母。一听这话他急了，并保证说这是最后一次，决不再犯，见此情形，我也同意了再给他一次机会。

但令我遗憾的是他并没有因为我的宽容而改悔，反倒是变本加厉，竟然骗我说自己得了腮腺炎，两天没来上学。后来他的谎言被同学揭穿后，我终于给他的父母打了电话，他的父母听后特别气愤，狠狠地揍了他一顿。当父母把他送来时，我没再提作业之事，因为我觉得自己必须得改改教育方法了。白天他听课也很认真，晚上放学后，我又把他叫到身边，关切地问：“爸爸打你疼吗？”他点了点头，但眼睛里却充满着敌意。于是我接着说：“对不起，这件事是老师做的太鲁莽了，你也有自尊心，我不应该为这事就向你的父母告状的，再说不爱写作业，也不全是你的错，更多的该怪李老师没有给你培养出这种兴趣，能不能告诉我你为什么不爱写作业呢？”听了我的一席话，他先是一愣，当与我的目光相对时，我分明觉查到了他眼睛里的和善，最后告诉我说，家里开麻将馆，天天都有人玩，根本没有写作业的环境。有时候想写就被父母安排去做活了。此时我后悔极了，由于教育学生必须了解学生、尊重学生，因为自己不分清红皂白，差点扼杀了一个好孩子。于是我说：“这样吧，现在开始你可以在学校写作业，会的不用写，不过生字必须得练，还得保证老师考你时会写。”他哭了，这还是我第一次发现他竟然还会流那么多么眼泪，此时我深切地感受到我与孩子的心相通了。在以后的日子里，只要一考生字，我就有意让他给批，因为我觉得除了写之外给别人批改也是一种记忆方法。由于他受到了我重视，在学习上表现出空前的热情，不仅自己按时完成作业，还经常向我提点可行性建议，而且他还调动了一部分同学的学习积极性，对此我抓住契机向他渗透学生行为规范，没想到他一改以前的作派，他变了，和同学友善了，对老师有礼貌了，最令我欣慰的是他在期末考试中，语文竟取得了满分的好成绩，他开心地笑了。

作为班主任，面对后进生，怎么才能把他们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的，要想使班主任工作获得成效，对孩子们的理解显得尤为重要，这样会与学生达到感情相通，心理相融，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理氛围，在潜移默化中完成班主任工作。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他温暖和耐心的疏导，诚心相待，并且付出真心的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。

魏书生曾说过：“心灵的大门一旦被叩开了，走入学生心灵世界，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的难题，都会在那里找到答案。”的确，我们从事的是传播人类文明的职业，一位良师，不仅要懂得科学的教育方法，还需要恒心和爱心。只有这样，教师的魔力才会发出神奇的作用，希望教师朋友们能和我一起从这场由作业引起的风波中得到一点启示。

发表: 2006-05-09 14:16:28 人气:11 楼主

[分享] 同教育恋爱

（一）
选择你
做我的恋人
并非我的所愿
尽管我们青梅竹马
我们两小无猜
尽管我日日受恩于你
却总梦想着背叛
要不是父亲强有力的铁拳
我会义无返顾地
另寻新欢
（二）
登上三尺高的讲台
我真正成了
你的恋人
初恋的味道
真的比蜜还甜
可好景不长啊
因为你那带刺的美丽
时时让我不知所措
令我手忙脚乱
尽管我自诩顶天立地
尽管我宣称手可擎天
但每每面对你
我不过就是一个
又蠢又笨的小孩
（三）
做你的恋人
真的很苦
即使我常常披星戴月
也换不来你深情一眸
做的恋人
真的很累
即使我常常披肝沥胆
也换不来你莞然一笑
失望的时候
真的想离你而去
沮丧的时候
真的想抛你远行
是千万个不甘心啊
粘住了我移情的脚步
（四）
走出了初恋的忧郁
我在勤勉中学着长大
当我第一次
亲吻到你甜润的脸庞
沸腾的心啊
犹如凌空飞降的瀑布
自由豪放
被诱惑的魂灵
心甘情愿地
为你笑
为你哭
（五）
如果恋上你
是我今生的痛
我愿意为你
痛一辈子
因为不恋你
将是我一生的悔
因为每时每刻
我都梦想着
期待着
靠在你温情的肩上
很自信
很坦然
亲昵地
唤你一声
我的爱人
不过我知道
这个梦
需要走很长很长的路
兴许还要坚守忠诚
等待一生

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

加菲猫

2006-05-13 16:26:04
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2楼

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一、用无限的爱心感化学生。
热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。比如开一家百货店。一个百货店可以做到多大？从理论上说，无限。教育也是这样，你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。而班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。
在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。我教的99级2班是全校有名的贫困班，一个学生父亲去世，母亲改嫁；五个学生是单亲家庭。大部分学生来自农村，家中上学的多，又没有稳定的经济收入。有的家中有重病的母亲，有的家中有残疾的弟弟。几个学生因不堪重负，多次找我要求退学。我对他们热情关怀，帮助他们想办法，为他们积极争取学校的贫困生救助，可是学校的救助也是有限的。我经过反复考虑，在征得学生的同意下，向社会上的企业单位请求赞助。我抽工作之余，跑了多家单位，不知遭受多少拒绝，不知遭受多少白眼，但我没有灰心丧气，学生渴盼求学的眼睛敲打着我的心，我暗自下定决心，远志班的学生一个不能少，我要用无限的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁，为学生支撑起一片无雨的天空。我继续着我的奔波。我的这种精神感动了凌云大厦的郑袭修经理，他决定每年资助我班2000元。学生看着我疲惫的身影，都流下了感激的眼泪，特别是那些贫困的同学，更是泣不成声。我的爱心感化了学生，使他们增强了克服困难的信心和勇气，决心和贫困做斗争，以顽强的毅力同人生命运搏斗。
热爱学生不仅要时时处处为学生着想，而且要充分的信任学生，公平地对待学生，时时刻刻鼓励他们。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
二、和学生交朋友，进行倾心谈话。
古人云：言为心声。此话虽然未必全真，但也有几分道理。有经验的班主任，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。为了使谈话取得较大的成功，我在和学生谈话时总是以朋友的身份，以诚相待，促膝谈心，敢露真言，以心交心。谈话时我耐心倾听学生的心声，然后抓住时机，委婉地给学生做心理调节工作。和学生谈话后，我都做好心理谈话记录，以便掌握学生的心理变化，为以后的谈话做好准备。
高二文理分科后，有一名学生情绪不稳定，产生了转学的念头。我便找他谈话，了解到他是不适应新的班级环境，和同学关系相处得不是很好，又不适应分科以后的学习。耐心倾听完他的谈话以后，我就以朋友的身份给他分析原因，帮助他寻找解决问题的办法。通过多次谈话，这个学生很快适应了新的班级，和同学的关系处理得非常融洽，期中考试考了我班第一名。
三、重视“罗森塔尔效应”的激励作用，开展生日祝福活动，消除学生的逆反心理。
罗森塔尔效应的基本含义是说，老师对于学生，家长对于子女，为了达到育人的目的，始终要充满热情和希望，以唤起他们内心的激情，点燃他们智慧的火花，使他们逐渐成为德才兼备的有用人才。根据这一原理，老师和家长要充分相信和激励学生。但由于教育方法不得当，特别是家长，在望子成龙、望女成凤的内在动力驱使下，给子女制定不切实际的学习目标，分数、名次稍有落差，就呵斥子女，使许多学生产生了逆反心理，使家庭教育起到了相反作用。
针对这种情况，我利用学生生日这一最佳的教育时机，开展了生日祝福活动。具体做法是，我把每个学生的生日都记下来，在学生生日这一天，通过电话或其他方式，通知家长给孩子写一封生日祝贺信，而且只准鼓励表扬。绝大多数的家长能按要求及时把信送给我或学生，信中都是鼓励的话语。我作为班主任也给学生写一封生日祝贺信，在信中我总是针对学生的优点进行表扬和鼓励，充分地相信学生。有的学生把我信中的“老师相信你”这几个字剪下来贴在日记本上。很多学生在“心灵对话本”上写到：没有想到老师和父母会给自己写生日祝贺信，有时甚至忘记了今天是自己的生日。原来老师和父母是相信和关爱自己的，我理解了老师和家长的一片爱心，今后一定要好好学习，不辜负老师和父母的殷切期望。很多家长对我说，自从孩子过了生日，改变了许多，在家听话多了，自己的活能自己干了，不用父母操心了，我们之间的关系融洽多了。
通过生日祝福活动，改善了学生和老师及家长的关系，使家庭教育和学校教育联合起来起到了正面教育效果，在很大程度上鼓励了学生，激发了学生的内在动力，消除了学生的逆反心理。
四、用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。
心理挫折是指人们的预定行为目标受阻，在心灵上产生失落的一种状态。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学关系的不好。班主任要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。
高一才入学时，很多学生一时不适应高中阶段的学习，许多学生找我诉苦，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。针对这种情况，我想到要用远大的理想来激励学生。居里夫人说过“理想的琴弦能奏出人生美妙动听的乐章”。可见理想有重大的激励作用，让人憧憬美好的未来，敢于接受现实的挑战。我在征求学生意见的基础上，把班级命名为“远志班”，并发动学生制定了班风及解说词，收入《远志班史志》。班风是“志向高远，素质全面，品格高尚，奋力拼搏”，解说词是“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走到黎明。没有理想的生命就像没有风的帆一样空虚。‘不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。’汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀。新的世纪，新的曙光，新的挑战，需要的是素质全面、品格高尚的人才，让我们用理想的经线，拼搏的纬线，编织未来，编织人生，编织新世纪！”我班的学生都能背诵班风及解说词。学生经过理想的教育，都树立了自己的远大理想。我让学生把自己的理想书写在卡片上贴在课桌的右上角，随时提醒自己。每个学生有了自己理想以后，我又及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，要付出艰苦的努力和汗水。在理想实现的过程中会遇到各种各样的困难，要有勇气和信心克服。我又让学生制定班歌——《真心英雄》，用歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”来激励学生，增强他们的抗挫折能力。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性大为提高，成绩大幅度提高，顺利完成了从初中到高中的过渡。今年高考有32名同学考入了本科院校。
今年我又担任高一六班的班主任，学生遇到了同样的问题。我现在的做法是让学生撰写“自我未来设计”，内容包括未来的职业、最想上的大学、崇拜的名人、座右铭、未来自我形象描述，给学生打印出来，让他们贴在课桌的右上角，从而用远大理想的推动作用激励学生，使他们自觉的克服学习中的困难。
五、发挥学生的主观能动性，实现学生自主管理。
在过去一轮的班级管理中，我介入管理的成分比较多，在进行新的一轮班级管理的时候，我充分相信学生，发挥学生的主观能动性，让他们自己管理自己，实现学生自主管理。主要措施有，一是班干部聘任制，班主任聘任班长，班长聘任班委成员，班委成员再聘任各自的小组长，小组长聘任组员。如果各级成员做的不好，主管班干部可以解聘，重新聘任新的成员。二是成立班级“立法委员会”和监督委员会。“立法委员会”主要负责班级的命名、班歌班风班级的各项规章制度以及班干部职责的制订等。如现在我班已在“立法委员会”通过征求全体学生的意见下命名为“求知堂班”，还确立了班歌，制定了个人量化考核方案等。监督委员会主要是依据“立法委员会”制定的各种班级规章制度监督班干部和学生的各项工作，对不负责的班干部进行监督和对违反纪律的学生进行指责，限期改正。开学以来我认定的班干部在监督委员会监督下好几个因不能胜任工作而辞职，连原先的班长也辞了职，最后由民主选举得票最多的学生担任了班长，班级的各项工作比原先好了很多。这些措施能让学生实现自我管理，增强学生的主人公意识，锻炼学生各方面的素质，使班级管理制度化规范化民主化。这些新的举措，在具体实施中会不断得以完善。
各位领导、老师们，教育是艺术，我们要追求管理的完善和完美；教育是事业，我们要追求事业的辉煌；教育是工程，我们不能愧对人类灵魂的工程师这一光荣的称号。在今后的班级管理中，我会不断的创新，以适应变化了的学生，把班级管理工作做得更好。

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

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2007-02-03 17:30:19
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以师爱激励学生进步一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰他们的心灵
　　在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、以诚心赢得他们的信任
　　与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、以耐心期待他们转化
　　后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
　　曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

胜天

2007-02-11 15:10:19
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4楼

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注册2006-07-28

无论是爱的教育的方法还总结爱的教育的文笔都让我很是钦佩！

班主任之友感谢您的参与

加菲猫

2007-06-30 21:06:52
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5楼

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文章373
注册2006-04-21

从爱到爱的路上

一个女孩上大学已3年了，却很少回家，她只给父亲写过一封信，而就在这惟一的一封信里，却充满了对父亲的埋怨和不解。

　　信上说她不理解父亲。小时候，父亲很爱她，一下班就回家，给她讲故事，陪她玩耍。她有什么愿望，父亲总能帮她完成。但令她觉得委屈的是，她的高考成绩不太理想而想复读时，父亲作为一名正式教师，每个月有893元的工资，却以家里经济困难为由，拒绝了她的要求。另外，从2002年的暑假开始，女儿发现原本生活、工作都很有规律的父亲，经常一出去就几天不回家，其理由竟然是“打牌”。然而，学校的陈校长却不相信这个曾经的慈父、以前极其敬业的老师会迷上赌博。在陈校长的再三追问下，他说出了自己的秘密。

　　原来他并未去打牌，而是在离家10里远的一个煤矿当上了矿工。作为矿工，一个月还可拿到1500多元，这在当地已是很高的收入。可令人奇怪的是，在家里的一个笔记本上，却详细地记着他欠下的两万多元的外债。那么，他这些年挣的钱都用到哪儿去了？

　　这与一个承诺有关。

　　2002年，他偶然知道奇隆村的蒲志华家里非常困难，刚上小学的小女孩面临辍学。小女孩对读书的渴望让他想起自己未读过书的姐姐。他清楚地知道：这个小女孩如果不读书，她一辈子都可能摆脱不掉贫困。这时，他伸出了手。

　　他就是乡村教师刘念友。

　　这个隐藏了3年的秘密被揭开后，一个被埋藏了28年的更久远的秘密呈现在人们面前。从28年前走上讲台起，刘老师就从来没有停止过资助贫困学生，现在他正在教的17个孩子，全都接受过他的资助。

　　从爱到爱的路上，他一个文弱书生下矿井挖煤，节衣缩食，承受着女儿的不解和埋怨，甚至还要经受社会上某些人的嘲讽。可是，他依旧执著。

　　记者问他：“你会一直资助下去吗？”

　　刘念友说：“资助贫困学生已经成了我的一种习惯。”

　　记者又问：“习惯是什么意思？”

　　刘念友说：“习惯就是一种责任。”

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

初荷

2007-06-30 21:21:30
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6楼

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来为猫弟弟加油了！

《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
邮购地址：北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210 邮编：100083 单位名称：北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话：01062532932
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加菲猫

2007-06-30 21:30:09
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7楼

积分933
经验5874
文章373
注册2006-04-21

谢谢支持!

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

我

2007-07-01 18:31:05
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8楼

积分40
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文章35
注册2007-03-18

又一位和教育恋爱的老师,呵呵,学习了![em04]

I know what i can do now is just going on and on.

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