[P][SIZE=1][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=22pt][COLOR=#000000][SIZE=1]寻找班主任专业成长的脚步声[/FACE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=1][/SIZE][/P][P][SIZE=1][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=22pt][/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=#000000][SIZE=1]——谈班主任应该注意的问题[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=1][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt] [COLOR=#000000]     班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者、学生心灵的维护者和关爱者，是中小学生思想道德的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学生成长的助手、朋友和服务员，是学生的“心理健康保健医生”。班主任做为班级管理的第一责任人，肩负着几十个家庭对孩子的美好希望，用智慧的双手托起孩子美好未来的任务。为[COLOR=red]了让[/COLOR][/SIZE][/FACE][COLOR=#000000]更多教师萌生用铁肩扛起班级管理这面大旗的信心和决心，在践行“将班主任工作作为主业”的今天，笔者[COLOR=red]粗浅地[/COLOR]认为应注意好下[/COLOR][/SIZE][COLOR=#000000][SIZE=12pt][FACE=Calibri]8[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]个问题，希望这些不甚成熟的做法[COLOR=red]得到您的喜欢，青睐和首肯[/FACE][/SIZE][B]。[/B]希望给您的班级管理送去一片“绿洲”，更希望给您的班级管理送去暖暖的春意。[/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=黑体][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=15pt][COLOR=#000000]一、（接班伊始）班主任要[/FACE][/COLOR][SIZE=3]迅速记住学生的名字[/SIZE]   [/SIZE][/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=12pt][FACE=Calibri]   [/COLOR][/COLOR][FACE=Calibri][SIZE=12pt]美国著名政治家吉姆法里曾说：“记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙有效的赞美。”接班伊始，班主任若能在很短的时间内熟记并随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，就会对班主任产生信任感、亲切感，[COLOR=#ff0000][BGCOLOR=#ffffff]这是班主任树立个人威信的途径之一，也是顺利开展班级工作的前提。[/FACE][/SIZE][/SIZE][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=Calibri][COLOR=#ff0000][BGCOLOR=#ffffff] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]“亲其师，信其道”，想像当你第一次出现在学生面前的时候，你像久违的朋友一样叫出他的名字和他说话，他一定会对你倍感亲切。[/FACE][/SIZE][COLOR=red][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/COLOR][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]      如何迅速记住学生的名字，面对学生花名册，首先了解哪些学生是住宿生，哪些学生是走校生。如我校是一所山区高中校，走校生很少，很容易记下来。至于住宿生，宿舍管理教师便成为我请教的对象，住宿生的生活问题完全由宿舍管理教师负责，他们会给我提供详实的信息，如每个宿舍的人数，每位同学的床号等，了解这些情况后，我便迅速召开会议，一天找一个宿舍的全部成员开会，名为“教育”，实则“人名核实”，不出两周，就可以把学生全部认识。[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]08[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]年秋我接手的高三（[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]5[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）班共有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]64[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]人，我利用两周的时间熟记他们的名字并且能够“对号入座”；[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]06[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]年秋我接手的高二（[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]3[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）班共有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]54[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]人，我利用[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]10[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]天的时间熟记他们的名字并且能够“对号入座”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]2010[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]年我居然只用[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]7[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]天就把新接手的高三（[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]3[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）班共[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]49[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]人能够人与名字“对号入座”，这让学生们很惊讶。每个学生都要希望老师能够记住自己的名字，好像自己在班主任心目中位置很重要似的，班主任向别人询问他的名字，让他有一种漠视感，觉得自己很失败，怎么班主任连自己的名字也记不起来呢？[B][COLOR=red]所以[/FACE][/SIZE][/B]作为新接手的班主任，记住学生的名字是责无旁贷的、也是[B][COLOR=red]义不容辞改为的[/COLOR][/B]，这不仅是教育公平的体现，也是教育习惯的反映，更是沟通师生情感的纽带。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=黑体][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=15pt][COLOR=#000000]二、班主任要[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]有耐心[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][FACE=Calibri][COLOR=#000000][SIZE=1]      班主任因其特殊的使命、特殊的地位、特殊的身份，越来越为人们所关注。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，启迪着学生蒙昧的心灵，点亮着学生人生的路灯。伴随着经济社会的深刻变化，教育改革的不断深化，中小学生成长出现了新情况、新特点，班主任在工作中面临许多新问题、新挑战。这对班主任工作提出了更高的要求——需将耐心“加长加宽”。广州市团校穗港澳青少年研究所曾公布一项调查，在学生心目中好老师最重要的条件是“耐心引导，懂得教育学生。”调查给我们的启示——耐心是班主任的基本素养，有耐心的班主任才能获得学生的爱戴。耐心是一名班主任的一个重要素质，是师德修养的一个重要方面，多一份耐心，沙漠将成为绿洲，枯枝将会发芽。在某种程度上，班主任的耐心就是面对棘手的事情或问题能冷静掌控自己的行为，选择一个更好的客观视角和更加恰当的解决机会，酝酿更成熟的方案。当学生犯错误时，要学会耐心等待学生，给学生认识错误、改正错误的时间；当学生存在疑难问题时，要学会耐心指导，给学生搭梯建桥。更多的时候，教育并不像童话那样美好，并不是每一次付出都有回报，并不是每一个故事都有圆满的结局，身为班主任，需要将耐心“加长加宽”，不应该总停在那些优秀的“鸭子”身上，而应该关注所有的“鸭子”，包括“丑小鸭”在内，应该以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们成长，班主任的耐心应该成为点燃“丑小鸭”进化为美丽“白天鹅”的激情。[/COLOR][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=黑体][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=15pt][COLOR=#000000]三、班主任要[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]注意细节[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=12pt][FACE=Calibri]        [/COLOR][/COLOR][FACE=Calibri][SIZE=12pt]著名德育专家张万祥老师说：“一番伟业的开创和许多奇迹的诞生，往往是由一些微不足道的点滴小事开始的。那般细小、简单的小事，对许多人来说，不过是举手之劳、抬腿之功，并不需要多大的勇气，就完全可以做好。请记住——只要把最初的那微不足道的一点儿勇气坚持到底，任何人都能创出生命的奇迹。”[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri] [/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]在落实科学发展观的背景下，在践行“将班主任工作作为主业”的今天，中国道家创始人老子这句名言[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]“天下大事必作于细，天下难事必作于易”在我耳边响起。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。“他山之石，可以攻玉。”班主任应深谙细节决定成败的内涵，领悟细节管理在班级管理中的重要地位。如在教育教学实践中我们教师应该注意的细节：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]1[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）见面主动与学生打招呼，趁此机会与学生聊几句家常，拉近师生间的心理距离。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]2[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不拖堂，不布置多的家庭作业，给学生充分的休息时间。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]3[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬梆梆的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]4[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]5[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，而且会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]6[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。否则会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生心理问题。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]7[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]8[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要在批评学生时翻旧帐。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]9[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把尺子。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]10[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]11[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]（[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri]12[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]）不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。否则学生会产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感等。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][FACE=Calibri][COLOR=#000000][SIZE=1]从细节处爱学生，我们教师也能从这些细节赢得学生对我们的爱。这是一种自然而然的境界，是人品、人格、师德修炼到自然王国的境界。[/COLOR][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=15pt][COLOR=#000000]四、班主任要[/FACE][/COLOR]学[/SIZE][SIZE=3]会换位思考[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#000000][SIZE=1]   身为上海市尚文初级中学特级教师、全国先进工作者、全国师德标兵、全国三育人先进个人、上海市劳动模范的黄敬华，始终坚持“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”的教育格言，用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱学生”的“换位思考”的德育艺术，使教育艺术产生了最大的效果。她用“以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转化为行动”，诠释了爱的教育力量。在日常教学实践中，我们经常会遇到这样的事情，有时候班主任在下课铃声响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多数表示出不耐烦的情感，但大多数上课班主任并没有理会，而是站在自己的角度考虑，我是为学生好，大家都觉得自己有理，进而搞得师生关系不和谐。还有的班主任教什么学科，就要求他的学生一天到晚学他的学科，不考虑其他科任老师的利益，取得了优异成绩，受到了校领导表彰，可冷了科任老师的心。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=宋体][SIZE=12pt]    当学生犯错误时，往往给问题学生来一阵“暴风骤雨”或“雷烟火炮”，他们默默地接受着班主任带有“火药味”的教诲，“涛声还会依旧”。换位思考，如果是我们犯了错误，希望老师怎样对待我们？[/COLOR][/COLOR][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生是成长的孩子，犯错误在所难免，为学生引路是老师自身价值的体现，作为教师只能接受孩子犯错误的现实，想方设法用爱心铺就一条正道把学生引过来。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#000000][SIZE=1]面对上述种种“一厢情愿”的做法，班主任要学会用“移情”的方式和学生做一个换位思考，要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。因为“孩子的心灵是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤。”换位思考诠释了班主任浓浓的情和深深的爱，诠释了班主任宽阔的胸怀，诠释了班主任的宽容的心。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=15pt][COLOR=#000000]五、班主任要[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]善于读书[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=12pt][FACE=Calibri]      [/COLOR][/COLOR][FACE=Calibri][SIZE=12pt]温家宝总理在参加第[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Calibri]14[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]个世界读书日活动中提出这样一个问题：“一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”张万祥老师也曾多次强调：“读书是班主任工作旺盛的源泉、不竭的动力。读书是班主任充电，班主任工作保鲜的保障。在信息瞬间万变的知识经济时代，教师若孤陋寡闻，对读书漠然置之，难免会陷入捉襟见肘的尴尬处境。为师者不从书海中汲一桶水，怎么让学生获取一杯水呢？学生从你那里得到的是贫矿石，日后怎能治炼成闪闪发光真金呢？”张老师的谆谆教诲很富有哲理。希望每位班主任认真读书，用读书点亮生命。读专业方面的书籍，每本专业书都如一位和蔼可亲、博才多学的恩师走到身边，诉说教学的点点滴滴，指导开创魅力课堂的新局面。读班级管理方面书籍：如万玮老师的《班主任兵法》，作者开创性地将兵法的理论原则运用到教育领域中，探究了兵法与教育之间的关系。著名教育家魏书生老师的《班主任工作漫谈》班级管理的民主化和科学化方法；陈晓华老师的《班主任突围》是一部充满教育智慧的书，是一部洋溢着教育大爱的书，是一部淙淙流淌着真情和真爱的教育诗章，是一部启迪班主任专业成长的书。……[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]      “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书是班主任的智慧、才能的源头，读书是班主任充电、班主任工作创新保鲜的保障。正如苏霍姆林斯基说：“教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。”他还说：“一个人如果缺少真正的阅读，缺少那种震撼他的心智和心灵、激发他去深思生活和考虑自己前途的阅读，那将是很大的不幸。”[/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt]狄金森说：“跳着舞过黯淡的日子，使她飞翔的是一本书。”班主任要想飞得高远，就要借助一双双隐形的翅膀：与书中一个个高尚的灵魂对话，与书中一个个智慧的方法和谐共振。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=黑体][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=15pt][COLOR=#000000]六、班主任要[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]善于创新[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=宋体][SIZE=12pt]   创新是一个民族的灵魂，是21[/COLOR][/COLOR]世纪教育的主旋律，同时，也应该成为班主任工作的追求。苏霍姆林斯基说：“创造性研究能使教师不再把教育工作看做是同一些事情的单调乏味的重复，看做每天在各个年级里千篇一律地讲课和复习巩固等等，而是看做永远常新的、独一无二的创造活动。” 陶行知说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”时代需要创新型的人才，更需要创新型的班主任。[FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][FACE=Calibri][SIZE=12pt]      创新是时代的要求，没有创新，就没有社会的进步，科学技术的发展，人类的前进；同样，班主任工作如果因循守旧，就会成为落伍者。而且，社会的发展势必产生诸多新的问题，新的挑战，班主任工作如果不创新，就不能帮助青少年解除困惑。如果缺乏创新，班主任工作就失去了吸引力、感召力、说服力、影响力，如果缺乏创新，班主任工作就失去了“光泽”，变得暗淡，如果缺乏创新班主任工作就会原地踏步，如果缺乏创新很难培养出创新的人才”。[/COLOR][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][FACE=Calibri][COLOR=#000000][SIZE=1]  班主任工作的任务性质，用一句话概括，就是“走进青少年心灵的艺术”。为此，就要高举创新的大旗。首先就要明确当今班主任工面临许多新问题、新挑战、新困惑；新的问题例如，留守儿童教育问题，离异家庭子女教育问题，疏导“网瘾”问题，安全问题，独生子女不擅长交际的问题……这些问题，如果不要新观念去思考，新方法去处理，就很难解决。[/COLOR][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][FACE=Calibri][COLOR=#000000][SIZE=1]      其次，要看到当今青少年生理、心理变化之疾速是以往时代不能相比的。当今的青少年求新、求奇、求变的愿望更强烈，网络让他们见多识广。只有富于创新的教育才能符合他们心理要求，才能有效地激发他们的好奇心、求知欲、进取心和探究兴趣，也才会产生实效。[/COLOR][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][COLOR=#000000][SIZE=1][SIZE=12pt][FACE=Calibri]      [/COLOR][/COLOR][FACE=Calibri][SIZE=12pt]创新是优秀班主任的必备的品质之一，也是班主任走向优秀的途径之一。优秀班主任绝不会满足于吃老本，不满足于一成不变，按部就班，不满足于重复昨天的故事。青少年富有个性，班主任工作也应因人因事因地而不断变化，在工作中坚持不断地创新，如在班级管理方法、理念和教学艺术等方面创新，在不断创新中，逐渐成长为优秀班主任。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=#000000][FACE=Calibri][COLOR=#000000][SIZE=1]      职业倦怠是指人们在紧张和繁忙的工作中由于受环境、情感等内外因素的影响而出现的一种身体不适、心理衰竭、情感封闭的亚健康状态。坚持创新，自然有了新的追求和目标，克服了机械重复所带来的厌倦，工作产生新的起色，新的亮度，学生欢迎，家长认可，领导赞赏，班级蒸蒸日上，这样会产生一种成功感成就感，从而得到精神上的享受和满足，进而产生新的力量和信心，精神百倍精神焕发，忘记疲惫。创新会持续不断产生动力。[/COLOR][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

七、班主任要善于未雨绸缪
班主任的工作饱含着太多的艰辛、太多的奉献、太多的责任，要做好复杂的班主任工作，可采用一种未雨绸缪的积极管理的方法，细致的、深思熟虑的预见越多，意想不到的事情就减少。班主任要讲究“三勤”——嘴勤、腿勤和手勤，这是书写班主任辉煌诗篇的法宝。
嘴勤是指班主任应该像“多嘴”的婆婆，充分利用晨会、班会处理班级日常事务，给学生讲德育故事，给学生讲道理、提要求……班主任还要利用空闲随时随地找学生座谈，了解学生的思想动态。用“话疗”法给学生打一剂“预防针”，在学生体内产生“相应抗体”，自主抵制不良恶习的侵袭。
腿勤是指班主任工多走教室，多走宿舍，随时随地听取学生的意见或建议。班主任多走进教室可以更全面了解班风和学风，深刻了解每一位学生。同时班主任多走教室也是给学生一种威慑，让学生感到班主任时刻用一双关爱的眼睛盯着自己，久而久之就会产生“我不能违反学校制度”的好习惯。多走进学生宿舍，可以读懂学生的生活状况，帮助学生养成良好的作息好习惯。“找点时间，找点空闲，常回教室宿舍转转”。只有走进学生，才能处理好师生关系，才能笼络人心，让他们接受你、喜欢你、尊重你、爱戴你。
手勤：是指班主任不能手懒。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”当学生在清扫室外卫生时，班主任的“一马当先”会给学生树立一个好的榜样，更会给学生一个心灵上的震撼；当班主任走进教室发现地面上有废纸等，一个不经意的弯身拾起，就会让学生用“慧眼”拍摄下来并发扬光大。班主任的手勤还体现在把学生在校的具体表现通过校讯通发给家长，第一时间让家长了解孩子的具体表现，了解学校每次公布的信息，了解孩子每次考试的成绩。
“三勤”是践行班级精细化管理的重要内容，也是班级积极向上健康发展的动力，更是消除班级不稳定因素的“良药”。
八、班主任要善于提升专业素养
班主任的三尺讲台、三尺办公桌，培养出多少叱咤风云的英才，演绎出多少催人泪下的育人诗篇，班主任特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。2009年8月教育部颁发的《中小学班主任规定》明确了班主任的职责和任务，要求班主任有专业的教育心理学知识，娴熟的驾驭班级管理能力，机敏的班级管理智慧，细致入微的洞察班级动态发展的“火眼金睛”。“班主任的工作职责与任务”督促班主任“扮演”好班级日常教育工作的组织者、协调者、指导者和教育者；“扮演”好日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，从培养人的角度全面地看待学生，发现并不断提升每一个学生潜在的生命价值；“扮演”好促进学生全面发展和健康成长的导师。要做一个专业化的班主任，必须取得班主任任职资格，需要具备独特的关于班主任工作的专业道德、专业知识与专业能力；需要每一位班主任自觉地学习专业知识，锤炼专业道德，提高专业能力，更新专业观念，营造专业文化，培养专业智慧，走上专业化的“快车道”。
总之，在班主任专业化成长的道路上，愿各位班主任“八仙过海，各显神通”，在班主任这片神奇的沃土上，用智慧播种也追求卓越的种子，采撷到教育累累硕果。

学习

很感谢您，您的文章对我很有帮助。