“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”
曾经在很长的一段时间里，我认为这只是一句口号，一句让全体教师自我勉励的话。这只是一种理念，只是一种无可企及的最高境界。后来在一次无意的观察中，我改变了看法。并且通过我的实践，我认为也许这是一句真理。我们每一个老师通过努力都能教好每一个学生。只是这需要我们付去热心、爱心和恒心。
我的搭班是一个非常优秀的小学语文教师，他的篮球打得很好。我的篮球打得很差,但却也喜欢打球,生命在于运动嘛！我与我班最好的几个“球员”组成一队，他与班上较差的几个组成一队。这样显得实力相当，事实上是我的球队实力远胜于对方。我们都喜欢每天放学或者第三节活动课时同学生一块打球。同学生玩在一块是其乐无穷的。开始很长的一段时间里,我的球队都能轻松获胜,但慢慢的对方的球队占上了风,我的球队慢慢的输了。我发现对方的每一个球员进步很快。而我方的球员都没有长进。这原因何在?后来通过我的观察与反思,我发现每一次打球时,我的搭班总是把球传给他们很差的球员,从不计较他们能否进球,总是把机会留给他们。长期给予众多的机会,那些差的球员也会进球了,他们的信心也足了。每一次总是积极的奔跑,顽强的拼博。因为他们的心里装着信心。而我方打球时，每一次进球的机会都在我的手里，只是我个人单枪匹马地拼杀。我的球员少了许多训练的机会，自然慢慢地落后了。
这件事给了我很大的启发与反思。
我们的课堂给了差生多少的机会？多少的差生在我们的不给机会中遗忘了？多遗憾啊！人的智力也许同肌肉训练一样，给予多多的机会也会发达起来的。
我班上的那个小周就是一个被遗忘的差生。我想给他机会。他的数学在五年级期考中只得8分，语文也只考20分。也许许多教师会认为他是智力低下或者在六年级绝不可能及格了，也不要再给他机会了。如果在六年级没有给他机会，那他一定是不会及格了。但是我没有这样做。在每一天的数学课上，我的心里总是装着他。我总是把最简单的计算、最简单的问题留给他。慢慢地积累、耐心地辅导，把能有的机会都留给他。后来我发现他改变了。他有信心了。他上课不再独自一人默默地玩着让老师无法理解的动作，而是能积极地加入思考、听讲中。后来他会把一些问题想到头痛了还不肯罢休。他慢慢地进步了。六年级第一学期他学会了计算。第二学期他学会了一些简单应用题的解法。在毕业测试中他得了65分。这是他第一次及格。我很欣慰，给了他机会，他就改变了。
老师们，多多地给差生以机会吧！相信他们！只要他们有点滴的进步，日积月累就会飞跃的。
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