[SIZE=5]大家好！今天我是第一次登陆咱们这个论坛，不懂的地方还请大家多多指导。[/SIZE]
[SIZE=5]今年我新分入县职业高中艺术系教二年级乐理课。一腔热情要把课教好。[/SIZE]
[SIZE=5]为此，我做了大量工作。[/SIZE]
[SIZE=5]1.提前把一学期的课备好；[/SIZE]
[SIZE=5]2.随班听课，提前了解班级情况。[/SIZE]
[SIZE=5]3.上好预备课，“约法三章”讲理想，谈纪律，促学风。[/SIZE]
[SIZE=5]4.课上课下讲落实，使学生了解并理解我的治班观念，课堂规矩。[/SIZE]
[SIZE=5]5.课下与各层面学生或分组或单独进行大量谈话，拉近与学生关系。[/SIZE]
[SIZE=5]6.钻教材，备学生，认真上好每一节课，照顾大部分学生，增加课堂趣味性，调动学生积极性。[/SIZE]
[SIZE=5]但是，教学中我也发现了难以解决的问题——该班的学风太差，我有些势单力薄。[/SIZE]
[SIZE=5]我们这级是两个班，我带的是二班。所有任课教师都反映一班好教，二班上不成课。[/SIZE]
[SIZE=5]究其原因，我认为是该班班主任的思路有问题：[/SIZE]
[SIZE=5]他们班主任平时只管违犯校纪扣分的项，却不怎么深入班级去发现问题。更别提引导学风了。[/SIZE]
[SIZE=5]可我有我的想法，第一我想把我的课教的出类拔萃，第二我明白覆巢之下无完卵的道理[/SIZE]
[SIZE=5]所以，我希望这个班能够好起来，又不要做得太过，呵呵....[/SIZE]
[SIZE=5]请各位前辈帮我想些高招吧，谢谢！[/SIZE]

先代这位班主任和学生们谢谢你！班级管理需要多方力量的支持和协同作战，各课任老师如果都有你这样的担当，工作就会好做多了！

也请各位前来支招！

热烈欢迎，以非班主任的视角看班级管理，这样开拓了班主任工作的视野。

谢谢楼上的鼓励。我一定会按照自己的想法走下去的。

我发现“赞扬”真是个好东西。
我现在在治班上不知不觉使用了欲扬先抑的手法。在与学生的交往中说教加表扬，效果比批评好得多，学生在不知不觉中发生着变化，我是看在眼里喜在心里。
比如，学生作业做不好，我就把做的全对的，只错一点的，分别点名表扬，每次发作业这些作业先到讲台领，再当面点评：如“非常好”“很好，差一点就全对，回去检查一下”等等，其余作业再发下去。不做大面积批评、说教，（通常这样对学生没有一点作用，只是浪费时间）只做引导性表扬。几次下来，学生作业大有好转。我从最初的无奈之举，发展到现在的由衷赞扬。学生于是“更给我面子”了。
老师们，请不要吝啬你的表扬，有的就脱口说出来，没有的就给学生创造受表扬的机会。我相信在我们的正面引导下，很快就能培养出一批积极向上的学生群体，进而影响整个集体。我相信我一定成功！

呵呵，一不小心，也成班主任了。
我班原班主任因事故请了长假，领导一研究就把我“提干”了。