[ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=4]班主任影响学生的手段[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    [COLOR=#0000ff]  教书也好，与人也好，总之就是对学生施加影响，而且这种影响是有计划，有目的的，不是任意的。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    [COLOR=#0000ff]  班主任影响学生的手段很多，他侧重用什么样的手段，决定他扮演的角色，决定他班主任的类型。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    [COLOR=#0000ff]一 定规矩[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    [COLOR=#0000ff]首先一个问题是规矩的合法性。“我对你们的提的要求，凡是带强制性的，都是国家和社会对你们的要求，不是我个人的意见。比如你必须来上课，这是义务教育规定的，不迟到不早退，不许打架骂人，不准吸烟喝酒，这都是学生守则规定的。我个人没有任何强制性的要求，只是建议。如果你犯错了，不是老师管你，而是老师在履行职责。我们尽量要把公务和私人意见分开。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    [COLOR=#0000ff] 实际上效果最好的版规应该是班主任意见和各类学生意见相互妥协的产物，看起来似乎谁都对版规不满意，但是绝大多数人都可以接受这些意见。版规条文不要过多，不要喊口号，内容切实可行，好操纵。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   版规制定好以后根据违纪的情况进行适当的调整。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   [COLOR=#0000ff]对养成教育，对冻结教育，对训练，都不可迷信，都不能夸大他们的作用。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   [COLOR=#000000]在过去的一年里，我也使用了班规进行教育，但是效果不是很好。班规很长包括班级的方方面面。所以对学生的影响并不是很大。班规的最终目的是什么？规范学生的行为，鼓励学生，还是让班主任的工作跟好的开展，王老师对班规的实际效果并不是很迷信，他认为班规的使用时有范围的。那么他的范围由市什么呢？班规对学生的影响究竟有多大？值得的思考![/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   [COLOR=#0000ff]二 评比[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   [COLOR=#0000ff]有了措施，就会有评比。而班级的学生的评比就是学生的操行分。我想因该像考驾照一样，够格就行，没有必要把孩子的注意力吸引到这些事情上来。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   [COLOR=#0000ff]所以，愚一位，纪律，出勤，卫生，仪容等情况都应该有记录，但是像考试一样，不宜公之于众。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   [COLOR=#000000]现在在我们学校，对学生操行的评比比较重视，每年都是要评出优良中差。所以学生较为重视操行分，对班规的实施也起了很好的推动作用。但是平时加分的项目较多，所以很繁杂。况且随着时间的流逝，血色很难过对操行的感受也不是很深了。怎样加强学生的评比意识，或者是不评比将是我不得不思考的问题。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN]