首先，我感谢学校重视我们青年教师的发展、关注青年教师的成长，煞费苦心的组织这样的交流活动，我也感到很荣幸的能做为青年教师的代表进行交流发言.遗憾的是我才疏学浅,还请各位多多指正!今天我想就我个人走上三尺讲台三年来的工作经历，谈谈自己的一点感想。我把它归纳为”一个变化,两个认识,三个行动”.
[B]一个变化[/B]
尽管进出的依然是校门，依然还是那个充满朝气和活力的个体自我，但已经从一个学生变成了一个教师，从一个教育的接受者变成教育的施行者，从一个被管理者变成了管理者。所以就必须对自己的言行加以注意，时刻牢记注意自己的为人师表的形象。比如在高校内男生可以在球场上潇洒的甩掉上衣，裸露自己结实的肌肉，显示自己强健的体魄。或者就是为力图自己的舒服。但在你从事教育的对象——学生面前，这应该是要适当加以注意的，要始终保持你的得体有度。这个要求还表现在对人、对事、对物的随机评价上，在大学校园内，一帮哥们、姐们可以随便开玩笑，可以快意恩仇般的嬉笑怒骂，可以毫不掩饰自己对某一个人的不满甚至是厌恶，但对孩子必须始终注意保护他们的自尊心，教育的方式要张驰有度。这些都是身份的变化带来的。
[B]两个认识[/B]
[B]1、正确认识自己的水平 [/B]
（1）、别高估自己。我们从一位在校学生转换一位教师，这个过程需要我们去适应。不但如此，我们还是一名省示范中学的老师，我们是霍邱最高学府的老师，这是令很多人向往的地方。我们既然来了，我们就要把我们的事业干好。不要认为自己大学毕业，专业好、精力充沛、善于沟通，能够很容易得到学生的喜欢，但要真正提高成绩，还需要丰富的经验积累和良好的教学基本功，这些我们都没有，仍要虚心向老教师学习。
（２）、别低估自己。不要因为一时的学生调皮、作业不认真、听课不专一、成绩不突出而生气。更不要因为领导批评和学生意见而闷闷不乐。只有别人多给我们提意见找不足，才有我们真正的提高。
[B] 2、正确认识学生的评价[/B]
学生对老师的评价参差不齐，但总的评价应当是正确的。这就需要我们及时的了解学生的评价、并且给与及时的反馈。如果长期不了解学生的想法，势必学生把一些怨言牢骚发给家长领导，直接影响我们的将来，毕竟刚参加工作担不起这些不良的影响。
[B] 三个行动[/B]
[B]第一;多多听课, 虚心请教，认真学习[/B]
作为年轻老师,我们刚刚走出大学校门, 我们虽然具有扎实的教育理论基础，但缺乏对教育教学的感性认识；我们工作激情高，有一种急于把工作做好的心情，但是往往不能很好的把握教育教学的内在客观规律。所以如何从一名在校学生转化为一名教师的对我们来说非常的重要.常言道:“姜还是老的辣”，这句话在教学上也是适用。当然这里的“老”是指富有经验的教师，他们的教学思想，教学方法，教学的组织等教学艺术以及开阔的知识面都是我们年轻教师所仰慕的。老教师的这份“宝贵财富”是多年积累而成的。年轻教师要想拥有这份财富，就必须虚心的学，一点一滴的学。那么听课就是我们学习的最好途径。
作为年轻教师我们去听课不是弄懂那些知识，我们的听课是有侧重点的，如学习课堂教学的导入，提问的艺术，组织和调控艺术，学习他们教学的机智，优雅的教态，科学精炼的语言以及优美的板书设计等。作为数学老师，我听过赵意如老师，张继富老师等等这些老教师的课。比如赵老师的精炼语言，深挖课本的讲解让我大开眼界，张老师脑海里丰富的题库，讲解习题时举一反三，一题多解让我收益匪浅。我们在听课的时候要注意记笔记并加以归类。然后再用于实践，慢慢也就掌握了这些好方法。
我们听课以后交流也很重要。听完课我们要主动找老老师讨论，带着这一节课的理解，体会与思考去交流。同一节课，十几个人去听，就会有十几种不同的看法和理解，这些看法和理解与上课老师的想法，设计和安排哪些是共同，哪些有差异？多与老教师交流，虚心的向他们学习，我们就会慢慢体会到他们在教学上的独到之处，渐渐就会感受到他们上课的“滋味”。持之以恒的听,我们就会悟出他们的教学思想，教学理念，较快较好的促进我们的成长。
我们向老教师请教的途径并不是唯一的听课，我们随时随地都可以和他们交流。比如课下我经常和刘中华老师经常见面，那么我就利用课间时间和他谈心，请教问题。和我带一个班课的范鸿鸣老师虽然是教历史的，但是他在班级管理上很有见解，我常常利用课前课后点点滴滴的时间和他聊天，听取他的经验之谈。他告诉我的“要给学生自信和时间”“要理解学生，尊重学生，关爱学生”等在我处理很多问题是发挥了很大作用。
无论是听课还是课下交流都能受到别的老师高超艺术的熏陶，理论上大大促进我们青年教师的成长。但是我们如果只研究别人的游泳姿态和游泳技术并不能使不会游泳的人变为一个游泳健将一样，我们要想提高教学水平，还必须在教学实践中多请老教师指点。特别是青年教师的公开课对我们是一个很好的学习机会。
另外我们还要继续学习一些理论性的知识,不断总结自己的经验,形成论文,不要做一个教书匠，要当学习型、反思型教师.
[B]第二:明确目的 把握全局 精心备课[/B]
备好课是上好课的前提,实际它是比上课还重要的一种教学活动。特别是我们年轻教师,备课尤其重要.没有备课的上课是盲目的，是没有把握的，是注定要失败的。“凡事欲则立，不欲则败”我们的教学活动必须建立在充分的基础之上。我刚刚毕业的那个暑假我没有出去走亲访友，我利用一个假期把第一册数学的教案草稿全部写好而且还做了两本资料。这样我在以后的教学中就比其他的新老师感到轻松自如一点。
所以我们一定要做好备课这一环节。在备课之前我们应该好好研究一下教学大纲。我们不能凭我们的感觉想讲什么就讲什么，哪些不想讲就不讲了。而是要明确我们的教学目的。这包括重点要突出，难点要精讲，要切合实际，不要贪大求全或顾此失彼。对于数学而言这个学科的体系十分严谨，每一节课的内容与前后的知识和方法都相关联，我们只有站在学科体系的全局上才能看清一节课所站的地位和作用。把握全局，找准本课的位置，才能使这节课前后呼应，顺其自然。
对于一堂45分钟的课，我们不可能把所讲的每一字，每一句都写在教案上，但是我们必须精心的备课。我们学校提倡是年轻教师背详案。我给我们年轻教师的备课总结了四个字：“厚，细，活，精”
“厚”---是指一堂45分钟的课，课本上短短几千字内容显然需要我们教师将其丰富起来，教师的“一桶水”现在又提出是“自来水”才能授予学生“一碗水”
比如数学，它有着极其丰富的数学史料，数学概念，法则，符号，图形等等，往往有深厚的背景资料：古往今来的中外数学家为了数学的发展所做出的贡献蕴藏着许多感人的故事：数学在实际生产和生活中的实例比比皆是。这些都备课内容取之不尽的宝库，
围绕一节课内容适当的选取相关的资料 向学生介绍,极易激发学生的兴趣,而且我们有时候也可以和其他的自然学科联系起来.
“细”---就对于数学而言,它是一门精细严谨的学科,于是决定了每一个环节,每一个步骤都应丝丝入扣,我们在教学的时候不能“想当然”,这样会误入歧途,也不能“昏昏然”，这样会误人子弟。所以我们的备课要背细，应该细到各个教学环节，细到每一步运算和推理，细到各种解题思路，细到各种启发方法，细到一节课的时间安排和估计课堂上出现的种种情况。
所以别人的教本是干干净净，而我的是密密麻麻。我有时候对那些不做作业的同学说，你看看我的笔记，你看看我的资料，你又有什么理由不做作业呢？所以别人说我带两个班级的课程很轻松的，但是我感到我很繁忙，因为我天天就在想怎么背好我的课，怎么才能使学生容易接受！
“活”---如果我们老师照本宣科的满堂灌，就会学生感到数学仅仅是枯燥无味的数学运算和和推理，就难以使课堂形成生动活波的局面，所以数学材料的准备，教学方法的使用，语言，文字，符号，图形的表述等等我们都应该考虑多样化。比如在“集合”一章中的交集，并集和补集的教学中，我们就可以从文字语言，符号语言，图形语言三方面来定义它们，这样学生进行类比，就容易接受，而且不感到枯燥乏味。常言道：“教有法，但无常法”数形结合，恰当的比喻和类比等也是我们在教学中常用的。现在我们还有多媒体教学，需要的时候我们可以发挥它的优势.它可以为我们的立体几何，解析几何的教学提供事物模型和图形，提高了教学的效果。
“精”---我们在“厚”“细”“活”的基础上还要注意背出少而精。一节课的时间有限，所以我们必须处理好重点，难点，注意各个环节的时间分配和相互连接。这也需要我们精心设计，做好充分的准备。
[B]第三：关爱学生 建立良好师生关系 [/B]
在我拿到大学通知书以前，从来没有想到自己将来当老师。但是最后还是加入了这个行列。开始的时候我并不喜欢这个行业，后来居然慢慢喜欢上了。而且我做事的原则是要做就做好。所以工作两年来，我始终如一的保持着我们刚刚工作时的热情。我从来没有缺过一节课，过去的三年里也从来没有迟到和早退一节课。我想这也是我们教师人格特征的体现。我们应该“为人师表”“以身作则”。这样我们才能给学生一个良好的形象，才可能在学生中树立威信。尤其是我们年轻教师，在学生中树立威信是十分重要的。
师德，即教师的职业道德，是教师从事教育活动的事业心、责任感和积极性的总和。师德的核心是教师对学生的爱，简称为“师爱”。
热爱学生在一定程度上就是热爱教育事业，这种爱是一种没有血缘关系的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱，是一种严与慈相济的、神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础。热爱学生，尊重学生，爱护学生，给学生以温暖，和学生谈心聊天，建立良好的师生关系，这也是我们教学的基础。学生一旦体会到了这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，在这个过程中，建立了一种良好的师生关系。一个班的班风，学风等等常常会影响到老师的教学心情与态度；相同地，老师的业务水平，教学能力、个性等等也会影响到学生的学习状态。所以和谐的师生关系就显得非常重要。
我以前所带的高三（1）班原来是个城关学生多，数学基础差，两极分化严重的班级。我首先和班主任沟通，了解学生的情况，然后有针对性的个别谈话，集体鼓励，不冷落任何一位同学，我也从来不把他们划成三,六,九等,贴上优,中,差的标签.因为我们评价学生,不仅仅满足学生知识掌握的多少，还应该包括他们的精神，态度，进取心。我对他们的评价主要是把“学习态度”“作业情况”“测验结果”放在一起综合考虑。我曾经告诉学生：在学习上只要一直在努力，有进取心他就是个好学生。我们就应该鼓励帮助他。有的基础很差的同学，虽然他们数学成绩一直不太理想，但是始终没有放弃，而且不断进步。所以我在他们班级上课的时候整个课堂是活跃的。这样学生心情舒畅，注意力集中，能积极思考和发言，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，取得最好的教学和学习效果。学生学的愉快，我教的轻松。课堂的一切给人的感觉总是那么的自然，和谐！
以上是我个人的一些亲身体会，仅代表我个人观点,还请各位批评指正。对于我们年轻的教师来说，我们要学习的太多了，而且就我自身而言还有很多方面没有做到，我期望在以后的教学中我们的领导给予多多关心指导，与我们的新同事相互帮助，共同进步！
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