有一类学生“自我中心”意识强烈，别人的感受和伤害都不顾虑。就算事情有平衡的解决办法他也不想费那个事，而是直接取自己所想。即使做了错事也是百般抵赖辩解，死搅蛮缠，定要争个高低胜负。
    老师进教室，不小心将坐在门边学生的脚踩了。
    老师说，“能不能把脚收到桌子下面去，这样会妨碍同学们进进出出的。”
    学生顿时激怒，“明明是你踩了我的脚，你还说我的不是！”
    老师是一位年轻的男老师，年轻气盛，两个人便在课堂上争执起来。
    老师将学生带到班主任那里。
    学生仍愤愤不平，滔滔不绝控告：这明明是老师故意挑起事端。
    班主任等学生说完，才开始说：“好像不是什么大不了的事吧，你怎么这么激动！”
    “是我激动吗？是他说话太不中听了。”
    “老师说话怎么不中听？你把他说的花重复一遍。但不能篡改、编造，如实汇报。”
    学生把老师的话重复一遍。
    “老师的话说得没什么问题嘛！‘能不能’是商量的语气，他的要求也是合理的。你怎么这么小题大做呢？”
    “我小题大做？他老是和我过意不去，上次我没玩手机，他硬说我玩了！还没收了去。”学生振振有词，显然是伺机报复。
    这个学生是办公室的常客，班主任很了解他的禀性。
    班主任沉默；学生立在一边时不时说上几句。
    “你说够了说累了吧，休息一会儿。我来说两句。我说话的时候你不要插嘴。”
    班主任说，“上次你课堂上玩手机的事已经搞清楚了，你也承认了；是事实。何况老师发现你课堂玩手机是多次了。你现在提起岂不是自讨没趣。你因为犯事到我这里来，不止一次了吧！我们来总结一下。你迟到找过原因，你上课和别人讲话找过理由，你不听老师讲课呼呼大睡说是中午没睡好，等等。总之，凡事都是有理由的，是这样的吧！别人有了错误就得理不饶人，纠缠不休；自己有了错误就极力诡辩，百般耍赖。这样的人是不是叫无理取闹，你觉得这样做人的方式是不是太霸道了。你认为自己是这样的人吗？”
    “不是！”学生语气坚定，但显然失去刚才的锐气。
    “我相信你不是，今天有一个问题我们来探讨一下。一个人犯了错误却总要找个原由来掩饰，你认为他是处于一种什么样的心态？”
    “我不知道。”学生说话的声音已经变低了许多。
    “很简单，他不想承认自己的错，或者说坚持认为自己是正确的。今天的事情，首先老师将你的脚踩了，是老师的错，但老师并不是有意的。我认为一个胸怀大度的人应该可以原谅这样的小事情。其次，你个子很高，坐在门口附近确实委屈了你。但我发现你们后面还有很大的空当，为什么不把桌子向后挪挪，既可以伸脚，也不会妨碍别人。但你们将座位移向门边，又将脚伸出老远，你不招惹别人，但能保证别人不会因无意而招惹你唦，因为那是走道。这样看来你有错。”
    学生又想争辩。老师打断，“等等，我刚才说在我说话时不要插话。”学生止住。
    “凡事不要只考虑自己，凡事不要只从个人角度出发。集体的生活难免有磕磕碰碰，你就从来没有踩过别人的脚？”
    “踩过，但那是无意的。”
    “对！很多事情都是由于无意引起，但有的人淡化，有的人放大。你今天的事是不是放大了点。你看整个班都因为此事推迟了上课，这可不是一件小事了。我就说这么多，你下去后得好好想一想；你也该真正反思一下自己了。”
    学生沉默。

这样的人是不是叫无理取闹，你觉得这样做人的方式是不是太霸道了。你认为自己是这样的人吗？” 这句话说的特精彩。

班主任要善于用嘴巴和顽劣的学生作“斗争”。

很好

我们班无早恋现象，我没有这方面的经验哦！

[QUOTE][B]下面引用由[U]郊外秋蝉[/U]发表的内容：[/B]

    有一类学生“自我中心”意识强烈，别人的感受和伤害都不顾虑。就算事情有平衡的解决办法他也不想费那个事，而是直接取自己所想。即使做了错事也是百般抵赖辩解，死搅蛮缠，定要争个高低胜负。
    ...[/QUOTE]
顽劣的学生背后往往有不明理的家长在撑腰，你可要注意啦。

六楼的先生说得很对！我们这里这样的学生和家长很多哦，但经过大风大浪之后，胆子炼大了，以理服人，以情感人。我们不讲输赢。