请教于大方之家
一、现象再现                                                                                                                                              
与同事、同行聊天，话题永远绕不开学生，而“后进生”更是每次讨论的核心。大家是“怒其不争”又“哀己不幸”。下面几个学生是讨论的核心：
林甲，油腔滑调，能言善变，课堂上喜欢制造“气氛”；
尤某，身体瘦弱娇小，不喜欢读书，打牌，抽烟样样精通；
李某，沉迷于网络游戏，喜欢捉弄女同学；
夏某，四肢发达，头脑简单，容易受人唆使，是学校“忠义帮”的骨干；
陈某，转学的学生，据说是被对方学校勒令退学的，性格暴躁，倔强，不服管教；
林乙，成绩比较突出，以自我为中心。
深入了解他们的家庭后，发现其中一个共同的特点，这群学生是父母违反计划生育的第二胎（俗称逃生或偷生）的男孩。像林乙有3个姐姐，尤某、林甲有2个，陈某、夏某均有一个。
这群学生出生于20世纪90年代，按照《中华人民共和国人口与计划生育法》，本应是独身子女，但农村中“重男轻女”“养儿防老”“不肖有三，无后为大”等封建思想观念的作祟，他们的父母，千方百计，东躲西藏，就为这样一个“宝贝”男孩。像林乙，他父母为了能生下他，住平阳，转苍南，到云南，林特在担心受怕中来到人间。
二、成因推断
这群“偷生”的男孩，他们好逸恶劳、高傲自大、撒娇任性、意志薄弱、虚伪冷漠。但这些不良性格特征并非是自然的，而主要是后天形成的。
1、因为是“偷生”的男孩，便易受到家长的溺爱。身旁总围着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。爸爸、妈妈当“司机”用自行车接送，爷爷、奶奶当“勤务兵” 替他背书包，前呼后拥，好不热闹。想吃什么，想玩什么，想穿什么，尽管开口，既有爷爷、奶奶的疼，也有 爸爸、妈妈的爱，这便容易使这些“偷生”的男孩在幼小的心灵里就开始滋生一种优越感和特殊感，“只知人为我，不知我为人”，衣来伸手，饭来张口，从而形成懒惰、好激动、爱发脾气的不良习惯。
    2、因为“偷生”的男孩，便容易受到步调不一的家庭教育。我们都知道：“严父慈母”这句俗语，不少家长把这句话奉为教子的至理名言，因而父母对”男孩”的教育要求不统一，步调不一致，还有的父母在教子的过程中言行 不一。此外，三代同住的家庭，祖辈爱孙辈的情感异常突出，往往出现“爸爸动手打”男孩”，妈妈忙着护男孩， 爷爷奶奶出来拉男孩的情景。有的甚至当着男孩的面相互指责、争吵，甚至动起手来。像夏某，他妈妈管理较严格，在他做错事时，会受到他妈妈的批评、指责，于是他就会寻求他爸爸的庇护，因为他爸爸对他疼爱有加，甚至有时他爸爸为了夏某的一些小事，当着夏某的面，打他的妈妈。而林乙，觉得受到委屈时，就会找他奶奶做靠山，他爸妈也奈何不得他。其实在这样家庭环境中成长起来的男孩往往分辨不清是非，弄不清对错，难以形成热情、开朗、言行一致、办事有分寸、讲原则的性格 和道德品质。相反，却养成男孩忧郁、冷漠、怀疑、表里不一的古怪性格。
3、因为“偷生”的男孩，容易对男孩的教育缺乏度的把握。有一部分家长渴望这男孩能出人头地，“望子成龙”的愿望非常强烈，因此对男孩十分严厉，甚至还崇敬：“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的训言，这使男孩身心受到严重伤害，暴力倾向极为严重。像林乙，从小学2年级开始就跟着老师学习一直到初中毕业，寒暑假还要请家教，成绩稍有回落，他妈妈的唠叨就会不绝于耳，爸爸也虎视眈眈。男孩为了逃避责罚，从小便弄虚作假，滑马溜嘴，不管任何人，都不加选择地去骗，时间一长，就会形成品德上的偏差，不要说搞好学习，就是做人也成问题。另一部分家长却恰恰相反，对这“偷生”的男孩溺爱有加，“含在嘴里怕化了，捏在手里怕破了”。男孩刚翻开书本要写作业，就说别累着玩去，对男孩所有的行为都默许，甚至表扬。 在这种环境中长大的男孩，往往自由散漫，没有组织和纪律观念，不爱学习。像李伟强同学，在他妈妈眼中，绝对是一个乖男孩，要错也是同学错或老师冤枉他儿子。
 4、因为“偷生”的男孩、容易导致男孩交往的障碍。“偷生”的男孩在家庭生活中虽然有相姐姐共同生活，但姐姐却大多属于从属地位。他是家中的小皇帝，只有他对姐姐颐指气使，发号司令，从来不受姐姐支配的，比如夏国他姐姐与他是同一个班的，偶尔班主任有话让他姐姐带给他妈妈，结果等待他姐姐的是夏国的拳大脚踢；再如林甲，家中他可以随意抢他姐姐的东西，但对于他自己的东西，他姐姐碰都不能碰。这容易形成感情上的“自我中心”，养成不善于团结，比善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺乏协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。
三、方法探索：
“冰冻三尺非一日之寒”，“偷生”男孩这种种不良性格特征的形成是有深层的历史原因的，但亡羊补牢，未为晚也。中学阶段是人生重要的学习阶段，是学生人生观、价值观不断完善，不断丰富的时期。家庭教育、学校教育、社会影响多管齐下，我想这群学生会有转变的一天。
（一）优化家庭教育：
1、教育态度要端正
为了教育好“偷生”男孩，父母要端正自己的教育态度。卓 娅的母亲曾说：“教育是在每一件琐事上，在你的每一个举动上，每一个脸色上，每一句话上，这一切都可以教育你的孩子，连你怎样休息，怎样工作，怎样和朋友谈话，怎样和不和的人谈话，你在健康时是怎样的，在病中是怎样，在悲伤时怎样——这一切你们的孩子是都会注意到的，他是在这一切事情上模仿你的。”父母必须为男孩做好榜样，只有严格要求自己以身作则，事事处处为孩子做出榜样，才能使子女在潜移默化中受到教育。教育这群特殊男孩有榜样和爱是还不够，还必须有科学的教育方法，所以父母还要学点教育心理学，卫生学等有关知识，合理安排男孩的生活，丰富他们的世界，使这些男孩接受健康、优美、合理正确的多种多样的知识。
     2、教育要有一致性
     第一，男孩家庭的所有成员对男孩的教育必须一致；第二，要求父母在教育男孩时不以自己心情好坏为转移，教育子女应长期如一。有些偷生男孩家长在教育中往往以自己的情绪为转移，高兴时，拿男孩当宝贝，爱护有余，严格要求不够；不高兴时，拿男孩当出气筒。这种喜怒无常，时冷时热的做法，会对男孩心理的发展造成非常不利的影响，会使男孩不能适应家长。同时，家庭成员如父母、祖父母对男孩的教育要求应一致，不然的话就会使彼此间的教育影响相互抵消，而且使男孩无所适从，不知该听谁的，甚至给男孩提出某些不合理的要求以可乘之机，因为他们觉得反正有人护短，便有恃无恐。家长对男孩的教育做到要求一致，态度一致，方法一致。这样，”男孩”会感到父母的意见是坚决的，非服从不可，良好的行为习惯就会得到正面强化而巩固，而不良的行为习惯就会逐渐消除。
3、教育要适度与理智
   家长在对男孩要求、爱抚、批评、表扬时都应做到适度，过犹不及会对男孩造成不利影响。对男孩的优点和缺点，进步与退步应给予正确客观的评价，给予适度的鼓励或批评指正，以利于男孩健康人格的形成。过分的夸奖、表扬会使男孩沾沾自喜、骄狂；过度的批评、责罚会使男孩胆怯、不自信、自卑；过多的保护会使男孩依赖大人，独立性差；过于放任男孩又会使他们变得自由散漫，随心所欲，任性。因此，只有把握住教育男孩的“度”，才有可能使偷生男孩健康人格培养这一目标得以实现，才有可能使男孩健康成长。
4、要重视男孩的品德教育
男孩的品德，从小说关系家庭的幸福和睦，从大处讲则关系国家的繁荣昌盛，因此对这群偷生男孩开展品德教育是非常重要的。向他们进行品德教育，需要顺应男孩认识事物的特点和行为特点，比如：经常引导男孩尊敬老人，让男孩给老人做些力所能及的事，并给予鼓励，还比如引导孩子与姐姐共享玩具、食物，让男孩勇于承认自己的错误等，建立男孩的正确道德情感，同时在一定的道德认识和道德情感推动下，逐步形成良好的行为习惯，培养他们良好的道德意志。
   （二）、优化学校教育方式和方法
1、学校定期举办家长学校的学习。
通过家长学校的学习，转变家长“重男轻女”的传统观念，让他们明白，“生男生女一样好，儿女都是传后人”，对子女要一视同仁，不能忽视女孩的成长，也不能对男孩过分的溺爱。
2、讲究教育方法，开展心理辅导课
“偷生”的男孩，品德和个性的可塑性比较大，所以教师要认真观察、了解他们，发现他们身上的不良品质时，要及时给予教育和引导，使他们认识到不良个性品质带给他们的负效应；捕捉到他们身上的闪光点时，要使他们认识到自我存在的价值，使他们好的个性品质得到强化。利用班会课、思想品德课等机会，向学生介绍必要的《心理学》知识。教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高对心理冲突和挫折的承受能力，防止心理障碍发生，有利于保持心理健康。
3、发挥集体作用，学会关心他人
   “偷生”男孩在人格、个性上之所以有许多问题，很大程度上是由于偷生男孩“独特”的环境，因此在男孩走进学校后教师就应为男孩创造“非独特”的环境，让男孩在集体中生活成长，学会关心他人、帮助他人、同情他人、学会分享、学会自主、独立等良好的个性品质。同时教师也应积极引导以形成良好的班集体的友好气氛，在集体氛围下，自私的男孩会受到班级成员的指责，缺乏独立性的男孩会在班级成员的帮助下学会独立生活。因而，教师如何创设一个良好的班级气氛，利用集体教育男孩是至关重要的。
4、多角度开展活动
    第一，开展献爱心活动。如支援灾区的募捐活动，爱心助学活动。让他们懂得在付出一份爱的同时，体会到了关爱他人是幸福的，从而培养了爱心。
    第二，组织各项竞赛活动。如篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛等，展示男孩特长，培养自信心、协作精神，更主要的是让学生体味失败的滋味，知道“山外青山楼外楼”的道理。促使学生奋发向上，勇往直前，培养学生不屈不挠的意志品质。
    第三、加强班集体建设。加强学生的自我教育和自我管理，鼓励每个学生在班级里找到自我，积极为集体承担责任，在班会活动中解决个人与集体的一系列矛盾，强调个人服从组织，努力为集体增光。从而逐步培养学生热爱集体、助人为乐、关爱他人、敢于负责的精神。
    第四、鼓励参与志愿活动和社会实践锻炼。鼓励男孩多参与敬老服务，社区志愿者服务等志愿者服务，让他们多角度、多方位地了解接触社会，从而正确把握社会发展的本质和主流，形成科学的价值观，增强历史使命感和责任感。
5、全方位心理辅导，矫正心理品质
 成立学校的“学生心理咨询室”，引导这群男孩对自己遇到的心理问题进行咨询，建立咨询档案，详细记载了咨询事由、辅导过程，并跟踪调查咨询效果。
(三)优化社会大环境
    充分发动社会力量，综合管理，多管齐下，努力形成有利于“偷生”身心健康发展的社会环境。
    1、开展往届优秀毕业生成材经历报告会。
2、通过社区力量净化学校的周边环境，加强对学校周边营业性网吧、台球、电子室的经营管理，使其步入健康的轨道。
    总之，转变“偷生”男孩不良个性品质的教育是一项十分复杂的工程。他们要想在复杂的环境中形成良好性格特点，就要统一学校内部的教育要求，统一家庭的、社会的教育要求，还要统一来自三个方面的教育要求。

欢迎“骗子”老师来到这里！
您对“偷生”孩子的教育探讨挺深刻的，我的家乡也有很多这样的孩子，他们的老师如能有您这样的分析，该多好？
是的，我们在关注“留守”学生的同时，也应该关注“偷生”孩子了！