在线情况
楼主
  • 头像
  • 级别
    • 声望+1
    • 积分39
    • 经验271
    • 文章31
    • 注册2010-12-28
    [专题]班级故事
    [P][FACE=宋体][SIZE=12pt]单座巧处理[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]事出有因:我班原有44[/FACE][/SIZE]人,无论前排后排都是双双入座。可学期中间我班又转入一名同学,个子矮小,女孩,看似活泼。现在多出这一人,就要多张桌子,也就是要有一人单坐。新转来的同学对学习环境不熟悉,个子又小不能让去。考虑到班级中没有愿意单坐的,临时决定在第一排讲桌前放一张单桌,让个子矮小又需要教师时常辅导的刘辰去坐,新来的马梦雅坐到刘辰的位子上。事又凑巧,刘辰的母亲下午从外地赶来看孩子,她本来就知道自己的孩子表现不好,现在又单独坐。她认为孩子单坐之后成绩会更不理想,不同意孩子自己坐,我只能解释是临时的,下午周会课就调位。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为班主任我真的不愿意去调位,视力特殊的照顾一下,其余的按高矮排位,每周学生自动换位置保护视力。凡是学生家长要求往前调位的我都是口头答应,从来不调。而这一次真的不知怎么办了?又想到自己上学时也喜欢换同桌,干脆班级来个大调动,让学生换个同桌可能有利于学习,以次来解决单人单桌问题。于是我设计了方案准备实施。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]方案一:调查班级中想调位的站起来,然后在想调位的同学中自己选择调换的对象互调,于是解决了一些同学的座位调换。剩下几人没有找到想要调换的,我也不出面。正巧王玮汉要求到后排坐,可是后排的不同意和他换位。后面还剩下一个单桌,于是我让他到后面去坐,解决了单桌的问题。王玮汉前面的同学往后退一位,正好刘辰插进第一排。本想调位到这里已经结束,没想到王玮汉哭了。原来他想和董文泰坐在一起,并非只是到后排,怎么办?他也不想坐单桌![/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]方案二:要求愿意坐前面单桌的同学站起来,限时两分钟。教室里顿时静了下来,我仔细观察同学们的表现,一分钟没有人站。我观察到厉芮佳的表情在变,看样她的内心在做斗争。我说:“我真的不相信我们班没有人愿意坐这个位置。”还剩下半分钟,王紫谊第一个站起来,接着徐婉玉、郑富致等10[/FACE][/SIZE]人站了起来。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我并没有立即公布坐这个位置的同学,首先我对他们进行了采访说说刚才自己的真实想法。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]厉芮佳:我真的想站起来,可是不敢站,心里一会想站一会又不想站。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]高寒雪莲:我也想站起来,可是我又怕坐那个位子。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]刘辰:我坐在那个位子没有自己的同桌,所以不想站。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]王琳惠:因为我觉得好学生才可以坐这个位置,我成绩不好就要努力坐上那个位置。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]朱春辰:我想总要有人坐这个位置,别人不坐那我就坐吧![/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]许多同学听了他们的发言,有的感觉惭愧,有的感觉后悔。这时我宣布:我们前面的单座由这10[/FACE][/SIZE]位同学轮换坐,谁坐这里谁就是值日班长,负责班级的纪律检查及其他情况。并且他们之间的位置可以随时自由交换。听到这里其他同学更是羡慕、惊喜和后悔。就这样简单而又烦琐的解决了单座问题,也让学生明白坐在前排单桌并非是惩罚而是训练、培养。许多同学也纷纷要求到前面的单桌坐,我告诉他们只要你们表现的好,这10名同学有表现不好的我就换上你们。不过在心里我坚信这10位同学是可以表现好的。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]令人欣慰的是经过一段时间的观察,这10[/FACE][/SIZE]名同学有了显著的变化。王琳惠坐在这个位子上充满了自信,每次回答问题都抢先举手,而且回答的很好,整个人也变活泼了。朱春辰的变化更大,每天坚持自己最后走,关好门窗,监督好卫生扫除。徐婉玉上课也不敢咬手指了,她对别人的要求严,自己对自己的要求更要严。看着我们班级的这个单座对这些同学产生了这么大的影响,我真的庆幸我们又转来了一位同学。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]解读:[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]这是很平常的一件事,不少教室里都有单座,可是谁又为单座的主人想过呢?他们是否乐意坐在那儿呢?课堂上活动找不到同桌,孤零零的坐在那里,多数同学是不愿意的,特别是坐在教室的显眼位置,还要被同学所讥笑。因此我在我们班采取了上面的方法去处理单座问题。我认为这样处理避免了学生以及家长认为单座是把学生孤立起来。即使你是想利于单独辅导他,他们的心理也有一种不如别人的想法。我为单座的主人安上“值日班长”的头衔,既增加了学生的自信心,又恰当的阻止了其他同学的讥笑,这样的单座学生都渴望去坐。面对这群孩子们,目睹“值日班长”们的表现,同学们期盼坐上这个单座的目光,我真的庆幸用了这样的方法。如果开始随意安排一个同学去坐,很可能就让这个孩子心理留下阴影,影响他今后的学习生活。通过这件事,我真心体会到:作为教育工作者更应该注意教育教学中的细节,细节可以影响孩子的心理健康。在今后的教育教学中我要以“细节决定成败”的格言严格要求自己,做个有“新”的班主任。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P]
    [ 此贴最后由幸福人家在2011-1-7 20:10:12编辑过 ]
    班主任之友感谢您的参与
    在线情况
    2
    • 头像
    • 级别
      • 积分17
      • 经验80
      • 文章14
      • 注册2010-09-28
      作为教育工作者更应该注意教育教学中的细节,细节可以影响孩子的心理健康。

      这句说的很对,我也看过  细节决定成败  这本书,与学生之间交流更要注重细节!!  支持!!顶贴!!
      [url=http://www.top58.info]便秘怎么办[/url]
      [url=http://www.top58.info]便秘吃什么药[/url]
      [url=http://xmn.top58.info]洗面奶[/url]
      [url=http://xmn.top58.info]洗面奶排行[/url]
      在线情况
      3
      • 头像
      • 级别
        • 声望+1
        • 积分39
        • 经验271
        • 文章31
        • 注册2010-12-28
        [QUOTE][B]下面引用由[U]yundonglong[/U]发表的内容:[/B]

        作为教育工作者更应该注意教育教学中的细节,细节可以影响孩子的心理健康。

        这句说的很对,我也看过  细节决定成败  这本书,与学生之间交流更要注重细节!!  支持!!顶贴!![/QUOTE]
        谢谢您的支持,希望我们能够更好的交流.
        班主任之友感谢您的参与
        在线情况
        4
        • 头像
        • 级别
          • 财富9
          • 积分11030
          • 经验227970
          • 文章11170
          • 注册2008-12-25
          幸福人家老师好,新年到,祝你在新的一年里,工作顺利,家庭幸福,身体健康,万事如意!
          因爱而生,为爱而活。

          欢迎光临我的博客
          http://www.bzrzy.cn/bbs/blog/MyBlog.asp?Id=16722
          在线情况
          5
          • 头像
          • 级别
            • 积分181
            • 经验3726
            • 文章186
            • 注册2010-07-16
            今天看到这个帖子,很是欣慰。因为我正在为这个问题而苦恼。
            开学之初,班级有54人,经过分组每组六人共九组,而且也是双座。恰恰半路插进来一个学生,心想如果再进来一个岂不更好。哪有这么好说的凑巧。无奈之下,就只好让一个组承担了七个人,而且空出来的那个座位是每组轮流坐,问题很多也很麻烦可想而知。我只能请同学们谅解。也出现哪个学生坐在那个位置都不好受的情况。
            我也一直在寻求解决的办法。有一天,一位学生因为带手机被级部领导发现让我处理。按照学校的规定,回家反省三天。我觉得不太合理,但也不能不处理。怎么办?我想到了利用多出的那个位置。谁犯错谁坐在那个位置,以示警戒,直到在出现犯错误的学生。我也为自己的这个想法叫好。然而我慢慢地发现这是教育的一个败笔。一、虽然起到了惩罚的作用,但起不到戒的作用,因为这本身就是一种伤害,让犯错误的学生暴露在同学面前。对于心理素质好的学生可能“知耻而后勇”,对于心理素质差的学生,可能会破罐子破摔;二、同样解决不了学习小组成员稳定问题。
            今天,我看到这个解决办法为之叫好,我必须尝试一下。这也许是我2011年收到祝福以外最好的礼物了。
            谢谢!谢谢“幸福人家”,祝您新年快乐!
            尊重生命  敬畏生命   热爱生命  
            享受生命  体验生命成长的快乐
            http://xsj-781209.blog.163.com/
            在线情况
            6
            • 头像
            • 级别
              • 声望+1
              • 积分39
              • 经验271
              • 文章31
              • 注册2010-12-28
              [QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容:[/B]

              幸福人家老师好,新年到,祝你在新的一年里,工作顺利,家庭幸福,身体健康,万事如意![/QUOTE]
              也用样祝愿您新的一年越来越好。
              班主任之友感谢您的参与
              在线情况
              7
              • 头像
              • 级别
                • 声望+1
                • 积分39
                • 经验271
                • 文章31
                • 注册2010-12-28

                老师我想爸爸

                年年都有各种活动救助特困生,今年我们年级有一个特困生的名额。因为这次的救助可能是长期的,建议要求学习成绩优秀,孤残儿童或者是丧父或丧母的单亲家庭。工作布置的非常紧急,当天上午就要报名。考虑各班学生经济情况,最后年级确定在我们选一个,于是我就在我们班寻找这样的学生。电话联系我们班的一位父亲在车祸中丧生的女孩,我先找学生谈话了解初步情况。当我问到这个女孩的时候,她还是笑嘻嘻的,把情况如实的告诉了我。于是我又征求她母亲的意见,这真是一位伟大的母亲,听到这个消息,她首先问班级中还有没有比她们还苦难的学生,虽然是好事但还考虑到别人。最后非常感激的交代具体情况。

                中午,我想要和这个女孩谈谈。不是调查特困生我都忘记了她是没有父亲的。她总像个男孩的性格,整天笑嘻嘻的。我要看看她有没有脆弱的一面。正巧中午她买了一个小钟表,我让她进办公室。刚进来,我就本着脸说:“不是说不要乱买东西了吗?钟表不要买,你怎么还买呢?”一项不哭的她哭了,说:“我姥姥要给我买的。”“你怎么又乱花钱呢?中午你妈妈给你说什么了吗?”“中午,没有见到妈妈,我在姥姥家吃饭。”于是我就把有关特困生的事情告诉了她。我想要借助这次机会教育一下她。于是从她母亲的辛苦、生活的艰难到她学习的收获。她就在那默默的听着,最后我忍不住问她:“你爸爸出车祸的时候你几岁?”“三岁多一点。”正是需要父爱的年龄啊!我强忍住要夺眶而出的泪水想劝慰她要好好学习,疼爱自己的妈妈。这时她却大声哭了起来,我忙问:“你哭什么的?”“我、我想我爸爸!”听到这句话,我强忍的泪水再也控制不住。我赶忙拿两张纸巾,一张我用,一张给她用。这就是亲情,这就是骨血管着的亲情。

                班主任之友感谢您的参与
                在线情况
                8
                • 头像
                • 级别
                  • 声望+1
                  • 积分39
                  • 经验271
                  • 文章31
                  • 注册2010-12-28

                  我做梦你打我

                  今天早上听二(4)班单老师对我说,“张老师你真厉害,我们班有一位同学数学作业忘做了几题,不敢进教室。”我一听愕然了,我要问问是怎么回事。于是我进到教室叫这位同学回答早晨迟到的原因,他唯唯诺诺哭哭啼啼不知道说的是什么,只有他身边的同学听清,重复了一遍,“我做梦你打我”。同学们却哈哈大笑,我又愕然了。这是一位非常听话的孩子,虽然说最近学生的作业只要是不做,只要你掉下十滴眼泪就可以了,我也并没有过激的行为,在我印象中这个学生我也没有训斥过,这到底是怎么回事呢?找时间和他谈谈,反思一下自己在班级中的言行。

                  大课间我便主动找他交流。“刘某你给老师说说是怎么回事?”刘某又要哭,我及时制止说“不要哭,有什么说什么?”刘某说的还是课堂上的那句话:“我做梦你打我”。我接着问:“你是这么听话的孩子,那你做梦老师为什么打你呢?”“老师,我没有写完作业。”“是你梦见自己没写完作业,还是真的没有写完呢?”“我做梦作业没写完你就打我了。”“我怎么听说你是因为作业没有做完,才不愿意进教室的?”“我昨天的作业忘记做了,今天早晨才补的。”我恍然大梧,说:“你是不是因为做这样的梦,才想起来自己的作业没有做呢?”刘某使劲的点头。我笑着对他说:“好孩子,你就这一次忘记做作业了,还要做梦提醒自己,看来今后你的学习是不用老师和家长操心的了。”说完我摸着他的头让他进教室了。

                  反思解读:

                  “张老师你真厉害,我们班有一位同学数学作业忘做了几题,不敢进教室。” “我做梦你打我。”这是一名老师和学生的原话,当旁观者和当事人听到会有不同的感受体会。也许所说的是一位严厉而善于惩戒的老师,让学生惟命是从;也许这是一名有过激行为的老师,让学生望而却步。然而,我就是当事人,我自己的事情我自己知道。不过,当我听到这些话语时,真的有过激动,想质问学生怎么能乱说话呢?可是我冷静思考后发现,这个孩子一定有故事,不然不会这样说的。果不其然,他由于自己忘记做作业,便做梦想着作业的问题,让自己想起补作业,这是多好的教育素材呀。如果我真的训斥了他,我就真的不可能知道这样的结果了。原来这孩子是这样的用心,“好孩子,你就这一次忘记做作业了,还要做梦提醒自己,看来今后你的学习是不用老师和家长操心的了。”这样的话语即缓解了师生间的冲突,又给学生以激励,让孩子在今后的学习中永远铭记这次的梦,不但对他没有任何伤害,还给予他无穷的动力。

                  这件事虽然是件小事,但小事也不小,如果处理不当,会让教师和学生,甚至教师和家长之间都有误解,影响我们的教育工作,而慎重的处理问题,既避免产生矛盾,又优化了师生关系。
                  班主任之友感谢您的参与
                  在线情况
                  9
                  • 头像
                  • 级别
                  • 徽章
                  • 财富5
                  • 积分13599
                  • 经验2181598
                  • 文章13617
                  • 注册2009-09-26
                  您很有心,做得很好,值得学习!
                  班主任之友感谢您的参与
                  在线情况
                  10
                  • 头像
                  • 级别
                    • 声望+1
                    • 积分39
                    • 经验271
                    • 文章31
                    • 注册2010-12-28
                    [QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容:[/B]

                    您很有心,做得很好,值得学习![/QUOTE]
                    谢谢您的鼓励,本人将再接再厉.
                    班主任之友感谢您的参与
                    在线情况
                    11
                    • 头像
                    • 级别
                      • 声望+1
                      • 积分39
                      • 经验271
                      • 文章31
                      • 注册2010-12-28
                      数"金豆豆"
                      孩子,你哭吧!我帮你数眼泪!“你哭吧,趴在我的肩膀上。”“哭吧,哭吧,不是罪!”成年人尚且可以放纵去哭、去流泪,对于低年级的学生当然更可以自由哭泣、宣泄。可是若是在课堂上遇到一位“泪如雨下”“声如洪钟”的同学你又该如何呢?

                      我们班上有一位同学叫徐婉玉,同学们都叫她“爱哭的女孩”。她的母亲一提起她就说:“我真没见过像她眼泪来的这么快的,别说是打了,刚要说她,她的眼泪就下来了,我拿她真的没有办法。只要她哭就让她哭够,什么时候自己不想哭了就好了。”在平时我也经常发现她哭,因为迟到哭了,忘记带作业哭了,同学说她爱哭她也会哭个不停。只要能够触动她的点滴情感神经,她都会流泪,是演员的好苗子。

                      她哭时好朋友也劝过、我也去哄过,也让她尽情哭过,可是一直没有什么好转。又一次早晨检查作业,徐婉玉作业忘记带了,哭个不停。有同学说她根本没有做作业,她哭的更带劲了。怎么办?我想不如趁机该一该她爱哭的毛病。于是我让同学们静下来,让徐婉玉到我跟前来。我小声对徐婉玉说:“孩子,你哭吧!我帮你数眼泪。”说着我用学生尺从她脸上接下一滴泪,问同学们:“这晶莹透亮的是什么?”“是眼泪!”“是金豆豆!”“那好,我们来数一数徐婉玉可以掉下多少金豆豆。老师相信她不可能掉下十粒金豆豆,金子多贵了!”同学们大笑。我开始数:“一滴…两滴…三滴…七滴。”数到七滴是就没有了,我笑着说:“看我们的爱哭女孩也知道金豆豆值钱了,不愿意多掉一滴。”这时的徐婉玉已经破涕为笑了,同学们看到后也笑着鼓起掌。徐婉玉双手捂脸说:“我以后不哭了。”说着跑回座位去了。

                      接下来的日子里,徐婉玉又哭了几次。每次我都对她说:“孩子,你哭吧!我帮你数眼泪。”而每次只数到三滴就不哭了。不仅仅是她,我们班级中的其他同学,不论因为什么哭了,只要让我对他说数眼泪,没有一个同学让我数到十滴。

                      其实,哭就是一种真情的流露,是一种情感的宣泄。“不许哭!”只会让内心痛苦更深,“好了,别哭了。”苦口婆心去劝也会适得其反让哭者愈哭愈烈。而“孩子,你哭吧!我帮你数眼泪。”不是命令的口气,没有教师的威严,而是尊重学生的情感宣泄,让学生把不痛快哭出来,让他在爱的感召下自己停止哭泣。
                      班主任之友感谢您的参与
                      在线情况
                      12
                      • 头像
                      • 级别
                        • 声望+1
                        • 积分39
                        • 经验271
                        • 文章31
                        • 注册2010-12-28
                        童言无忌:“老师,你傻了吗?”
                        铜山利国实验小学 张洪宾
                        不知道从什么时候开始,老师和学生的关系开始用猫和老鼠的关系来比喻。可是在我们现实的社会中、在我们的课改过程中、在我们各自的课堂中,这种关系是否依旧存在呢?当然教师并不需要学生畏惧,双方要的就是平等、互相尊重。而前不久看到一则报道:某学校一名接近50岁的老教师,在劝一名女中学生认真学习时,遭到了拒绝。并伴有“犯贱”的词语回应。这就是学生对教师的“尊重”!当然我们的社会对教师还是非常关注的,整体上讲,还是尊重我们教师的。我今天要说的“老师,你傻了吗?”也是出自学生之口,但我感觉她并不是不尊重我而说的,绝对不是像刚才所说的那名中学生一样。
                        那是前不久一节数学试卷评讲课,在解决问题练习中有一题列式为:18×3+10 而在计算过程中有学生最后结果是51,我猜想他的计算过程是这样的:18×3先算3加8等于11进1,再用1乘3等于3,加上进位的1等于4,结果是41,最后用41加10等于51。这是一个“高级的粗心错误”。在讲评时,我就按照这位学生的思路说了一遍。学生都说错了,我刚想问错在哪里。一个非常清晰的声音传来“老师,你傻了吗?3乘8怎么能用3加8呢?”同学们听到后都静了下来,眼睛盯着说话的同学。有同学小声为我辩解:“老师是故意做错,考我们的。”这名同学好像感觉到不对,慢慢的低下头。猛一听此话,我也确实生气,毕竟是在课堂上吗?还有五六十名学生在场多难堪呀!可是我转念一想,她不过是名二年级的学生,也许她没有别的意思,只是说老师错了的意思。于是我接着讲题“老师傻了,做错了,谁再说一说错在哪里吗?”课堂气氛又恢复了。
                        下课了,她主动找到我承认错误。 我告诉她我并没有生气,然后问道:“你在家经常说爸爸、妈妈吗?”她点点头说:“我觉得他们不该做错的事做错了,就问他们傻了吗。”我笑笑问:“你把我们教师当作自己家了是吗?你们犯错误时,老师说你吗?家长说你吗?”“没有。”我接着说:“记住一句名言是我说的,聪明人不说别人傻。”
                        对与该事件的处理,我认为比较恰当。并不是因为说这句话的是名优秀的学生,也不是惧怕某方面的压力,而是她并不等同于说老师“犯贱”的那名女中学生。童言虽然无忌,但我们也要换个角度来思考一下,学生是可以犯错误的,而学生心目中的教师形象是神圣的,教师是饱学之士,在她幼小的心灵中并不允许教师犯错误。我想这是学生说出这句话的动力,细细分析学生的这句话“老师,你傻了吗?”是一句问话,老师不应该出错的,即使你创设了情境让学生找出错误,也不允许教师犯错误。这句话的本身并没有伤害教师的意思,说这句话的学生更是一位尊重教师的学生。她想表达自己的真实想法,只是没有用上恰当的词语。正所谓童言无忌,我们教师要用宽容的心,用孩子的眼光,从孩子的角度思考,去分析发生在学生身上的事,这样我们的教育将会更有实效。
                        班主任之友感谢您的参与
                        loading...
                        loading...
                        loading...
                        loading...
                        loading...
                        loading...
                        loading...
                        回复帖子 注意: *为必填项
                        *验证信息 用户名 密码 注册新用户
                        *帖子名称
                        内容(最大97K)




                        其它选项 Alt+S快速提交
                         


                        Powered by LeadBBS 9.2 licence.
                        Page created in 0.0195 seconds with 4 queries.