[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任对学生进行批评教育时，学生有时会产生抵触情绪。产生抵触情绪的原因，有时固然是由于学生对自己的缺点和错误缺乏认识，但更多的时候，却是由于教师批评不当所致：或因老师掌握的情况与事实不符，学生受了委屈；或因老师不一视同仁，抓了张三，放了李四，学生埋怨老师不公；或因老师态度粗暴，语言过头，损伤了学生的自尊心。这时，如果老师不是反思自省，首先检查自己工作中的差错，而是一个劲地只指责学生，或者明知自己有误，又放不下架子，那么矛盾就很可能激化。在这个问题上，我是有过经验教训的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一位同学说眼睛近视了看黑板字看不清楚，我答应他往前调一个位置。我就对前面的同学说：“你能与他调换一个位置？”她很不愿意就说：“老师，我也看不见黑板的字。”班上很多同学也纷纷说自己看黑板看不清楚要调换座位。班上一下子就乱哄哄的，我想她不愿意，还造成很多同学起哄，我有点生气说：“你一点点看不见没关系，你就关心帮助这位同学吧。”其实当时我没有商量，没有了解，不管她三七二十一就这样草草了事了，为了维护自己的尊严，态度并没有丝毫的改变，我以命令的口吻要她调换位置。一两个星期过去了，一天在课堂上我看见这同学与同桌同学吵闹，接着又同后桌同学吵闹。我当堂就批评这位同学，她不但不服气，还说：“我不坐在这里。”我问她：“为什么不坐在这里？”她很有情绪说：“我看黑板看不清楚。”我这时才如梦出醒，这是我不对呀，她促使我认真思考一个问题：我为什么没有了解，没有商量，而是感情用事一时冲动呢？这不存在着工作方法问题吗？学生都有自尊心的，我用平和的语气反问她：“那你想坐在哪里？”我看她受宠若惊的样子一时说不上来，我说：“既然看黑板看不清楚就得换个位置，来，前面的同学谁愿意帮助他，与她换位置。”一个同学马上说：“老师我愿意。”“那好。”我就大表扬她乐于助人、心灵美好、品德高尚，大家要向她学习，要求宣传部长写这件好人好事贴在班级新气象的栏目里。这件事情解决了，我想我们要深入了解学生，处理问题要慎重考虑，要心平气和，我们对学生的影响太大了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]事实证明，班主任在与学生发生矛盾冲突时，要善于[COLOR=#313031]反思自省，不断地改进工作方法，只有这样，才能收到良好的教育效果，才能做学生的引路人。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

阳光是照耀，雨露是滋润！

多一些方法，就多一些和谐，或许好班主任和不好的班主任区别就在此吧。

反思是也一种进步！要善于做一个反思的班主任！

班主任在处理班级事务的时候，如果能做对公平、公正，对任何事情、任何人都是一视同仁，就可以少许多烦恼事，不能用自己的喜好去评价学生。这也是做班主任的最起码的要求。

今天起重起写班级日记，与学生同行。