较量
山东省莒县招贤中学   程德斌
今年新接手一个班级，有关办理“三类苗”陈少威同学的风言风语就很快传到我的耳朵。任课老师提醒我，陈少威上课的时候，他经常做小动作，自言自语，甚至扮怪样逗笑同学，无视老师的存在。同学们告诉我，陈少为气哭了两个女老师，还让好几个男老师的课进行不下去。我想，这样的学生还是少惹他为妙，免得引火烧身，令自己陷入尴尬的境地。可是，担心的事还是发生了。
那天，课正在有序的进行着，一个震耳欲聋的“喷嚏”声把我弄懵了，紧接着全般一阵骚动，然后同学们静静的看着我。陈少威一脸坏笑看着我，瞧他得意洋洋、若无其事的样子，我只感到全身的血一下子涌到了头上，脑袋涨的好大。是他！是他在故意发怪声调！我该怎么办？我真想走过去狠狠打他一巴掌，把他“请”出教室，可看它比我高一头、肥一圈的块头，我打得了，“请”得动吗？我真想大发雷霆，狠批他一顿，可像他这样的学生，还在乎这些？……我的大脑急速的旋转着，我极力的让自己镇静下来。“教育者要善于运用教育机智教育人。”是呀，这不正是教育他的契机吗？我终于平静下来。看到他那一副赴汤蹈火、随时迎“敌”的样子，心中突然一阵好笑。我用诙谐的语气，微笑着对他说：“是不是感冒了，吃药了吗？一声“喷嚏”把老师吓了一跳。”见自己的恶作剧没有得逞，他有点失望，但也只好怏怏作罢。
“育苗人，要有爱苗心”，尤其对“三类苗”更要爱之至深，对他们我们只能锄草追肥，切不可厌弃拔掉。
放学后，我把陈少威叫到办公室，他把头扭向一边，显出不屑一顾的神情。“你感冒了，能听懂我讲的课吗？不明白的地方可以随时问我。”我温和地对他说。“我根本没有听！”他的语气非常强硬，一副玩世不恭的样子。听了他的话，我的心不由咯噔一下，熊熊怒火在我心中燃烧，我真担心我会跟他吵起来。我知道他是故意气我，惹我生气。我偏不理他，尽量克制自己，让自己变得心平气和，我走过去拍了拍他的肩膀，示意他坐下。他惊异的望了我一眼，我再次示意，他勉强坐下了，显得有些局促不安。我真诚的对他说：“老师把你看作朋友，希望咱们俩都能敞开心扉谈谈。你希望得到老师的关注，是吗？”他看着我，没有回答。“你想成为大家关注的焦点——这种愿望是好的。可是你却选择了错误的方式，这样会适得其反，别的同学会笑话你，也会增加老师对你的反感。”他的神色缓和了许多，高傲的头也低了下来。我趁热打铁，神情也变得严肃了些：“要想让别人尊重你，首先要学会尊重别人！” “老师，对不起！”他嗫嚅着。听到他这句话，我内心掠过一丝激动：说实在话，我还真没把握，自己到底能不能“降伏”他，他能主动说出这句话，对我已是很大的安慰了。我又问起了他的学习、家庭、交友等情况，我们谈了很多，而且也谈得很愉快。最后，我严肃而又充满希望地对他说：“老师希望看到你优秀的一面。”“老师，您就看我以后的表现吧！”这次，他的语气是那样的坚决。
以后上课，他安心了许多。当他再有多余的小动作时，我会用眼神告诉他，“我希望你是最优秀的！”他便会心的一笑，然后收敛起来；有时我故意踱到他的身边看他学习，并且给予一些学法的指导。一看到他有点滴的进步，我就及时在班上表扬，半个多学期过去了，没想到他现在真像变了个人似的。虽然成绩还是不理想，可是他上课不再乱说话、知道学习了，而且还主动向老师问好，别的任课老师也说““学生说变也很快呀，看陈少威现在的样子，跟以前完全是判若两人呀！”听到这话，我心中窃喜：我的工夫总算没有白费，他终于没有让我失望。
“十年树木，百年树人”，教育，是一个循序渐进的过程。一个关爱的眼神，一句贴心的话语，一个细微的动作，都能给学生很大的感动。 对于那些调皮的学生，用软化的教育方式比硬碰硬要有效得多。

欢迎雨荷老师来到这里!哈,我们俩名字很像呢!你的感化教育不错,初荷为你喝彩,加油!!

欢迎欢迎,热烈欢迎!!

要有心理准备去迎接更大的挑战，要有信心去兑现没有教不好的孩子这一句名言！！