近日参加校内青年教师汇报课的听课活动。其中有一节青年教师的音乐课给听课者带来美的享受。

　　上课伊始，音乐老师先进行简单的乐理知识复习。大约5分钟后，便开始学习新课《踏雪寻梅》。接下来的教学简单而又和谐。老师一边用手风琴弹奏，学生一边不停地 用手和着节拍，一边小声哼唱。约过四五遍之后，全班同学便能大声跟着教师的伴奏来唱了。
　　　这其间，坐在教室里听课的教师有三十多人，再加上五十名学生，将近坐了百人的教室几乎连根针也难插进去。但由于音乐课上有悦耳的琴声，有孩子整齐的节拍声，有儿童清脆婉转的歌喉，大家丝毫没有感到窒闷和压抑。相反，听课的绝大多数教师无意识地用脚在地上轻轻地踏起节拍来。几乎所有的教师整节课和孩子们的心融在一起。

　　课后，遇见几个听课的一线老师，皆有相同的感受。赞叹音乐课给他们带来的片刻的轻松和享受。
　　可见，动听悠扬的音乐确实能使人紧张的心情得到舒缓，使人的压抑能够释放。不管对于大人还是小孩子，都是一剂缓解心理压力的灵丹妙药。
　　因此，有些教师在办公时间，一边欣赏着电脑播放的轻缓的民歌，一边批改作业和备课。将享受和工作巧妙结合起来，确实达到了提高工效的作用。

　　　但令人遗憾的是，最近几年发现。这种能够消除疲劳，缓解压力，增强班级文化氛围的歌声只有音乐课上才能听见。
　　　记得自己小的时候。那时也没有专职的音乐老师。教我们语文的老师手把手的教我们唱《学习雷锋好榜样》、《社会主义好》等歌曲。虽然调子不准，也没有什么乐器做伴奏。但同学们唱起来依然很迈力。尤其让人难以忘怀的是每节课的铃声响过之后，同学们便齐哗哗端坐于方寸之内。这时文娱委员站起来起歌。我们便咧开大嘴，唱起这些滚瓜烂熟的歌曲来。即使是老师走进教室，也要等着孩子们把歌曲唱完。然后再复习旧课，导入正题。
可现在呢？

　　在应试教育的强大攻势下。孩子从上小学起，便步入了屡考屡试的殿堂。教师家长学校唯成绩是首。一切围绕着向40分钟要效益做文章。造成的结果是上课老师一走进教室，便直入主题。下课铃响过之后，如果还没有完成教学任务，有时还要挤占孩子们的休息时间，拖堂三两分钟的事儿时有发生。在这样的恶性循环中，教师和学生都处于一个高度紧张的状态。很难说有较高的效率了。
　　其实，孩子求学的路程是一个慢长而久远的过程。对他们来讲，学习知识固然重要，但让他们在求知的过程中，让其能够体会到更多的和谐和乐趣，岂不是一件更有意义的事儿吗？

　　因此，我建议，请大家在自已的班上选出一位文娱委员，在每节课上课铃响过之后，由文娱委员指挥大家重唱歌曲。这样，既可以营造一个温馨和谐的班级文化氛围，又可以使孩子们紧张的疲劳得到放松。对于大家来讲，何止不是一件好事儿呢？

确实很不错的建议！