[转帖]教师待遇问题


    教师待遇问题，从改革之初，一直嚷嚷到现在，但依旧还是待遇低下。低下的原因中，我想这"不低于"公务员待遇就是一个罪魁。
 
    日前，连续在网络上看到几篇文章，有的是介绍某发达省份落实中小学教师享受公务员待遇问题的措施，有的是介绍某同样发达省份人大代表提出议案，要求落实中小学教师享受公务员待遇的政策。几篇文章细读下来，欣慰感慢慢消失，烦恼却越生越多。

　　第一个不明白的是，中国的教师为什么如此看重这个"公务员待遇"。从网络的跟帖看，对于一些省份的教师能够享受公务员待遇，其他省的老师是十分羡慕的。这很让我迷糊，国家为了提高中小学教师待遇，特意在《教师法》中明文规定，中小学教师应该不低于、或者略高于公务员待遇。这写入了法律的东西，难道就始终只是写在纸上给人看的不成？何至于十来年下来，这个落实公务员待遇，竟然成为一种需要全中国的教师引颈遥望的"大饼"了？上千万的教师，像久旱盼甘霖一般的渴望着国家能落实这个"公务员待遇"，这其中包容着的深刻内涵，恐怕相当多手握重权的人，都是了解的。

　　第二个让我困惑的是，国家法律中明确规定的"不少于、或者略高于公务员待遇"的条款。为什么要用公务员待遇来作为教师待遇的一个参照系？为何单单要用教师来比照公务员呢？我想，如果这样的比照是"仅此一家，别无分店"的话，那就说明，在不少人的心目中，让教师享受了公务员的待遇，就是一种恩赐，是提高待遇的标志。若非如此，教师根本不能达到公务员的收入水准。

　　两点不明白让我想了很久，首先想到的是"百年大计，教育为本"的口号。既然教育是百年的根本，为什么教育的投入却长期不足，教师收入长期处于低迷状态呢。其次想到的是，教育没有直接的物质效益，绝大多数公务员不也是如此的吗？为何教师的收入就注定了要少于公务员呢。国家很早就提出了"教育优先发展"的口号，但发展至今，却依旧步履维艰，这不能不让人思考。

　　笔者曾读过一个消息，教师被列入了高收入的人群。读后的感觉是唯有苦笑。以我的工作情况和收入来看，工作20年后，每月的收入中，工资部分还仅仅是可怜的1200多元。这也能算是高收入群体吗。不错，工资之外，每个月还有1000元左右的收入，但那样的收入，公务员们愿意要吗？没有休息日，没有属于自己的夜晚时间，顶着星星出门上班，沐着夜露疲乏归来，每天加班时间达8个小时。如此的高负荷下的微薄收入，敢问哪个公务员愿意用他的时间来换取？

　　和广大的农民相比，教师是高薪阶层；和下岗的工人阶级相比，教师也是高薪阶层；和早九晚五或晚四的人们相比，教师却实实在在还是"贫下中农"。如此群体，却要挑起为国家未来夯实基础的重任，实在是"弱肩担道义"。

　　教师待遇问题，从改革之初，一直嚷嚷到现在，但依旧还是待遇低下。低下的原因中，我想这"不低于"公务员待遇就是一个罪魁。社会善于用一种双重的尺码来衡量两者间的收入。对于教师，把你的工资和所有加班费用一个子儿不差的算成工资收入；对于公务员，则只计算工资单上的国家发放部分。如此比照后，教师还需要增加收入吗，该增加的，反是公务员了。所以，2004年，就不断看到国家为公务员加薪的报道。

　　所以，还是别提什么享受公务员待遇的好。教师就是教师，依照国家法律赋予的权利来工作和生活，同样也应该依照国家法律来获取和劳动等值的经济报酬，这是天经地义。只要国家能客观公正地衡量评价教师的工作，然后为教师制定出有理有据的收入分配条款，那还何必要费了心力去和公务员比什么待遇呢。

普通教师的真实生存状况及原因

文章很长请大家耐心看完，相信你们一定回感动的。

普通教师的真实生存状况及原因


一.学校是领导的天堂，教师的地狱

我们学校的校长助理、还有三位主任都双飞大上海“参观、学习”去了。学校有钱了，个人有钱了、气派了。校级拿多少补贴？保密。中层先有18课时垫底，再上一节课与老师一样拿8元课时费。可怜老师就是上18课时也拿不回标准，还有多少教师职员比退休的得的还少。11个月的补贴一张单子，一比糊涂帐，克扣教师职员大量的补贴要重新分配，到那时领导还跟着分，聪明的领导，学校的大批收入领导尽情用。等领导们吃好了喝足了玩姿了再磨刀霍霍杀向老师 你给我出成绩！！！现在领导们个个弹冠相庆干劲十足，甩开膀子大干吧，明年定能抱个大金娃娃好再升官晋级。现在学校是他们的天堂，教师的地狱。(来自青青岛社区网友：sunny001)

普通教师真实生存状况及原因

近来，一提起教师，几乎人人都没有什么好颜色好说话。狠点的就说黑蛇白蛇眼镜蛇，把教师和捕快郎中相提并论；厚道点的也要感叹几声没有责任心道德沦丧等等。我不禁要问：是仅仅教育界病了，还是这个社会都病了？是仅仅教师们病了，还是我们所有人都病了？

乡村中学教师的生存状况，前面的信里已经原生态的呈现了。假如不够全面，我还可以再说几点。因为困境并非乡村独有。

其一，社会环境恶化，教师有力难施

我的不少朋友包括我本人就是教师，各种学校，各种科目的都有。提起工作，只要是在中学的，不论城市乡村，不论男女长少，也不论是重点普通，一个比较集中的共同感受就是：学生不好管。

中国向来是提倡师道尊严的，所谓一日为师终生为父，为师者讳，天地君亲师，等等。过去的学生和家长，也的确对待自己的老师必恭必敬。我有个朋友一次喝醉了说，...要是在古代，老子坐着上课，龟儿子们站着听讲，不听话就是一顿揍。我和我学生聊天时说到他们中学时和自己老师经常有冲突，我也开玩笑说你们身在福中不知福，《朋友》看过吧？要是在日本韩国，教育督导员拿起棒球棍子就是一顿死揍，你们还得乖乖立正不断的说嗨嗨。

自然这些都是玩笑话，众生平等，教师学生也不例外。关键是，任何事情都不能过头。以前把教师捧上神龛，孔子也加帝王冠，如今教师在学生心目中的地位为几何，学生知道，做教师的未必个个就糊涂。

那么，问题出在什么地方呢？

仅仅把原因归结为教师的堕落如果不是无知，就很可能是别有用心。且不论教师队伍是否真的堕落了，退一万步说，就算教师确实集体堕落，那么如果一个职业内的大多数从业人员都堕落的话，那么根本的原因亦必定出在这个社会本身。

学生为什么不好管？首先管这个词我并不赞同，从理论上说双方是分工协作关系，而不是管理与被管理关系。然而，国情论并非到哪里都是借口和遁词，在这里，我想一切现实主义者都不可能相信中国的教育短期内会发生质的改变。那些在书斋里闭门造车的教育专家们高喊和学生交朋友，关爱每个学生，那么我只想对他们说一句话：请去我朋友的学校做一个月班主任，前提是别告诉那里的任何人你是什么什么专家；假如他仍旧坚持他的说法，我就彻底心服口服――原来是我等微末小人道行不够的缘故。

在我看来，比较现实的状况是，在今后一段时间内(肯定不会短)，大多数的学生和教师之间，仍旧是猫鼠关系。

我们都知道矛盾是由双方面构成的，世界上不存在单方面的矛盾。学生和教师的关系如今如此紧张，仅仅责难某一方都是欠缺公平的。事实上，除非你深入每一个具体的矛盾中具体分析，否则你很难在抽象的层面量化的讨论主要责任和次要责任。

就教师来说，整个社会环境的恶化，极大的削弱了教师职业的道德感召力量，同时，也削弱了教师本身的道德自律高度。以前教师被迫登上神位，虽然物质生活凑合，精神上的自足性一直尚为圆满；如今，当整个社会的精神领域都发生信仰危机后，仅仅要求教师这一特定行业继续保持道德高调性显然是只许州官放火的蛮横，教师本身决不会甘愿继续做纯洁的傻子。就像我一个朋友经常骂的，NND，教师怎么啦，教师也有荷尔蒙的――纵观近年来教师强奸案件的频仍发生，从某个角度说，正是由于教师本身生存状况的极端低劣导致――并非为犯罪开脱，假如有可行的解决渠道，大多数强奸案不会发生，不只是特指教师。说句不合适的话，就算去嫖，也得口袋里有养家糊口以外的闲钱才行。一句话，教师的生理心理需要长期被官方和大众忽视，潜意识里以为他们都是孔圣人之后，也得是半个圣人，一旦个别教师铤而走险或者“小人言利”，必然会导致已经高度扭曲的整个社会舆论的物极必反。学生对教师的观感，除了亲身体会，很难说舆论导向的作用可以忽略。

从学生来说，流行文化的影响力自然举足轻重。我早就说过，我们并没有真正进入一个多元选择的世界，社会价值尺度仍旧单一的可怕――在几十年前是出身，血统，政治面貌；在如今是收入和职业。在成年人都信奉金钱至上的今天，要求未成年人的世界仍旧一泓清水同样是不许百姓点灯的无赖。而从根本上说，这个责任并不应该由孩子们来承担。如今的孩子天天玩网游，你怎么能要求他们要对一个连鼠标有几个键都不知道的教师奉若神明？他们天天比较各自父母的官职和家庭收入，比较服饰的品牌和价格，你又怎么能要求他们对一个月收入只有几百的教师肃然起敬？这种先入为主的意识，必然导致他们对教师的一切行为皆嗤之以鼻――因为他们认为自己面对的是一个不值得尊重的管理者，且不论孩子们少有懂得何谓尊重的。教育方式的滞后性，教育职业的保守性，在面对这种舆论急剧转弯的环境时，出现无力和失语便是情理之中了。

一句话，乡村学校的教师面临的是**无产者式的暴力危险，城市教师面临的是高门大宅式的侧目而视。即便全然放弃自尊和面子，甚至蓄意讨好学生，学生仍旧不会领情――某影评人说过，青春从来就不是纯洁无暇的羔羊，青春从来就只是龇牙咧嘴的野狗――我补充一句，青春自己从来不拥有同情和善良，青春也从来不会识别他者的同情和善良。《男人四十》中，对此种状况做了详尽又刻骨的描绘。顺便说一句，从该片来看，香港的中学教师收入非常棒。一个人养活一家四口，其中还有一个是大学生，每年还可以全家出国旅游一次。

其二，教育改革处境尴尬，教师生存压力空前

钱理群先生说过，鲁迅对中国国情的高度概括中有一条叫做“活埋庵”，指中国人天生的保守性使得他们一边不断引进一些外来资源和新的理念，但同时决不彻底放弃旧的东西。于是屋上修屋床上架床，无数不同时代不同背景的东西在中国畸形的共存着，越堆越高，于是独立的生存空间越来越小，渐至仿似活埋的境地。

此言用来概括中国目前的教育状况，自是精当无比。

素质教育的口号喊了也好几年了，最近又开始搞7年制新课程改革。说来说去绕来绕去(先不论将素质教育和应试教育作为反义词加以对立，或者用素质教育绝对代替应试教育是极其荒谬的伪概念)，究竟效果如何，实际的科学.作如何，我看并没有真正说明白。不止我这样的外人难以明白，就算提出这些口号和设想的专家们，也未必知道自己到底在说什么。倘若我问：素质教育到底是什么？有几个人能清楚的回答呢。

新课程改革的培训在成都正式实行前，我参与了一些前期的资料准备工作，于是观摩了培训光盘和示范课演示。说实话，我没听懂。其中一个专家的讲授(忘了名字)我还有点印象，因为他不断强调新课程要建立人文氛围，展示人文关怀。从大道理上说这自然是不错的，中国的传统教育一向缺乏现代人文精神。但是，具体怎么实施呢？说来说去，又回到了老生常谈上，譬如加强音体美教育，加强古典文学训练，等等，就是绝口不提要培养学生的怀疑精神和科学素养，绝口不提要向学生展示现代的人文理念。至于那个示范课，我看着就恶心，整一个当年我读书时(也是每个人读书时)都会遇见无数次的事前反复.练的那种公开课而已，不说也罢。总之，教师确实像新课程说的，没什么事，就是一个主持人，其他事情学生都“自己”解决了。

后来我又翻看了新教材。出于专业兴趣，我就看了历史和语文书。语文我就不提它了，历史书更加令人咋舌。最深刻的印象是，除了陈吴首义，中国历史上一切的农民战争全部只字不提。此外，许多应该存在的基本内容(长期存在的意识形态化的涂抹也暂且不说)都被砍头截尾。唐朝的历史夸夸其谈其世界中心的旧梦和四方来朝的神话，除此以外什么都没有。一个教历史的朋友今年暑假时向我抱怨：新教材没办法完全照着教学计划上，因为很多东西不自己给学生补充出来的话，学生根本不能明白来龙去脉――说历史不谈来龙去脉，还叫什么历史？

我又问他他们学校是不是按照标准的新教程上课的。他说白痴才那样上，假如学生真的能个个像光盘里的那么优秀，中学教师这个职业简直多余――况且，期末的考评，仍然是分数第一，不然不好量化，不量化就难免有猫腻。

这个朋友所在的是成都一个重点中学。至于乡村中学如何奉旨来“玩”这种花瓶式的“新教程”――比如写信的那位朋友，我完全不敢去猜想。

换汤不换药，新瓶装旧酒，此所谓中国官方教育改革之真实写照。

真正的改革者――比如这位教历史的朋友，自开始独立进行改革实践的那天开始，就迅速被边缘化和异质化。就我所知，他虽然政治倾向上比较右倾，但仅仅限于私下里，在学校里还是很注意言论的。他的改革开始是给学生纠正补充教材里一些知识性的谬误和缺漏(当然绝不提出现这样“错误”的原因)，比如明代有的是四大奇书而不是教材里说的三大，漏掉的是《金瓶梅》――于是学生们会心大笑；比如秦至清的两千多年中国社会是马克思所谓亚细亚生产方式，不是教材里说的封建主义；比如淝水之战中谢安其实不知道怎么用兵，前秦的败亡的主要原因只是由于内部的民族矛盾；比如张自忠将军曾经和日本人共事，等等。而且他很小心，绝不涉及教材里的历史评价定论。这些改变虽然只是小动作，效果还可以，学生们兴趣有明显提高。后来他又开始试着教授学生一些观察历史的方法，比如不能孤立看待一个历史事件，而要前后关联，注意分析前因后果；比如要学会透过历史事件本身来看待底下反映的当时的历史真实状况；比如看待历史事件不能全部用现在的眼光，而要还原到当时的整个社会环境中，等等。那段时间中他的情绪极其昂扬，时常专门来和我探讨自己的改革实践。及至今年，他似乎有点过了，拿了柏杨的《中国人史纲》来代替现行教材行课，当然教材的内容他也要讲，以便于学生应付考试。后东窗事发，换来一纸下岗通知。我们知道，不独教育界，整个中国，都是逆淘汰的游戏规则。

对于他，我将永远保持敬意。

回顾我的学生时代，当年的高考独木桥更加狭窄，然而我的老师们少有像今天这样拼命灌压学生，挤占学生业余时间的。我高中的语文教师，和我讨论《尤利西斯》，历史教师和我讨论《万历十五年》――我将一辈子感激他们。

随着高校扩招，现在高考的竞争激烈程度相对而言应该是趋于缓和。然而反常的是，如今的教师却更加变本加厉的以填鸭式手法对待学生。我们不禁要问：何至于此？

一个最根本的变化是，当年虽然也有升学压力，然而由于录取名额少，录取率相对固定，教师的压力反倒不如今天这么巨大。不少有抱负的教师，在看开一时的利益得失之后，完全有时间有条件实施一些教学的新设想新办法；加上社会转型比较缓慢，师生之间的文化背景基本同一，和学生沟通困难并不大。作为学生，基本上可以确定自己能不能考上大学，所以目标也比较明确，无望者相反可以尝试其他出路――当年我听说不少乡村的普通初中也开设职业技能课，便是例子。

而如今，高考录取虽然名额增多，但是相对来说录取率每年的变化就比较大，大多数的教师和大多数的学生都处于一种既有希望又不知希望几何的煎熬中。而在学校方面基本已经把教师的待遇和考试成绩、录取率等挂钩――原因前面已经说了。当然，这样做可以节省管理成本，提高管理效率，但同时也把教师们逼进了一条没有退路和岔路的羊肠小道上――因为除了分数，他们此外做的一切将不再有任何意义；除了可以安慰自己的良心，得不到任何人的认同――不管学校、学生还是家长。然而人不能永远只活在精神高地上，衣食住行，赡养抚育，都是摆在眼前的具体问题。更何况不少地方已经开始用下岗的杀手锏来对付最后那些最倔强和最无所谓的教师――和福利待遇奖金相比，失业的威胁性简直不可以道里计。如今百业不兴，普通人谋生尤为艰难。教师每月几百到千元左右的收入，确实不是绝大多数人可以说不要就不要的。

于是，我们的教师和学生，就只能这样无休无止的相互折磨。我们知道需要改变，但是从谁开始改变呢？对于一个互动的闭合系统来说，这个问题恰若鸡与蛋孰先孰后。老实说，我看不见改变的门户在哪里。
其三，教师职业恶评如潮，媒体教委难辞其咎

经常看报看新闻的人都知道，近年来的新闻里面，隔三岔五的出现关于教育行业的负面报道。比如教师强奸学生，乱收费乱摊派，招生黑幕，教师殴打学生，等等。以至于假如长时间没有这样的报道，我都怀疑新闻工作者们是否有渎职的嫌疑。自然的，这些东西都是应该报道的，违法的有行政法规来处理，犯罪的有刑法来伺候，倒也无甚废话之处。

只是，世界上的事情往往没有红忠白奸那么简单直接。新闻看多了，自然会得到这样的印象：现在的教师们简直不配做教师，甚至不配做人。然而事实呢？

就以学校强奸案作为例子。多的我不说，只说一点：每年全国究竟有多少这样的案件？这个数量是否非常巨大？和处处可见的官员恶霸黑帮的欺男霸女相比，哪个数量多？哪个是偶在事件哪个是必然事件？哪个的社会危害大？哪个的性质更加恶劣？假如你说是前者，我无话可说；假如你承认是后者，那么，为何新闻媒体要不约而同的把目光的焦点对准教师呢？况且，强奸案以外，学校黑幕这些，和教师个体又有什么关系呢？在我看来，其原因有二。一是前面说过的泛道德主义的惯性思维。二是现实的利益和力量考量。

我支持新闻媒体行使监督的权利，但是我坚决反对他们进行选择性的监督。更何况，不少新闻部门为了迎合民众口味，故意甚至恶意编造不实新闻甚至假新闻。

以前我曾经激动的说过记者是中国当下最势利眼的职业之一。当然，那时情绪比较失控。其实，我可以理解他们。你要报道官场黑幕？那你准是不想继续干了。你要报道黑恶势力？那么先把老婆孩子送深山里吧。你要报道下岗职工和失地农民？得了，领导说了，那样会影响党和人民政府的光辉形象。你要报道在国外媒体发言的被逐知识分子？好家伙，你有几个胆子，国安的茶那么好喝？

那么，你还能报道什么呢――除了娱乐八卦和坊间闲事？

教师行业正是最好的对象。除了在经济上比最底层略显优势，在话语权上，都是一样沉默的失语者。教师天然的在社会权力分配中处于一种相对弱势的地位。民间这些年来积聚的怨气，对外可以有日本美国这样的民族主义宣泄口，对内则可以找到无良教师这样的道德主义活靶子。而记者们在痛快的口诛笔伐，进行正义的意淫时，决不用担心事后可能招致什么报复；即便对象是教育界的某位达官显贵，那又怎么样？你虽然是公仆，但不是实权部门，无冕之王们会怕你才是怪事。出了这个圈子，你不过一介草民。就是要揭你批你，谁叫你啥都不是？

在一个没有基本完备的言论自由的国家，期待新闻机构可以发出独立的声音只是一种奢望；新闻媒体必然的将选择势利眼的立场。

我们有两部有关特定人群权益保护的法律――《未成年人保护法》和《教师法》。前者经常被提及，后者少有说道。而在任何一场被报道的师生冲突里面，都事前不言自明的必然是教师错误学生正确――反对者请举例说明，你看见过什么报道说教师正确学生错误的？你又什么时候看见过报道教师运用《教师法》保护自己的合法权益的？不要总说幼者弱势所以应该幼者本位――强势弱势，还是那句话：具体事件具体分析。

一般情况是，一旦出事，教委的当权者首先想的是尽快平息事端以保住自己的官帽，而不是查清事实和保护教师的利益――学生和家长无法摆平，只能反过来逼压自己权力范围里的教师屈服。而家长们呢，早已从教委的态度和媒体的教导中学会了怎么来利用这样的事件实现超额的利益――不要小看传统的民间智慧。为了饭碗，尊严和权益已经不是教师可以考虑的了。就我所了解的，中学，尤其乡村中学里面，学生围殴教师的事件时有发生。我认识一个教物理的初中教师，由于人比较瘦小，时常遭到学生的无礼对待。一次期末考试监考，由于制止一个学生作弊，在考场里面被8个高大的男生围殴。事后学校和当事学生没有任何表示，他也像没有事情一样，脸上贴着膏药照常去上课。我问他怎么不找学校讨个说法，他笑着说早就习惯了。

于是，乡村中学的教师们，日日提心吊胆。对于他们而言，最怕的是学生出事――因为即便从法律上说根本和你无关，你同样不死也得脱层皮。于是，管理学生对于这些教师而言，就成了真正的哈姆雷特之问：管，还是不管？你要管吧，又担心和学生起冲突，因为最后吃亏的总归是自己，不论肉体上精神上还是物质上；不管吧，不管实在又不行，这节课到底还准不准备继续上下去了？

鲁迅早就说过中国农民身上的双重性，如今，一切如旧。

又一个恶性循环。

最后顺带提及一点：《义务教育法》中关于每个学生必须得到教育的规定，是标准的矫情和造作。我想支持不废除死刑，至少对有重大社会危害的犯罪者不废除死刑的人应该很明白这个道理――最简单的理由是要尊重你的生命权，你应该也尊重他人的生命权。因为相似的，你要获得受教育的权利，首先你也得尊重他人的受教育权利。那种一个人可以搅和一个班一个学校的学生，说实话，我觉得就是被这样的法律规定惯出来的。在写信给我的朋友的学校，我亲耳听见一个学生对他的班主任说，老子随便你怎么办，就是不听你的，反正量死你你也不敢开除我。你敢动我一下，我就去住医院，你敢让我回家反省，老子就叫我爸去教委告你犯法――所有的专家大人君子卫士们，请你来做他的班主任如何？

不要总责怪学校放弃责任把无法教育的学生推给社会――出了这样的孩子，不是社会的责任是谁的责任？

结语

有感于友人之信，故写了这么多。很混乱，也没有完全表达清楚。我只有一个目的：请在了解过你准备评价的事物之后再来发言。对一无所知或者一知半解的事物随意发表看法是一种恶习。

让我们都关注教师的生存状况吧！[/size][/color]

教师，精神富有了，你的物质呢？


    人们都说：教师是太阳底下最崇高的职业。苏联加里宁认为：“教师是人类灵魂的工程师。”今天，人们都称颂教师是指引学生打开知识殿堂大门的“金钥匙”；是用知识的甘露浇灌幼苗茁壮成长的“园丁”；是将全部心血化为火焰，照亮一代又一代美好心灵的“蜡烛”。连李商隐的用来表达至死不渝爱情的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”也被用来赞颂教师的无丝奉献精神。众多美誉集于平凡的教师一身，身为教师的我颇感自豪。并不断告诫自己全力以赴，让自己的言行对得起“教师”这一神圣的称号。

　　在人们心中，教师俨然成了“神”的化身，因此人们不希望看到教师也有缺点，也有瑕疵。但不得不承认的是，教师也是人，有七情六欲。众多美誉集于一身是对教师的赞颂，却也是无形的压力。不容置疑的是更有很多人，他们关注的只是教师本身的工作，却无人知晓教师“神圣”的工作后面隐含的无奈与辛酸，尤其是乡村教师。

　　情景一

　　地点：超市里

　　一乡村女教师徘徊于城市琳琅满目的超市货架前。

　　曾无数次地在电视里目睹城市白领坐在餐桌前悠闲地品尝着咖啡。不敢奢望也能进出那雅致的场所，怕自己的穿着不够得体，怕自己的举止不够优雅，更怕身上囊中羞涩。见货架上摆着可以自冲自饮的咖啡，她有点喜出望外。拿起来瞧了瞧上面的标价：9.00元，每盒只有九小包。她的神色黯淡了下来，犹豫了一下，还是放下了。心想：还是称一斤儿子爱吃的果冻吧！

　　情景二

　　地点：化妆品专卖店

　　又有一家化妆品专卖店要开张了。伴着隆隆鞭炮声，柜台前挤满了爱美的人们。我也不甘寂寞，迎上前去凑个热闹。听说今日的商品一律八折，还有礼品相赠，不如我也购个满载而归。平日的自己从不施粉黛，至于什么口红、粉底、胭脂等也只是闻其名而未曾谋其面。即使它们统统摆到面前也只会是束手无策，不知该将它们在脸上的何处安家落户。带着好奇与憧憬欲与一件件化妆品亲密接触，还未来得及去向营业员询问它的用法与用途便被上面标着的“天文数字”吓得缩回了手。一套化妆品竟然要大半个月的工资。我苦笑了一下，适时抽身出来，以防自己会在营业员的耐心热情的产品介绍后处于尴尬境地。

　　每天的我，仍旧素面朝天，仍旧在课堂是讲着：清水出芙蓉，天然去雕饰。

　　情景三

　　地点：教室里

　　语文课上，多想让学生伴着多媒体看着多彩的画面领悟诗词的意境；地理课上，多希望能借助电教手段向学生演示生物的进化，地球的变迁……但就像“巧妇难为无米之炊”一般，只能空自悲叹。城里的孩子已经用上手机了，可以上网冲浪了。但这些对于乡下的教师而言都是一种奢望，更何况是孩子呢？

　　谁不愿喝着咖啡，吃上汉堡包？谁不愿打扮得光彩鲜亮，淡妆浓抹总相宜？谁不愿腰间别着手机，耳上塞着MP3？但这一切都离乡下教师太遥远。有人说：你的精神是富有的。呵呵，看似赞叹的一句话，细细品味会有着怎样心酸的言外之意啊？！

中国教育界十大谎言


1、社会：教师是太阳底下最崇高的职业。　　
2、政府：我们实施的是九年制义务教育。　
3、教委：我们正在全力推行素质教育。　
4、法律：公民有平等接受教育的权利。 　　
5、标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！
6、办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
7、专家：没有教不好的学生，只有教不好的教师。　　
8、校长：以事业留人，以感情留人，以待遇留人！　　
9、老师：分数不是衡量学生的唯一标准！　　
10、家长：我的孩子将来是忘不了你的。 　　
 　点评
　　 1、社会：教师是太阳底下最崇高的职业。　　 　
　教师是一个职业，是千千万万个职业之一，和其他职业并无根本的不同，太阳不会特别地照亮这一块，郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。以前看《新星》，里面有一个乡长，许诺要提拔一个女教师做售货员。现在看起来觉得滑稽，但却映射出了当时的现实。在一个商品短缺的年代，售货员手中自然握有一定的权力，自然要比教师尊贵。而当我们想要提高老师的地位时，不从根本入手，只是从道德层面上提一些口号，不仅使我们看到了语言的能指与所指之间的严重悖离，更重要的是伤害了教育。而且这种类似颁发贞节牌坊的形式，依然让我们嗅到了封建的味道，感觉到了等级思维。对教师的一味拔高，正如我在另一个帖子里所讲的，是把老师送上的神坛，而神坛从来都是祭坛的同义词，一同陪祭的，是中国的教育，中国的未来。 　　
 　2、政府：我们实施的是九年制义务教育。 　　 　
　我在小学、初中、高中都呆过，而且基本上都做班主任，我看到了农村惊人的贫困，而学费却每年都在涨。虽然一直在查，但名目越来越多，花样越来越繁。据说我们的经济获得了很大的发展，国家比过去更有钱了，但是反观教育，我不知道这些钱跑到什么地方去了。我看不到义务教育义务到什么地方，一些私立的中小学在本地如雨后春笋，他们的收费不敢高于公立学校，却必须提供比公立学校更好的教育才能维持生存，而他们却是盈利的！我现在在高中，不属于义务教育阶段，所以收费自然是芝麻开花，而这几年，县上看到教育上钱来得容易，也纷纷在打教育的主意，不但没有投资，而且开始向教育摊派。今年我们学校的工资不再下拨，不但不下拨，还要交钱，全县今年要填一千七百万元的窟窿，每年都在填，窟窿是哪些来的？基金会的！大家都知道这档子事吧？买单的永远是老百姓。而今年这一千七百万元，教育上分到了五百万，不是钱，是账。这笔钱划了下去，除了几个高中，初中也分别分了一些。最新的消息是，今年暑假开始，高中将完全独立出来，自已养活自己，不但这样，可能还要上缴利润。这就是义务教育，不过，是教育向政府尽义务！
　 3、教委：我们正在全力推行素质教育。　 　
　素质教育是个框，这个框硕大无比，没有什么装不下的。而由应试教育到素质教育，几乎是一夜之间完成的，现在素质教育的风过去了，研究性学习又成为风靡教育界的新名词。说实话，中国有相当一部分文人，特殊的文人，我们一般称之为写材料的，而写材料在中国又从来是做官的捷径。这些文人的笔下功夫真真厉害！我看了不少材料，偶尔也写一部分，这些秀才们已经习惯了用生花妙笔把任何词纳入他们的体系，然后捧杀，素质教育跟“小姐”一词一样，就是这样倒掉的，而校园里，实在没有多少变化，有的只是更为激烈的拼杀而已！今年高考提前一个月，我们高三做的题是往年的二到三倍！为什么？暑假补课时间延长，周末不休息，一个晚上都不行！晚自习比原来加长了一个小时。 这个素质，实在只是应试素质。
　 4、法律：公民有平等接受教育的权利。　 　　
平等？对了，这是我们的理想，而理想与现实总是有距离的对不对？不平等到处存在，从入学到毕业！放眼望一望，名目繁多的借读费，赞助费，平等是需要钱的！再看一看城市周边的那些简陋的，随时会被关闭的民工子女学校，你就知道教育的平等有多难！就是在一所学校里面，重点班，普通班，分得清清楚楚，最需要帮助的学生配备的是最劣的教育资源，而交的是最昂贵的费用。在我们学校，每个年级共分四级，火箭班，实验班，重点班，普通班，还有一些竞赛班是不在其内的，学校就是如此等级森严！而高考录取就更是令无数学子黯然神伤。生在穷山恶水，想靠高考来改变自己的命运的孩子，对不起，你的门槛比别人高！一个生在北京的孩子与一个生在外省的孩子相比，命运会有很大的差异，有人怒斥为“朝野之别”然而面对这差别悬殊的分数线，北京的回答是，单独招生，看你怎么比！平等就是这么一回事情。 　　 　
　5、标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！ 　　
　　我在山村小学教书的时候，这句话是刷在山体的岩石上的，也算藏之名山吧！可见这话并非完全无理。再穷不能穷教育，在组织的关怀下，教育当然不穷了，谁家的孩子不读书，一刀一刀下来，再痛也得忍着，陪着笑脸把钱递进去，唯恐人家不要。而教育已经成了创收的手段，君不见连小学都有着名目繁多的考试，想干什么？其实就是为了那点考试费，为了某某室某某组的几个人能红红火火地游山玩水，吃得嘴角流油，只可怜那些老师不得不领着一帮孩子补课。再苦不能苦孩子，正是这种想法，助长了对教育的搜刮！
　6、办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 　　
 　　“为了……”中国人对这种句式早已耳熟能详。鲁迅在夏三虫里尤恶蚊子，就是痛恨其在吮血之余，还要讲一番大道理。而鲁迅去逝后，这种蚊子空前多起来。我们为什么办学？我不否认有理想主义的校长，有理想主义的教师，但更多的是打出为了学生的名号，干着伤天害理的勾当。特别是这种勾当获得社会，家长的默许，获得有关部门的嘉奖后，中国教育的苦难就看不到终结之日。 　　 　　诸位有没有去乡间学校看过？空阔的教室里，悬挂着孤零零的四支灯泡，这是我在初中时经历过的，整整一年，我多次提议更换电棒，而且要装得多一些，吊得低一些，但领导，同事用奇怪的目光看着我，我心如刀割，我看着我的学生，只是初中学生，他们在这样昏暗的灯光下上晚自习，他们的眼睛就是这样坏掉的。我不知道大家有没有数过自己所带班上的近视眼有多少？我们需要学生付出多少健康代价才肯放过他们？你们有没有试过在尘土风扬的操场上日复一日，年复一年地上操？再看一看学生的饮食，不断的中毒事件并不能警醒一些人，学生的饮食安全毫无保障，学校周边尽是些无证的小商小贩，卫生之差令人瞠目！校门口连个路灯都没有，又有谁站在学生的角度想过？ 　　 　　诸如此类，枚不胜举，这还只是肉体上的摧残，更严重的摧残是心灵上的摧残，大家已经说得很多了。所以，当教育与官帽，职称，工资等等联系在一起时，为了学生句话，总是苍白得没有一丝血痕。 　　
　7、专家：没有教不好的学生，只有教不好的教师。 　　
　　在这世界上，有些话就是正确，正确得你一方面做不到，恨得牙痒痒，另一方面又找不到一点毛病，找不到一点理论上的缺陷，圆不溜秋，看来看去找不到缺口，这句名言就是其中一例。如果我们承认教育是个双向的过程，那么就不要让老师把所有问题一个人扛，特别是在中国。中国的师生比例，老师水平，教育程度先天地决定了教育必然有一定的粗放性。美国人精耕细作都免不了校园枪击案，何况我们？我想，这世界上可能真的没有教不好的学生，我们教不好的学生可能有人能教好，这个人在哪里？ 　　
8、校长：以事业留人，以感情留人，以待遇留人！ 　　
　　第一次听到此话，心里还是颇为感动，但真正呆久了，就明白了其中的把戏。奉劝所有的同行：从来就没有什么救世主，一切只能靠自己！待遇是争来的，不是送来的，实在不行，此地不留爷，自有留爷处！ 　　
9、老师：分数不是衡量学生的唯一标准！ 　　
 　　呵呵！过去有谚：“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根！”这话今天依然适用。什么时候就不适用了？我踮起脚尖望了许久，还是没有看见。 　　 　
10、家长：我的孩子将来是忘不了你的。　 　
　平衡心理的方法之一，就是在他们的孩子忘掉你之前，先忘掉他们。

我师范本科毕业7年，工资891元，班主任和课时补助150元/月（常拖欠的）。我不抱怨什么，比起我高中时代的老师，我们幸运多了，比起父老乡亲，我们幸福多了。是很累，很苦，干什么不苦不累。我们的前辈在2000年以前才500-600多工作，20多年呀。我不抱怨什么，至少我们还有份工作，至少我们还有学生的尊敬。

　　看过文章后觉得说得很有道理，真的，很多老师工作非常负责任，长期超负荷劳动，估且不说待遇不高，就连媒体报导也是负面的。为什么我们的媒体总是报导阴暗面呢，老师还是不是太阳底下最光辉的职业啊，真的是一个谜！
　　老师承受着多么大的压力啊！付出了多少艰辛的劳动1

教师还是人吗（转贴）

    鸡鸣即起，一日开始。检查卫生，辅导自习；

　　哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？

　　仔细询问，调查清楚。三十分钟，早餐即毕。

　　锅先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。

　　先去打水，再来扫地。N摞作业，等你去批。

　　对的打√，写上评语。还得表扬，以资鼓励。

　　错的打×，误在哪里？来龙去脉，一一指出。

　　分析到位，讲清道理。一丝一毫，不能马虎。

　　阅完作业，再出试题。单元过关，章节测试。

　　昨天月考，今日摸底。期末期中，不计其数。

　　题量适中，难易有度。查查网页，翻翻题库。

　　今天出完，明日印出。抓紧考完，加班阅毕。

　　统计成绩，写出分析。谁的第二，哪个第一？

　　张三李四，王五赵七。两次比较，名次何异？

　　课上讲评，面向全体。下课以后，单独找你。

　　排名后退，是何道理？知识水平，心理因素？

　　思想根源，刻苦程度？动之以情，晓之以理。

　　老师期盼，父母嘱咐！展望未来，充满荆棘。

　　事关前程，怎能儿戏？张三痛哭，李四流涕。

　　痛改前非，看我下次。不听音乐，不看电视。

　　刮风不管，下雨不顾。一心一意，专心致志。

　　多背单词，多做习题。下次月考，找回位置。

　　老师听罢，始露笑意。期中考试，就看你的！

　　谈话已毕，铃声将起。拿起教案，奔向教室。

　　师生礼毕，一课即始。先评作业，昨天做的。

　　普遍问题，大家注意。个别错误，单独处理。

　　今天学习，中国历史。文革部分，不出考题。

　　这块内容，我们删去。半个课时，很快过去。

　　现在来做，巩固练习。选择答案，ABCD。

　　回答不错，学的可以。布置作业，课后练习。

　　复习巩固，课前预习。再找时间，做张卷子。

　　两节课下，已近中午。口干舌燥，四肢乏力。

　　热点剩饭，了以充饥。床头一歪，权作休息。

　　刚入梦乡，铃声又起，抖起精神，再上班去！

　　昨日开会，头发脾气。要当教师，先做傻子。

　　拼命干活，莫要索取。比上不足，比下有余。

　　撑不着你，饿不死你。若不想干，可以退出。

　　若干不好，我不聘你。博士难找，学士遍地！

　　明天上课，观摩学习。校长也听，教师都去。

　　精心准备，小心应付。制作课件，打印练习。

　　幻灯电脑，现代工具。全体观摩，怎能缺一。

　　上述各项，准备完毕。电话铃声，骤然响起。

　　政教主任，叫你快去。有位同学，是你班的。

　　一夜未归，在网吧里。找其谈话，通知父母。

　　写出检查，等候处理。不知不觉，西山日暮。

　　吃罢晚饭，辅导自习。学法指导，疑难解释。

　　有何疑问，尽管提出。但对高考，必须有益。

　　辅导完毕，正要离去。突然想起，还有一事。

　　有人反映，学生小纪。最近时间，不思学习。

　　跟女同学，眉来眼去。关键时期，这还了得？

　　叫上小纪，到没人处。把你找来，可知何事？

　　从实招来，不得回避。学生小纪，支支吾吾：

　　我殊不知，老师明示。青春少年，阳光沐浴。

　　情窦初开，本不为奇。但要清楚，学习目的。

　　一切围绕，学习成绩。有碍升学，必须放弃。

　　他日登榜，出人头地。男子丈夫，何患无妻？

　　学校规章，利害得失。一条一条，分析清楚。

　　小纪听罢，满面泪涕。痛改前非，回心转意。

　　从今以后，专心学习。若是再犯，我是**！

　　转眼放学，学生离去。喝一口水，喘一口气。

　　十点过后，再查夜去。水管已关，廊灯已闭。

　　夜深人静，呼噜声起。一天工作，终告结束。

　　轻手轻脚，回到家里。两眼一合，已然梦里。

　　不是上课，就是考试。和在醒时，并无二致。

　　忽见眼前，众人攒聚。通知栏中，贴一告示：

　　教师老吕，四十有七。疾病突发，撒手西去！

　　明日医院，告别仪式。没有课者，务必前去。

　　看罢唏嘘，悲哉老吕！辛劳一生，英年早逝。

　　房小无车，更无积蓄。妻儿无靠，父母无依。

　　高风亮节，名扬千里。今日一别，后会何期？！

　　悲上心头，心痛如撕。蓦然惊醒，泪面如洗。

　　天已微明，铃声又起。新的一天，又要开始。

搂住写的好！

都是不懂教育的人来管教育惹的祸！
都是不懂教育的人来管教育惹的祸！

   一看到“不低于公务员的待遇”这句话，我就想起以前的富哥讨小老婆时对小老婆说的话，那就是“乖乖你别吵，我对你绝对比对老大都还好。”我们许多老师一看到前面那话还感到欣慰，悲哉！

每次看到“不低于公务员的待遇”，我就感到无比的辛酸。用老师的心态来看，就是在想，公务员呀，你们的待遇快落实吧！其实就像小乞丐涎着脸看着别人，你快吃饱吧，好剩下给我吃。

现在看这些新闻都是见怪不怪了，
教师的工资感觉是人家在施舍的，
教师调整工资几乎都是——空调。
高于公务员那是傻子才相信的事。
……
唉，说归说，如果你还干这一行
那还是要尽心去做好
这才能对得起自己的良心呀

国家应该给我们农村的教师以农村岗位津贴。农村教师吃的是草，挤出来的可都是奶.