欢迎光临!
女儿不到7岁,上二年级!

热烈欢迎步步高老师的到来!您是一个很有心的老师,谢谢您给我们带来如此美文.我会经常来学习的.

我的教师之爱

   爱是人人都会说，人人都会 做的。爱容易得连老母鸡都会。爱是一种本能。但爱作为教师职业道德的核心，他不仅仅是一种本能，更是一种能力。因为教师之爱应该是一种理智之爱，智慧之爱，引领之爱，平心静气之爱。
   去年，刚开学那会儿。每天下午放学都有家长找我聊天。有的夸耀自己的孩子聪明，上幼儿园就能算两位数的加减法，有的说自己的孩子老实，绝不会惹事，发生不愉快也是别人孩子的错，有的家长很实在，说：“老师，孩子交给你了，不听话你揍就行。我在家里都是用皮带抽，我不疼孩子，你尽管管教。”我的这些望子成龙的家长们，他们哪里知道，成功的教育绝不是仅仅有聪明的头脑就可以的，也绝不是靠皮带抽出来的，更不是错只在别人孩子的身上。我知道，在这
样一种状况下，我要爱我的学生，就得爱我的家长们，努力的影响我的家长们。因为家长带给孩子的影响更是潜移默化的。为此，我开始筹划我班的班报《彩虹桥》。通过《彩虹桥》向家长介绍洛克的“家庭教育”周洪的赏识教育、柴洁心的教育难题及对策，在《彩虹桥》上刊登优秀家长的教子经验，发表我对学生问题的看法。我不能强迫、命令家长们，我能做的只有引领。因此，我必须站的高，看的远。每次，写完《彩虹桥》，都有一种被掏空的感觉。为了下一期的彩虹桥，我只有再读书。渐渐的，家长们开始有所改变，渐渐的我的学生们也开始有所改变，尽管这改变很慢很少。但我对我的学生和家长们充满信心。
  我们都认为老师难当，原因之一就是我们的工作对象是正在成长中的人，有些问题是不可预料的。要给孩子良好的教育，就必须善于捕捉这些成长中的不确定因素，并使之成为一种教育资源。一次，一个孩子竟吃着口香糖回答问题。我批评孩子时，孩子竟很认真地问我为什么不可以。其实很多东西没有太多的为什么可讲，而是一种约定俗成的礼仪。可这些孩子们并不懂。我知道，我爱他们就必须告诉他们这些学习以外的东西。于是，我开始计划向孩子们进行礼仪系列教育。为此，我到学校图书室借阅资料，请在北京工作的家长代买金正昆教授的礼仪丛书，阅读提炼后开始了每周一次的礼仪教育课。从课堂、餐桌礼仪开始学起，从一个手势、一个眼神开始训练。我知道自己的能力有限，也许不可能让所有的孩子成为彬彬有礼的少年，但我深信只要努力就有收获，做和不做是不一样的。记得苏霍母林斯基曾有这样的论述：建立师生之间的友谊，要付出巨大的劳动，花费很多的时间。更要用我们的力量，我们的思考，我们的明知，我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的信念和感情。建议师生之间的友谊，必须有巨大的精神财富。如果学生离开我之后，想起来的只是我和他们一起跳绳、做游戏，我认为那是我最大的失败。因此，我更愿意把主要精力放在提升自己的的学养和业务水平上。我乐意做的是以我自己拥有的精神财富，来滋养他们。虽然做起来有些难，但这更明知，也更有尊严。
学生的主要任务是学习，考试成绩也就成为家长、老师、领导的关注点之一。可多年的教学经验使我知道，分数、学习，对小孩子而言，首先应该是快乐和成就感。要知道孩子本身就存在智力差异，因此成就感也就成为一个相对的概念。对有的学生来说100分是成就感的标志，对有的孩子来说，80分就是了不起的成就。做一个好老师，就要善于确定：每个学生在此刻能作到什么程度，如何使他们的获得进一步的发展。我班的++等几个孩子接受能力相对较弱。对他们而言，我要做的不是补课，而是补预习，课前多留心，多鼓励，努力使他们在课堂上获得举手发言的机会。因为我知道，孩子主动举手发言和被老师被动的叫起来回答问题，他们的感受是有着天壤之别的，这也是孩子有没有学习兴趣的关键。对孩子的成长而言，没有了兴趣，即使能考到95分又有什么意义？
我想，做一个好老师是每个人的心愿 。我也如此。我愿在付出中期待花开。

谢谢斑竹的鼓励!

  wuxia4很粗糙，先发上，以后修改！小小男子汉吴霞   又到了周一班会时间。又到了男孩们既紧张又兴奋的时刻——评选“小小男子汉”。上周，虽然文静又有些害羞的单重光因为工作细心、认真，被当选，小淘气田冰寒也因为能自觉的遵守学校的纪律、认真按时完成家庭作业被当选。葛诗纯因为进步很大被当选。  说起评选“小小男子汉”，既是偶然也是必然。接这个班的第一天，我就发现我们班的男孩子思维灵活、开朗活泼、民主意识强。这本是好事，但他们的精力过剩也给我的班级管理带来了麻烦。课上课下管不住，把干值日当成游戏，动不动就拽女孩子的小辫。每天，我接到的投诉不断。如何转化他们过剩的经历，如何引导他们成为真正的小小男子汉成了我苦苦思索的难题。一次偶然的机会读到一首儿童诗《我是男子汉》。灵机一动，有了主意。我就来个“小小男子汉“评选。于是，我根据班级实际和二年级学生的特点制定男子汉标准如下：                   （一）在家1、              能自己睡一个屋，不用妈妈陪。2、              铺床、叠被、穿衣、收拾书包等能自己独立完成。3、              家庭作业不用家长催。4、              每周至少做一件事能让家长感觉到自己张大了。（二）在校1、              自觉遵守学校的纪律，偶尔违犯了，别人提醒时要虚心接受。2、              能按时完成作业。3、              能认真做值日。4、              不欺负女孩子。5、              能为班级做事，为同学帮忙更好。评选办法：在家表现有家长写评价条。在校表现有同学评议。   看这24个男孩子个个坐的端正、神情严肃，我窃喜，知道“小小男子汉“把他们给降服了。其实，我比他们更有好奇，比他们更想知道这周的结果。   评选开始了。“老师，不能评1，因为他只在你的语文课少年宫表现的好，在其他课上还是调皮。”小王的发言击中了1的要害，1看看大家无话可说。“老师，我特别推荐2。昨天我们组的其他人都去学舞蹈了，只有我一个人干值日，是2帮我干的。”小于抢着发言。  “可是，2违犯了一次路队纪律。”小于的话刚说完，小崔就站起来提出不同意见。   “没有最完美的人，和过去比，2已经非常棒了，我们每个人应该都能感受到2的进步是不是？能不能原谅路队的事，让2当选？”我和大家商量，征求他们的意见。掌声响起来。2当选。“谢谢大家。以后我一定遵守路队纪律。”2急着站起来表态了。又是掌声，送给2的。直到放学，评选才结束。有6个孩子当选，比上次多了三个。    

第一节语文课,我们写作业.按老规矩,写完作业的可到后面的读书角读书.不一会,就有孩子写完了,接着越来越多的孩子写完了,后面读书角的人也就越来越多,伴随而来的是窃窃私语.有一个小女孩也写完作业了,看了看读书角,人多声杂,就坐在自己的座位上,静静的读自己的书.敬意油然而生.我佩服小女孩的主见,不随波逐流,做自己认为对的事,我敬佩女孩的读书精神,读书是为了学得更多,不必在意在哪里,特别是看到老师推荐的地方已经不适合的读书的时候,果断的做了决定.这个小女孩就是马镭瑛.

    当然有几个孩子我也是记忆深刻的,但是是因为在读书角闹腾.


第二节语文课子,我着重强调了几个比较容易出错的字,正讲着时,张家玮的铅笔盒掉到地上了,可是张家玮没有在意铅笔盒,一直专心的听我讲.我亲爱的孩子们要这就叫会学习.这就叫专心听课,向张家玮学习吧.

走向平和
——读《两个教师的战争》
吴霞
“跳着舞过暗淡的日子，使我飞扬的是一本书。”因为读书，偶尔疲惫的自己找到了精神栖息的家园。《两个教师的战争》虽然不是长篇巨著，也已读过很久，但时时想起文中的黄、文二位老师。黄老师40来岁面目和善，举止儒雅，从教多年。文老师，20多岁，大学刚刚毕业，思想解放。他们同教一个年级，同送高三毕业班。黄老师是重点班的班主任，他一如既往，很努力的教学，很努力的帮助每一个学生，希望他们发挥自己的最好水平。文老师是非重点班的班主任，他的管理方法截然不同，按成绩排座。第一排座位前放一辆奔驰模型，最后一排座位后放一辆自行车模型，并寄语大家：学习好，考上名牌大学，将来要坐“奔驰”。每次考试座位都有变化，每个学生都在暗暗较劲，竞争激烈。高考成绩出来了，文老师的班以98.21%的上线率超过黄老师的班。黄老师不服，约定10年后相聚。10年后的聚会，文老师的学生真的有开着奔驰而来的，因为有一个已是副县级，有一个是上市公司的副总裁。黄老师的学生最大的官是编辑部主任。黄老师无语，约定5年后再相聚。5年后，文老师的学生有的没来，因为有的为了保住副市长的位子而动了杀机，有的挪用了公司的巨款而入狱。黄老师的学生也有没来的，一个因见义勇为而牺牲，一个因修车技术高超被聘为高级技师，远在他乡，未能赶到。
不想评说文老师的激情和黄老师的平和谁对谁错，但我更钦佩黄老师的平和。不是人人都能成为英雄的，也不是所有的人都必须成为英雄，英雄更不是必须 将对手踩在脚下。平和地生活和工作是大多数人的生存状态。叶圣陶先生也曾这样认为：教育从来不是万能的。一个人有多大天赋才可能有多大才能。教育首先应该是关注人性的教育，使每一个学生都能成为创造幸福生活的人，学会过美好生活。尊重学生差异，引领每一个孩子自然的成长，使每一个孩子成为最好的自己，让每一个孩子获得属于自己的幸福感，这首先需要老师有心平气和的态度，更需要老师心平气和的引导。学习、分数，对小孩子而言，首先应该是快乐和成就感。对有的学生来说100分是成就感的标志，对有的孩子来说，80分就是了不起的成就。平和的对待学生的差异，善于确定每个学生在此刻能做到什么程度，如何使他们获得进一步的发展，这样，我们的学生才能感受到成长的幸福，获得属于自己的成就感。拔苗助长不管是对拔者还是被拔着都是痛苦的事。
 潜移默化、润物无声，让孩子身上的缺点在不易察觉中消失是教育的高境界，它需要付出，更需要等待。付出中期待本身就是一种平和。人的发展是一个缓慢的过程，是一个积累的过程。平和是对教育规律的尊重，也是对人性向善的教育价值预设。平和不是对学生的放任，不是对工作的懈怠，而是一种冷静的教育智慧。因为智慧，不再盲目急于求成，因为智慧，能最大限度的激发孩子的潜能，因为智慧，能巧妙的应对教育教学中的很多突发事件。平和不是于世无争，而是适度原则的奉行，是一种开放的心态，包容的胸怀，是对生命的关爱。平和的老师决不认为天天占用学生的活动时间就是敬业，更不认为每个孩子都喜欢自己的学科就是优秀，平和的老师更愿意承认参差多态。平和不在说，而在用心来做。平和不是信手拈来的，不是每个人想做就能做的到的。但平和又很简单，它就潜藏在我们每天的反思和读书中。每个人都可以在反思和读书中悄悄走向平和。