[B]教师要学会使用教育语言[/B]
        江苏省睢宁县苏果小学   钟德圣   221216
     所谓自然语言，指的是以自我为中心的不假思索的条件反射情绪式的语言。而教育语言则相反，他是从教育孩子出发，经过思考的，理智的语言，教师的语言中教育型语言多，还是自然型语言多，是鉴定一名教师素质高低的重要标志。
     比如：一位教师在给一位小学生讲数学题，学生没有听明白，教师心里就会自然想“真笨”，不小心就会脱口而出。按理说是可以理解的，人之常情，但这只是教师自己的感觉，对学生这样说其实是不起教育作用的，从来没有一个学生是因为别人说他笨而变得聪明起来的。说学生笨，只能使被说的学生受到挫伤，学生不相信还算万幸，要是真的相信了，他就没有了了信心，这种缺乏信心的学生，我们做教师的在每一批学生中都会遇到，难道他们的这种心理缺陷与教师轻率的语言没有关系吗？
     再比如：平时两个爱打架的学生，因为在一起争篮球扭在了一起，后又来到办公室找新班主任老师评理。面对这样的问题学生，一般的老师都会气不打一处来：“就知道打架，你们还会点什么？我们班怎会有你们这样的学生，还有脸找老师，叫你们的家长来，不行就转学••••••”这样训斥也无可厚非，班级的麻烦都是他们制造的，班主任辛辛苦苦的工作，往往在他们这前功尽弃。然而说这些话都是老师的心理需要，而不是学生的需要，学生能从中受到什么教育呢?这样的语言，只会使学生破罐子破摔，这难道是我们教育的初衷吗？
     总是对学生说自然语言是不行的，往往成事不足败事有余，这叫缺少自觉性陷入盲目性。
    [B]教师怎样使用教育性语言呢？还以上为例[/B]。
   “明白了吗？如果不明白我再讲一遍。”如果再讲一遍学生还不懂，“可能是老师的方法不对，也可能是在办公室你太紧张了，你先去放松一下，我再想一想，有没有更好的办法，下午我们再找时间讲行吗？”教师把学生没听明白，不归咎于学生，而是归咎于环境及自身讲解的方法。学生不会失去信心，相反学生会因老师负责的态度，而产生对老师的信任感。古人云：亲其师，信其道。学生定会因为喜欢这样的老师，而产生学好这门学科的动力和兴趣。
    班主任老师注意听完他们各自的辩解后，笑着说：“今天我要表扬你们。”两位学生一愣，心想打架怎么还要表扬呢？新班主任说出了四条理由：“第一，你们是争打篮球而打架，说明你们都有正当的爱好。第二，你们打架是错误的，但中途能停手，而不是非要打个你死我活方罢休。第三，你们主动找老师，说明在你们的心中，还是对老师尊敬的，还是愿意听老师的教育的。第四，听你们的辩解，说明你们对篮球的规则是知道一些的，而且都愿意做一个遵守规则的人。”听完班主任的表扬，两位学生我看看你，你看看我，然后争着说自己的不是。班主任老师接着说：“要想在打篮球中减少争议，我们就要共同遵守篮球的规则，我会到你们体育老师那借一本关于篮球规则的书，你们共同学习，好吗？”两个学生一齐向新班主任老师鞠了一躬，手拉手走了。
     可见，问题不在于“我想说什么”，而在于“我的话对学生起了什么作用”。如果教师说话时，能以学生为主体考虑问题，思路就对了。
说到这里，有些教师会发牢骚：“我这么大人，连说话的自由都没有了？”是的，教师在学生面前，说话是不自由的，认识到这一点，是做教师的进步，也是学生的福气。

我刚骂完了儿子笨,他真是又懒又笨,我对他的教育简直是黔驴技穷,看了你的帖子,我虽有同感,但这也只是用于别的学生身,对与自己朝夕相处的儿子来说,他太熟悉我了,所以我倒无招了.
教教我,怎样教育自己的孩子?他能不能成才?

我觉得该为专业的语言为好！

选择教师这个职业真不容易啊！时时处处都要严格要求自己的言行举止。我们工作中面对形形色色的学生都有如此的耐心吗？

如果能耐心的对待自己的孩子，就能耐心的对待自己的学生，对自己的孩子都每有耐心和信心，平时的工作中对待学生的态度也只是无奈和放弃，做好教师应先从做好一名母亲和父亲开始。