[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]不该让孩子承担的重负[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]2011-10-08 13:55[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]  今年新上任的小学校长说起一件事：他的邻居（父母都是初中教师）8岁的儿子经常性的放学回到家生闷气不想吃饭，家长问原因，是因为他当组长，每天得守组里的学困生完成作业、背书等，而那些学习差的同学有的不会背，有的不听话，班主任早离校回家了，把所有的问题都由小组长去解决。这个学生内向又老实，没得到班主任的话，组内差生没完成作业他就不能回家，常常是守到很晚才回家，又累又气愤，饭也吃不香。校长想到由这样小的学生离来承担辅导差生的任务，是不切合实际的，对学生的心理压力很大，影响学生的健康成长。但他更担心出现安全问题，放学之后班主任一走了之，让小组长守学生到天黑也不管，这样学生回家路上出现安全问题谁来负责？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]  这样的事情，其他个别班级也存在，表面上说是用学生管学生，锻炼班干部的管理能力。真是出于这样的目的，也是无可厚非的。但事实是，不可否认地，有部分老师是为了逃避责任，减轻自己的麻烦，完全把班干部和小组长当成了自己的管理工具，忽略了他们的感受和安全，忽略了他们的心理承受能力的实际能力。其实，很多学困生的原因是多种的，我们作为老师都无法辅导他们学会要学的知识，怎么能指望一个八九岁的孩子能够帮得了呢？我们这样做，无形中给孩子增加了思想压力，也剥夺了这些小组长的玩乐时间，这对于一个学优生来说，是不公平的。我们可曾想过，如果让一个孩子每天都为守着组里的差生而失去了本该属于他的玩乐时间，每天为那那个逃气的差生而愤努而不吃饭，一个八九岁的孩子，如何能承受得了这样长期的精神和身心的压力？再想想，学习好的学生也得天天陪着调皮学生关学到天黑，这样下去谁还愿意来担任组长？学优生的学习激情会慢慢被冷却的。我们不但没能有效地帮助学困生的进步，反而有可能伤害了一个学优生。

    放手让学生管理，这种理念是对的，但是需要一个过程的，需要看学生的年龄特点和能力而定。放手并不等于甩手不管，尤其是小学阶段，还需要班主任在幕后指挥、扶助，特别是低年级的孩子，他们年纪小，自控能力差，自己都管不住自己，又如何能管得了别人，况且是还没养成好习惯的儿童呢？可以适当放手，但前提是不给小组长心理压力，给他们适当行驶权力的机会，在他们的心理承受能力范围内是可以的，要做到既达到锻炼小组长的能力，又能激发他们的学习动力，又不伤害他们的身心健康。晚放学最多只能关学生二十分钟，没能完成的就降低要求，放所有孩子回家，把属于孩子的时间留给他们。最不应该的是，在学生还没离开学校之前，班主任不能先学生离开校园。

    作为教育者，要时刻记住我们的责任，该我们扛的我们得自觉扛起来，把属于孩子的时间留给孩子，给予他们一定的成长空间，别把属于他们的空间都挤占完了，这样会使孩子长期“缺氧”的；也别把属于我们的担子过早地甩给孩子，他们稚嫩的肩膀承载不起过重的重负，这样会把他们压跨压弯的。  
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]教师如何取得学生的信任
         ——回复论坛“班级管理”专栏[专题讨论B]的帖子

    作为教师，要想取得学生的信任，我认为应具备以也几点：

    第一，必须与时俱进。你的知识和思想都要及时更新，紧跟时代步伐，才有可能做到理解学生，接近学生，走近学生。
    第二，有丰富的学识。在学生心中，尤其是小学生，老师是无所不能的，是他们的百科全书，你懂的越多，越能满足孩子的好奇心，他们就越是敬佩你这个老师。当他们敬佩你的学识渊博时，自然就信任你，认为老师所说的都是正确的。
    第三，用心上好自己的课。学生在校的生活大多是由无数课堂组成的，课堂的精彩能满足学生的求知欲、表现欲和成就感，体会到学习的乐趣，从而热爱学习。当学生爱上了学习，也就爱上了你的课堂，当学生爱上了你的课堂，他自然就信任你老师。
    第四，有一技之长。学生都很在乎自己的老师有多能干，如果发现自己的老师某一方面很出色，同样会引起他们对你的尊敬和信任。学生往往会为自己的老师多才多艺而自豪，而当他们以你为荣的时候，还担心他们不信任你吗？反之，如果一个老师（尤其是班主任）除了主科之外其他什么特长也没有，他们会觉得这个老师很无趣，继而对你失去兴趣。
    第五，真心欣赏你的学生。真诚是赢得他人信任的最基本的品质，所以教师对学生要真诚，真心实意欣赏你的学生，特别在要注意关注性格内向胆小的学生和后进生，善于帮助他们发现自己的优点，真诚地赞赏他们，鼓励他们，让他们感受到被老师和同学认同的自豪感，感受到自己的重要。
    第六，关爱困难学生，宽容所有学生的过错。学生评价一个老师好不好，不是看你对学优生和守纪律有学生有多好，而是看你对待学困生和犯错的同学是否有耐心，看你对待班上困难的同学是否关心心。学生的眼睛是雪亮的，老师对待学生的一言一行他们都很在乎，他们心中自有一杆公平的称，当学生看到你的善良，尊重和关爱弱小，真心对待学困生，宽容孩子的过错的时候，你自然会赢得学生的信任。
    第七，处事民主、公正，说话算话。学生最不喜欢偏心的和说话不守信用的老师，所以作为老师特别是班主任，在班级管理中一定要注重民主、公正，说过的话要做到，不能看面子偏袒班干部和学习成绩好的听话的学生，始终要明白，再听话的学生也有不足，再调皮的学生也有优点，每个学生在班级里都是平等的，一视同仁地对待所有学生，对学生的承诺又兑现，尤其是民主讨论决定的班泰规制度，要落实到位，不能讲私情，区别对待，这样就会失去学生的信任，以后你的所有话学生都不会听了。
    第八，尊重并信任学生。想要得到加别人的尊重，你首先要学会尊重别人。同样的道理，要想得到学生的信任，教师首先要信任你的学生，这是最最重要的一点。相信他们的善良，相信他们积极向上的心，相信他们能学好，相信他们的诚实，相信他们能改正错误，相信他们能随着龄的增长而逐渐懂事明理，相信他们都是好孩子……当学生感受到老师对他的信任，他们同样会信任你老师的。

    暂且想到这些，不一定正确，期待大家批评指正。[/FACE][/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

教师如何取得学生的信任
         ——回复论坛“班级管理”专栏的帖子

    作为教师，要想取得学生的信任，我认为应具备以也几点：

    第一，必须与时俱进。你的知识和思...[/QUOTE] [/P][P]学习了！龙姐姐真的很认真，退休了，还不忘学生，还不忘指点我们！真的万分感激！向您致敬！
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到现在才回复张老师，真是抱歉！张老师过奖了，我只为学习而来，您和众多老师的勤奋才是我学习的榜样！

锁得住人，却锁不住心

    刚才在看央视12台报道，民警在街道附近的树林里发现了一个脚上带着铁镣的十岁男孩子，送到派出所之后怎么也问不出他的情况，无论怎么问他都不说话，最后从他的校服上的字找到附近的学样，了解之后得知这孩子父母都是外来务工的，孩子不听话时常跑出学校，后来这校怕孩子出事管不了，退了学费。之后找到他的家，原来脚上的铁镣是他父亲因为管不住孩子而铐上去的，说孩子总爱出去玩，不知道回家，很多次到处找不到孩子，所以想到用这个办法来吓唬孩子，那次是第一次，想通过吓唬他，使他以后不敢再出去，还反锁在狭小的家里，窗户还有防盗栏，结果等他下班回家打开门，孩子不在了，他一直想不通，孩子怎么出去的，原来孩子是从窗口的防盗栏的空隙钻出去的，带着镣铐钻出铁栏从二楼的窗口跑出去的。
    后来经过了解，孩子的家庭教育是有问题的，一是家长文化低，只知道满足孩子的生活所需， 没想过孩子精神方面的需求，加上平时管教都是打骂，因为忙于工作而时常晚上十点过钟才回到家，时常把孩子锁在家里。孩子时常说，在家里一点意思也没有，到外面和朋友们玩才有意思，所以总是跑出去。
    贪玩是孩子的天性，尤其是十几岁的男孩子，他们多么需要一直可以自由玩耍的空间，需要朋友，玩伴。家长不去想孩子想要什么，只知道保证孩子的温饱，只知道孩子应该好好学习，应该听大人的话，孩子贪玩就用这样极端的方式，其实，家长用这样的方式，锁住孩子的人，却是无法锁住孩子的心。家长只有改变观念，走近孩子的心录，了解孩子，知道孩子心里想什么，才能正确引导孩子。
   

锁得住人，却锁不住心

家长文化低，只知道满足孩子的生活所需， 没想过孩子精神方面的需求，加上平时管教都是打骂，因为忙于工作而时常晚上十点过钟才回到家，时常把孩子锁在家里。

有太多这样的家长了，在我们学校大部分是农民工子弟，他们的父母干最苦最累的活，拿了钱回家就赶快给孩子买吃的，可是他已经没有时间，没有精力，没有能力来管理孩子的成长问题，只能靠学校，靠孩子自己茁壮成长了。

教师任务繁重啊。

是的，这也正是随着物质生活越来越好而问题孩子却越来越多的因素之一吧，教师的任务如果只关注学生，不关不家长，不指导家长，教育是很难取得成功的。

发人深省的锁啊！

学习了龙老师的如何取得学生的信任，有几条我自觉得做得不好，看来还是要多学习呀

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]教育需要“因材施教”

    今早学习贺老师的班级成长日记，他对一个孩子的有效教育方式引起了我的思考：在教育过程中，对于一些长期染上“顽疾”的孩子，尤其是情感淡漠的孩子，是需要适时的严厉批评的，但批评不是教育的目的，只为唤醒那根麻木的神经，重要的是之后的引导，就如病人身上的顽疾还是需要猛药的刺激才能“震醒”一样，但“震醒”之后得及时调整用药方案，否则病人会承受不了，结果适得其反。要让那些顽劣的孩子信任教师，有时得先让他们对你产生一点敬畏这是需要的，之后用你的人格魅力去震撼他，征服他。被征服的野马往往会成为我们最忠实的朋友，他的变化将会对班级的正向影响起着很重要的作用。如此看来，教育真的需要讲究一些技巧和艺术，但必须用责任、情感、爱心与理智作为基础，如此，才可避免造成不必要的伤害，使教育保持恒温。[/SIZE][/FACE]

谢谢苏老师与爱在深冬老师的关注！

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]如何消除幼儿对陌生环境的恐惧感

    开学第一天的午餐，好多孩子面对老师递过来的热腾腾的饭碗不感兴趣，撇着小嘴伤心地哭泣，喊着要妈妈、爸爸或奶奶，甚至有的大声哭喊起来，两行泪水挂在脸上，让人看着心疼。第一天来到一个陌生的环境，陌生的小朋友，陌生的老师，孩子不适应，心里想着妈妈，想着家人，很多孩子心里是有恐惧感的，他们需要安全感，需要家人一样的关爱与呵护。
    第一排最右边的两个小男孩子，面对桌上冒着热气的香喷喷的饭，也是没有兴趣，在伤心地撇着嘴低声哭泣，眼泪不断地往下掉。我和另外一个老师走过去，各蹲在两个孩子身边，微笑着轻声询问孩子怎么了，用手抚摸一下孩子的头，夸他们是乖孩子，好懂事，是不是饭菜太烫了？老师给你吹冷，好吗？孩子停止了哭泣，静下来了。我们端起碗，一边哄子说些他们感兴趣的话题，一边夸孩子乖，细心地吹冷每一勺饭，轻轻地递到孩子的嘴里。我喂饭的这个孩子吃了第一口饭之后，当我再次把勺子弟到嘴边时，他把嘴张得大大的，可见他对饭菜的味道很喜欢，而且放松了紧张的情绪，在美美的享受老师的爱。我忍不住连续夸孩子，哇，真是好孩子！嘴张大大的，大口大口地吃饭，这样才会快快长大，去当警察，多棒啊！加油！孩子脸上的阴云不见了，在我的夸奖下大口大口地享受饭菜的味道，享受教师的表扬。接着，我问孩子叫什么名字？孩子大胆地告诉了我，他叫王龙。我说，哇，多好的名字，原来是条金龙呀，长大后一定是好警察。孩子听着，开心地吃着饭，吃完一碗，还要一碗。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  旁边的男孩子，也在另一个老师的夸奖和聊喜洋洋的故事中，忘记了伤心，专心地吃饭，并高兴和老师说起喜洋洋中的角色来。

    第二天的午饭，居然没有一个孩子哭了，也没有一个孩子要老师来喂饭了。我和几个老师忍不住夸孩子们真乖，孩子们听了，一个个美美地吃着，比赛着递碗过来给老师添饭，向老师表示他吃饭最快，争抢着得到老师的夸奖。

    第一次离开父母的孩子，是需要亲人一样的温暖和关爱的。当我们把孩子当成自己的孩子一样来呵护的时候，当孩子感受到老师就像妈妈一样关爱他们的时候，孩子就没有了陌生感，就会很快适应幼儿园的生活。

    真爱，是教育的源泉，也是消除幼儿甚至儿童对陌生环境的恐惧感的秘笈。[/FACE][/SIZE][/P]