[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]【教育现场】[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]张旌是个聪慧漂亮的高三女生。记得她头一次来办公室问问题，我解释的时候发现是学案编写有误，后来她第二次来办公室问问题，结果还是我的学案编写有误。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]学校搞成年宣誓活动，我问她能不能代表我们班参加宣誓仪式，她说：“老师，我听从您的安排，如果需要我的话。”后来参加仪式的代表在全校进行投票，她凭优异的成绩和靓丽的外貌获得第一，为我们班争得了荣誉。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]她的家在千里之外，半年才能回去一次，学校是封闭式管理，她的活动范围主要是校内。有一次，看她荡秋千，如飞鸟般滑翔而过，同时还向我喊一声：“老师好，送你一朵花！”于是，便有一朵粉红芙蓉飘落到我的手上。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]我的家也很远，周末没事时我只好待在办公室里。她端着米粉来我的办公室吃，边吃边说着她们家乡的民俗，她如此迷恋她的家乡，她的亲人，她犹如一面明镜，里面映射着苗家风情，我既被苗族风情吸引，又不知被什么困住。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]有一个已经毕业的男生一直在默默地对她好，经常送东西给她，可是她一样都不要，她说这些男孩子什么都不懂，她不想被男孩子干扰学习。我不知道什么叫懂，什么叫不懂，我只知道一些我经历过的事情，当我说起这些的时候，她总是很投入地听，常常是下晚自习的铃响后她才说：“老师，拜拜。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]办公室的老师有时开我的玩笑：“你呀，总是这么年轻，不会老，很讨小姑娘喜欢。”我口里说着哪里哪里，心里却想到了张旌。我有一些事情没有想清楚，我有点乐不思蜀。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]有一天晚上，她突然来到我办公室，拉起我就走。我有些不好意思，怕被人看见，丢开了她的手。走到宣传栏后面，她停住了，她看着高大茂密的芭蕉树一分钟之久，慢慢开口了：  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“他过来了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“谁？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“就是他。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“哦，是不是很喜欢你的男孩子？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“是的。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“从那么远的地方专门来看你？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“是的。我不要他来，可是他一定要来。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“那你怎么办呢？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]“我不知道怎么办。”她停了停慢慢地说：“可是，老师，我喜欢的是你。”[/FACE][/SIZE][/P]

此案例将于1月21日晚八点开展研讨，欢迎参加。

就在这里，欢迎您明天晚上八点来哦。

如果没有事情,一定来学习.

期待大家的精彩发言！向刘老师问好！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

期待大家的精彩发言！向刘老师问好！[/QUOTE] [/P][P]谢谢！精彩期待中！
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张旌的所谓爱，解释为一种对老师的倾慕似乎更合适。她对自己的老师并没有最基本的了解，对他所产生的好感，只是基于他的外貌、举止、谈吐而已。

我觉得老师应冷静处理此事，面对中学生朦胧的爱，做好引导工作很重要，让学生明白师生恋是可以的，但学生时代是不可以的。一是影响学生的学习，二是影响师生关系。这种始于鲜花终于眼泪的游戏不可玩！

期待更多精彩发言！

    我倒是觉得这个案例中的老师应该反思。因为这个老师对于学生的感情早有预感，但并没有采取积极的措施断了孩子的念想。反而有点沾沾自喜，引以为荣的味道。这是其一。
    其二，面对孩子的表白，老师也许可以顺势引导。我也喜欢你，像你这样聪慧的学生又有哪个老师不喜欢呢？我想，你喜欢我是肯定的，因为我这人天生就讨学生喜欢，曾经有好多学生都说喜欢我。

    我认为老师可以先帮女孩打发了男生，然后再去仔细想清楚女孩对自己到底是怎么回事，可能有哪几种情况，针对每一种情况想出妥善的办法！