智慧管理——班级管理中的智慧
一•智慧生于真爱
      夏丐尊先生在《爱的教育》译文的绪言中写到:“我国自办学以来，老在制度与方法上变来变去，好像挖池塘，有人说方的好，有人说圆的好，不断地改来改去，而池塘要成为池塘必须有水，这个关键地问题反而没有人注意，办好学校地关键是必须有感情，必须有爱，而现在的学校所短缺的正是感情和爱，因此都成了没有水的池塘任凭是方的还是圆总免不了有空虚之感。”办一所学校是这样，管理一个班级也应当是这样。      据一些权威部门调查，当前的少年儿童存在四大缺失:童年快乐缺失，精神文化缺失，亲情沟通缺失，成就感缺失。而这些加起来正是“爱”的缺失。为了还学生本来面目，为了使学生既会做题，又会做人，为了使学生有被需要的感觉，为了使学生有爱的归属，在班级管理中，多年来我始终坚守：“成长比成绩”更重要、“经历比名次”更重要、“激励比指责”更重要、“对话比对抗”更重要的教育信念；坚持：公共场合不批评，家访时不告状，家长会上不诉苦，尊重学生，尊重学生家长的教育原则。
      善激励：我信奉这样一句名言：“人性最深刻的需求，就是希望别人对自己加以赏识。”每当班级取得成绩时，我都把这些成绩分摊到各个学生身上，为他们添光加彩。成绩好、有特长的学生毕竟只是一部分，那些总是默默无闻的学生，我把管理路队，管理饮用水等工作交给他们；对于爱动的学生，我组织篮球队、乒乓球队等，要求他们参加并为班级在学校比赛中争光。在我的班级里，每一位学生都感觉到老师需要他们，班级需要他们。每学期末，每位学生的评语，内容除了对他们所取得的成绩表示祝贺外，还有对他们为班级所做的工作的感谢，从而让他们享受到集体生活的快乐。面对学生，我总是口袋里揣满高帽子——一句赞赏的话，一个灿烂的微笑，一个称赞的动作。赏识使他们感到愉悦，赏识使他们心智开启，赏识使他们恋校，赏识使他们在班级这个大家庭中诗意般的地生活着。
     求发展：在同学生的交谈中，许多学生问我究竟为什么要学习？如果考不上大学，怎么办？考上大学，又怎么样?我又以同样的问题调查了许多的学生，很大一部分学生感觉他们到学校就是上课，不知道将来在精神上，生活上怎样发展，经常感到焦躁不安、厌学甚至想逃学。
学生产生这些问题的原因我认为有以下几点：（1）家长、社会、教育对孩子过高的期望而给他们带来无望，过分的给予而给他们带来无情，过分的指责给他们带来无奈。（2）对生活目标缺乏必要的引导。（3）缺乏自我发展的意识与自我发展的能力。为了解决这一问题，多年来我一直在不断地摸索，通过实践对比，我认为“故事引路、启迪思考——活动搭台、鼓励参与——奖励努力、激发信心——携手家长、共同教育”这套方案可以有效的帮助学生走出困惑。
     我有近三十本的剪贴本，里面有许多生活中小人物的故事，这些故事让学生明白一个人也可能取得伟大的成就，也可能成为一个平凡的人，平凡总是多数，所以我们要有成为一个平凡人的目标，同时也要知道作为一个普普通通的人应该怎样生活，怎样奋斗。为了配合理解，我要求每个学生针对自己的特长爱好设计一个活动，分类后纳入到班级活动中，坚持每周开展，学生在自己设计的活动中体验成功。每学期末，我都会给每个学生发奖状（自掏腰包购买奖状）。我告诉我的学生：“奖状不属于少数人的，在未来的社会生活中只要我们去努力，社会就一定会发一张令我们满意的奖状，就像今天所得一样”。
      为了更好的配合学校教育，家访及家长会上面对每一位家长我都会告诉他们的孩子至少十条优点，让他们知道虽然自己的孩子学习不是最优秀的，但是老师同样喜欢，自己的孩子是好孩子，是值得骄傲的，至少不让家长失去对孩子成长的信心。
多年的班主任工作告诉我，一名班主任的工作目标决不只是管理学生教会他们学会学习、学会遵守规范，而是当学生走出校门时，他们除了带走守规矩，带走学习成绩以外，还要带走我们教育所给他们的终身影响，带走完善的人格和情智的生长。
二•智慧显于文化
     一流的班级靠文化，文化是一块土壤，班级一旦形成了自己的文化，他的每一个成员都会在这块土壤中汲取营养，哪怕班主任换了一届又一届，只要这块土壤存在，就会有更多的学生从这里成长起来。
     我每接到一个班级都要做好 “书香班级”这一文化工程。一是让班级的“物”有“文化味”，在布置班级时，我与学生共同合作，力求班级的每一寸地方都能向学生说话，力求班级的每一个场合都是学生才艺和个性展示的舞台，力求班级的每一段时空都会给学生收益和快乐。如班级两侧的墙壁上是学生自己搜集或构想编写的名言，班级的自制展板上是学生的绘画、书法、布艺、手抄报等作品。图书角、读报角、新闻角、气象信息角都由学生自主建立和管理。二是让班级里的“人”有“书香味”。读书能改变人的精神气质，阅读能让学生精神起来，阅读不仅仅是语文学习的一部分，它应当成为一种学生的生活，成为照耀他们人生历程的阳光。历经岁月洗礼的佳美文章是浩瀚文化中的珍品，一本好书就是一段人生，阅读它们就是与大师对话，和历史对话，和智慧对话。把阅读的第一棒交给学生，促使他们养成良好的阅读习惯，为人生的未来构筑起一方精神家园，这是多么美好的境界！为此不论我工作多么繁忙，每天都会抽出半小时时间和学生一起读书，每年都自费订阅数百元的书刊。在我的垂范之下，学生自费订阅书刊的人数每一年都超过班级的70％，每学期学生平均自购课外读物超过两册。为了保证学生读书的时间，我坚持采用“强化课前预习，优化课堂教学，简化课后作业”的教学改革思路，让学生在学习之余有宽松的时间读书。为了给读书更大的舞台，我在每年的班级活动中安排了大量的关于读书的活动，如：“赛诗会”、“历史故事会”、“美文朗诵会”、“读书笔记交流会”、“自然科技、历史地理、环境保护综合知识大赛”等。久而久之，学生在读书中找到了快乐，找到了自信。  
三•智慧成于细节
     不积跬步无以至千里，不积细小流无以成江河。班级管理绝非仅靠贯彻几条守则，执行几篇规章制度就可以完成的，它需要班主任在平时的工作中勤于观察、善于思考，培养习惯在“实”字上下功夫，解决问题在“细”字上做文章。
当前农村留守儿童越来越多，由于他们的父母长期在外务工，跟随爷爷奶奶生活，缺少正确的生活指导，这些学生生活邋遢，自理能力极差。针对这一点我制定了“六勤”的生活指导条例，即：勤理发，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣，勤打扫，勤整理。并制定相应的标准，个人卫生，每天由值日生两遍检查，家庭卫生，星期天组织班级互助组到家服务与指导。班级还成立了小小气象角，每天值日生把班主任手机订制的天气预报抄到气象角上，并根据天气情况进行友情提示，提示学生御寒防雨。一段时间后，这些学生的生活自理能力得到很大的提高，许多家长打来电话，言语中充满感激。
      每学期都有周边定点学校学生转入我校，这些学生缺乏系统的，班级生活指导，他们在学校除了听课和做作业外，剩余时间不知道该干些什么。为此我又编写了《班级生活指南80条》，全文共分八个部分：班级成员的权利与义务——班级文明公约——班级纪律条约——公共卫生标准——传统礼仪学习—— 个人修养要求——参加集体活动的选择 ——基础法律知识。每天晨会我都要求班干领读几条，让学生熟知全文内容。同时要求每一位学生针对《指南》中的内容，搜集生活实例帮助理解，并在班级进行交流。每遇到学生犯错误时，我也不会批评他们，而是让他们自己对照《指南》进行反思，并制订改正措施。多年来不断完善的《班级生活指南》让很多学生学会了有条理的班级生活。
       智慧化班级管理强调的不是哪一种模式，而是在管理中的思考，强调的不是管理的结果，而是经历的过程，强调的不是最好，而是更好，强调的不仅仅是能力，还有品格。我希望在智慧化的班级管理中能使我们的工作更具智慧的魅力。

教育没有爱是绝对不行的，但光有爱是不够的！