[B]谁在课堂上放屁？[/B]
                                    艾岚
    [COLOR=red]一天上午，我把作业评阅完毕便闲坐翻看教科书，忽然从书中掉出一页写满密密麻麻字迹的作业本纸张。我知道这是学生写给我的，我告诉过学生，凡是口不愿言的就用文字表达，然后悄悄塞进我的教科书中就行了。一般来讲，学生写给我的内容多是和某个同学闹矛盾了请我出面排解啊，或者就是学习上有困难心理不好受啊，我就成了他们的调解员或静心倾听的出气筒。不过我很乐意这种交流方式。想来这张纸上也不过如此吧，谁知等我展开细看时却并非如此！
    信的正文第一句就是一句颇带质问的疑问句：老师，您为什么要说屁是您放的？这都值得质疑啊，我不置可否的笑笑。再看：老师，您是一位优雅温柔的女老师，您为什么要帮我顶着这么粗俗的罪名啊？这孩子，放个屁算什么，不过是一种正常的生理现象而已，什么粗俗哦，又算哪门子罪名啊。我觉得这个学生小题大做了。接着看：老师，我是一个学习不好，穿得不好，习惯不好的学生，同学们都瞧不起我，以前的老师嫌我穿得不好，经常说我影响班容……看到此处，我心里酸酸的，那次放屁事件不由得浮现在我眼前。
    语文课上，我在教室里面来回走动声情并茂地范读朱自清的散文《春》，学生凝神细听，教室里就我那清脆的声音在描绘，在抒情。正当我读到“像牛毛，像花针，像细丝”这组排比句时，那个“丝”字还没有出口，上下牙齿正好碰在一起发“细”的音，猛听得我旁边的一个学生发出了“噗……”的一声响，那声音响亮而又悠长，感觉还转了弯。我愣了一下，立即装着什么都没发生，继续范读，我知道，不过是旁边的学生放了一个屁。可是学生们愣了一瞬间之后却“哄”的一声爆笑，怎么都停止不下来。我只好中断朗读，紧绷着脸，沉默着，有些学生看我脸色不对停住了嘴巴，可还是有一个冒失鬼大声的冒了一句：“谁在课堂上放屁？太不象话了嘛！”其余的学生听他这么一说齐刷刷的向我看来，因为声音是从我这个方向发出的。
    我悄悄看了看那个放屁的学生，只见他低着头，紫涨着脸，脚在地板上不自然地来回摩擦。我知道，他很难为情，很害怕，他本来就是一个寡言、自卑的孩子。如果学生们知道屁是他放的，下课之后的讥笑一定会让他更加抬不起头，以致于他今后就永远低着头了。于是我把脸一正：“笑什么？屁是我放的！俗话说，人身上有三件宝：放屁、出汗、打喷嚏！我不过是亮了一件宝，就值得你们这样兴奋啊？这是很正常的生理反应，每个人都会出现的，今后谁也不许笑这些本来就该发生的事情！”学生安静了，我接着朗读，顺便看了看放屁的学生，他认真极了，只是眼眶里蓄满了晶亮的泪水。我知道，他的头今后一定能抬起来了！[[/COLOR]ALIGN=CENTER][/ALIGN]

     本来我也想朗声笑笑了事，关键是这个孩子的母亲跟人私奔了，而且父亲是一个瘸子，小孩子穿着猥琐，平时也没有朋友，这种打击不是这个自卑胆小的孩子可以承受的啊！

    那么请教老师们，使用哪一种方法 更为恰当呢？当时我也就突然这样处理了，没有 更多的时间想一种更为巧妙的办法，我看见那个孩子低着头，就像犯了极大的错误一样，想着他平时缺乏母爱，一种柔软的母性一下子就占据了我的所有思想，不由自主就这样一力承担了，我知道这样多少显得不太理性，一个教师在课堂上处理突发问题应该理性一些，请各位老师为我支招吧。如果是一个开朗的孩子，这件事实在太小了，用寒枫老师的办法处理就很恰当。

    谢谢雷达老师，你这个建议很好，今后在我的班务工作中尤其要注意这类问题，就问题本身来处理，不牵扯自身或者学生，这样可能误解会少得多。