心会跟爱一起走 说好要回头-----
                      ——让“问题生”在迷失中寻回自我
                  江苏省连云港市墟沟小学  徐红萍
    又是一年春花烂漫，我们五年级的学生又到了去连岛军训的时候了，我不禁陷入了久久的深思：我班的学生徐某能不能再次经得起考验呢？他还会拿别人的东西吗？他这次能不能战胜自己，超越自己？……事情还得从他二年级开始说起。
一、个案展示：
徐某是我班一个男孩，他手脚灵活，做事利索，热爱劳动，体育成绩比较好。如果看他的外表，你一定会猜想他是一个勤学上进、文明守纪的好学生。可从二年级开始，我就发现他有爱拿别人东西的坏习惯，那时，幸亏发现及时，班里连续多起同学丢东西的案件都被我悄悄地破获了，不仅把被丢同学的东西物归原主，而且在课后非常隐蔽地对其进行了三番五次的教育，注意保护了他的自尊心。两年下来，我们班没有人的物品因无故丢失，当然，也没有人知道以前那些丢失的东西是谁拿的。谁料到，在我班参加去年（四年级）举行的一次封闭式军训时却又发现有孩子的钱物不翼而飞，于是，我马上想到了徐某。会不会又是他呢？我不敢肯定，只好带着试探的口吻找到他询问，不出所料，又是他干的。不知是谁无意中发现了这个秘密，在班级走漏了风声，于是，小朋友们就纷纷对他指手画脚，风言风语接踵而来。从此，班上没有人理睬他，没有人和他玩，他成了“独行侠”，作业也开始不做了，脾气越来越坏，动不动就与同学吵架、打架，期中考试成绩也由原来的中等掉到班级的倒数几名。
二.采取的措施：
1.联系家长，探究原因
分析徐某的情况，他的问题不仅是一般的学习习惯不良、行为习惯不良、纪律散漫，更重要的是他有道德品质问题。通过找他的家长谈话，我了解到一方面是他的家长对他不闻不问，而要求又比较苛刻，造成了他不敢将在学校的情况如实告诉家长，总是有所隐瞒；另一方面是家长也对孩子的有关道德品质的这方面问题比较敏感，不能正确对待，明知孩子有错，却鉴于大人和孩子的面子，想方设法找借口，推卸责任，包庇错误；再者，家长习惯给孩子零用钱，以备急用，而孩子嘴馋，常常买了零食，于是就耍小聪明，拿别人的钱。久而久之，孩子说谎话、偷东西的习惯就养成了。
 2.确定突破口，促进全面进步
针对徐某的具体情况，我认为要想真正帮助学生进步，必须先从他偷钱这一点下手。我把他找来谈话，在谈话中，我发现他其实也知道拿别人钱物是一种不文明的行为，但他就是控制不住自己的手，最终往往是占有欲占了理智的上风，干了不该干的事。我还注意到他的内心深处也有积极要求进步的强烈愿望，他也恳请老师帮他进步，并愿意自己攒足钱来赔偿偷来已花的钱，交给我再转交给被偷的小朋友，同时请我帮他保密。于是我决定用一些激励的手段，给他充分信任，从而唤醒他 内心深处的进步因素。我相信，只要给他支持，给他宽容，给予他信任和理解，日以继日，他一定会进步的。
首先，我让他帮助同桌保管物品。（其实，他的几任同桌都因被他不断偷过不少钱物而要求调位。）我对他说：“你的同桌一丢东西，我就要找你。”果然，他的这一任同桌，一直以来没丢东西。我在班上表扬了他这种助人为乐、做事负责的精神，他也为自己能帮助同学和老师做事而感到开心。接着，我又号召全班同学选举他为班上的保管员，负责保管班级的公物和全班同学的物品。记得他当时听到被选上时，非常激动地说：“徐老师，这个工作我一定能做好，请您和同学们放心吧。”当天，他把赔偿的钱一分不少地交给了我。当然，我心知肚明：这下，班级是不会再无故丢失东西了。后来，当他改掉了拿别人东西的坏毛病后，徐某不仅明显感到了老师信任他，而且班级的同学也开始喜欢他了，都愿意和他交往了。
从此，徐某像变了个人似的，彻底改变了原来那种自抱自弃的样子，作业开始认真做了，不懂的地方有同学主动帮他，他也经常帮助班级做好事，如带拖把，打扫卫生等等。
在经过近一年半的留心观察，该学生真的在各方面都有了显著的进步，尤其是在行为自律方面，更是表现得非常好。
军训回来后，我特意对班级学生做了一项较细致的了解，结果证明这次徐某真的是没有让我失望：班级无一人少东西，而且他还多次帮助同学做好事，受到了班级学生的一致好评。
三.感悟
心理学家指出：要给孩子三种食品，即营养、知识和爱。可见，爱是造就儿童健全人格的关键因素。而爱学生，就要尊重学生，尊重学生的自尊心。作为一线的教育工作者，我们都深感这句话真是说起来容易做起来难，难在哪？难就难在我们爱成绩好、表现好甚至是成绩一般、表现一般的学生轻而易举，而爱那些成绩差、表现差、整天给老师“添乱”的“问题生”却是“有气无法出，没劲再教育”。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，这就是个人的自尊心。”所以，我们必须了解学生的自尊心的特点，尤其要尊重成绩差、有过错、被孤立的学生，尊重学生的隐私权。通过以上案例，我还觉得学生的良好的道德品质的养成不是仅仅靠施教者一方来实施的，它需要家庭、社会多方面的协作教育；它也不是靠一朝一日就能教育形成的，它有一个长期的、曲折的，有时甚至可能要回落的过程。让我们每位教育工作者都能以爱心、耐心和恒心对待我们的学生，尤其是那些曾经迷失的“问题生”，让他们在我们的爱心的呵护下，一起在迷失中寻回自我，走向灿烂的明天吧！