[P]我是一名一年级的老师，我们班的课堂常规、课堂气氛让我很苦恼。上课时有自己玩小东西的，有讲小话的，有发呆的。特别是第3、4节课就更难上了。各位前辈帮帮我！[/P]

阿西老师，一年级孩子年龄小，好动、自控能力差，注意力集中的时间短，这些都是很正常的现像，是这个年龄阶段孩子的特点。说教批评都没有用的，重要的是让自己的课堂吸引孩子，适时提醒。课堂多以游戏形式，多制作卡片或动物头饰，让孩子在游戏过程中学习知识；纪律上，课前可以准备很多小红花或五角星，也可以是你设计的一些孩子们喜欢的卡片或糖果等，可以每节课都对守纪律的孩子进行奖励，还可以分小组比赛，用表扬旁边的小组来激励提醒其他不守纪律的孩子等。个人浅见，不一定适合你的学生，但游戏形式是一定适合低年给孩子的。

我现在不上课了，对新教材不了解，但是我想，语文课再改也离不开识字、说话、写话和朗读。识字可以用“找朋友”（一个生字的部件卡片）形式让孩子记住安形和了解字意，可以用猜谜语和编谜语等游戏让孩子让住生字的字形结构，可以让孩子上台当小老师教读，可以用“开火开”的游戏记住生字的音等；朗读课文可以小组比赛，也可以个人比赛，每一个孩子只要大胆朗读都要进行表扬，让全班学生掌声鼓励；对于写话，先让孩子学会说，鼓励孩子大胆表达，不断地激励，教师的语言尽量能感染孩子，能激发孩子的学习热情。一句话，你要让孩子一节课都有事情做，尽量能给全班孩子表现自己的机会。

我觉得教生字的时候拆开了记还是不错。一节课的表扬次数不要过多。重激励轻表扬，要表扬就要正式，关键是给学生成就感。思绪很乱，别见怪。

支持阳阳老师的观点。“找朋友”游戏正是把生字拆开来记的。对于一年给孩子，每个孩子都渴望被老师肯定和鼓励的，我教过几届一年级的孩子，我发现是这样，如果表扬了其他同学，个别勇敢站起来认字或读课文了，老师没表扬，他会很失落的，他会觉得自己一定不比别人聪明，老师才不表扬他，也许下次他就不再主动站起来回答问题了。所以，对于低年级孩子，只要能主动举手答题或读书的，我都给予肯定，让孩子从小对自己充满信心。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阿西[/U]发表的内容：[/B]

我是一名一年级的老师，我们班的课堂常规、课堂气氛让我很苦恼。上课时有自己玩小东西的，有讲小话的，有发呆的。特别是第3、4节课就更难上了。各位前辈帮帮我！[/QUOTE]
[/P][P]再看一看这个画面，难道不是一群很可爱的孩子吗？[/P]