真是感谢秋实老师对我的支持.在教学上,我一直坚守不歧视差生这个原则,可做起来真是很辛苦的:不能过及,也不能不及.那个度的把握足以让人动动脑筋,伤伤脑筋.不过呢,一切都好,学生对我的评价是:喜欢我,等着我去上课.

看了各位的发言，我感动，不安，惭愧，不歧视差生一直是我的理想，但理想与现实总是有差异的。比如我校每学期抽考两次，然后成绩在全体教师会上当众公布，而且与年终的教学业绩这一块的量化考核几乎划等号，所以老师们不得不关注自己的年级排名。我教的班是30个学生的寄宿班（许多家长单纯就是为了提高孩子的学习成绩选择了寄宿，我们每个年级就一个寄宿的班，其他班是走读）有两个就是那智力与别人有很大差异的孩子了，你再努力，你再付出，可是他们考试成绩就在30分左右徘徊，班级的平均分要受多大的影响呢？有时看着他们学习时痛苦的模样，我心也痛，但学校的评价制度使我很为难。所以呢我心里对差生是巴不得他们快点从我的班里走开，每天为了不伤害他们自尊强做欢颜的滋味很痛苦哦！

    按学生成绩给教师排名是很多教育管理层对教师的管理方式.不过我们这里还好.一学期只准统考一次,并且对学生成绩制定了一个基本能够达到的标准.达到标准你就算合格了,可以高枕无忧了.我们要求五六年级人平分达到70分,及格率达到80%,优秀率达到70%,这三率达标就可以了.不过即使这样,也还有少数教师不能达标.
    对教师的年度考核,考绩只是一个方面,另外还有师德方面,学生对教师的评价方面,教师的考勤,教师的教学研究成果方面等,综合起来考察一个教师.我们这里还没有真正实行全员聘任制,所以教师队伍中还是有吃着皇粮不操真心的主.

[QUOTE][b]下面引用由[u]冰梅[/u]发表的内容：[/b]

下面引用由王新国发表的内容：

    没有差生，有的只是差异！差异叫做个性，个性叫做特别，特别叫做稀有，稀有叫做珍贵。
    ——自己只要不把自己看作差生，谁说都是枉然；自己认为自己没救了，...[/QUOTE]

您是很优秀的！！

 说实话,我曾也是个差生.在上小学时,因为学习不好,又爱调皮,曾被老师罚站在讲台上,脚踩两块砖,双手背后,弯腰,头顶黑板.大家想想那是一个什么动作.这个惩罚,永生难忘,好在心理素质好,没有"变态"呵呵.

好感动!我也会努力,不要冷落任何一个学生!

感谢大家的支持,我相信大家比我做得好,希望能够得到大家的帮助!
感谢初荷老师,感谢秋实老师,感谢王新国老师,感谢绿水清风老师,感谢.......

冰梅老师,因为我们是教育者,所以我们要思考很好.因为爱所以爱......我们互相支持.携手同行.相互感动.相互提高.