尊重创造奇迹
             ——有感于一起丢书事件
“老师，王胜超的语文书不见了。”我刚踏进教室，就有同学向我汇报。这还了得，昨天刚解决完一起丢书事件，今天又发生了。我走到讲台边，放下手中的教材，把全班扫视了一遍，同学们见状，赶紧回到自己的座位上坐端正，静静地看着我。我走到王胜超跟前，询问事情的起因， “老师，不是的，刚才他的书还在的呢。”同桌小周站起来大声地说，“肯定是让方唯殊给藏起来了。” 而他却只是笑笑说：“老师，不会的，我的语文书可能落在家里忘记带来了。”
方唯殊，班里的调皮大王，整天想法子耍弄同学，最喜欢把同学的书藏起来，让大家满教室地找，而他则在一旁开心地乐。昨天他又把一同学的书藏了起来，我好说呆说，他终于他书拿了出来。没想到，今天又故伎重演。我转过身，按捺住心中的怒火，目不转睛地盯着方唯殊，只见他红着脸，低下头，慢慢地把手伸进抽屉里，掏出一本语文书，把它递还给了王胜超，并轻轻地说了声：“对不起！” 王胜超接过书，笑了笑说：“原来是方唯殊在帮我保管呢，谢谢！”顿时，引起一阵哄堂大笑。我心中的怒火也平息了不少。
“老师，我能提个建议吗？”王胜超眨巴着眼，神秘地说。“可以，你说吧。”全班同学齐刷刷地把目光转到了王胜超身上。他说：“我觉得方唯殊具有一定的管理能力，而且十分爱护同学的书籍，不信，你们看，我的书安然无恙。班里不是少个图书管理员吗？老师，我觉得不用竞选了。方唯殊就是一个很好的人选。”他的一席话，引得了全班同学热烈的掌声。对啊，我怎么没想到呢？！于是，我面带微笑地问全班同学：“同意吗？”大家伙儿异口同声地说：“同意！”
这样由方唯殊担任图书管理员，王胜超担任其助手的班级图书角开始投入筹备。课下，他们俩一会统计书册，一会商讨图书出借及归还规则，忙得不亦乐乎。第二天，图书角“开张了”，各项工作被他们管理得井井有条。从那以后，班里再也没发生过丢书事件。
现在回想起这件事，我感到很庆幸，如果当时自己不是静下心来，让同学自己解决问题，而是毫无风度地发火，在我的威慑下，丢书事件也将解决掉，但是那换回的只是学生对老师的敬畏，换回的可能是王胜超和方唯殊俩关系的僵化。是宽容，让他们俩能友好地携手管理班级图书角；是尊重，让我静下心来听取学生那明智的建议，从而让我不仅解决了“丢书”苦恼，而且不费吹灰之力就得到了一个如此出色的图书管理员，让班级工作顺利地开展。由此，我想到了班级的其他各项管理工作，班级管理不是班主任一个人的事情，可以通过学生的大胆参与班级管理的过程。对，让学生自己选举适合各岗位的同学担任负责人。之后，由他们担任“老师”，收那些对能岗位有兴趣的同学做“学生”，“学生”边协助“老师”，边“学艺”，下一届负责人则可由相应的“学生”担任。完全尊重学生的选择，让他们积极主动地参与到班级管理工作中来，这样不仅省去了我很多心血，而且增强了学生参与班级管理的积极性，使整个班级具有浓厚的凝聚力。
在学校里，许多老师都不愿意当班主任，越来越多的老师感叹班主任难做。其中，原因之一是老师普遍感觉班级管理困难，学生管理困难，老师的投入很大，但收效甚微。有的老师倾心付出，用了大量的时间，花了大量的精力，投入了很多的感情，但是班级管理仍然不入轨，学生依然不认同，有的甚至反感老师。如何提高班主任管理班级的水平？如何提高班级管理的效益？如何赢得学生的心?　　原因之二是老师感觉班主任工作太繁琐，学校的大事小事最后都需要班主任一一落实，从每天都有的清洁卫生、两操、教学常规、日常常规、办黑板报、公物管理、日常班会、主题班会，到一年一度的运动会、艺术节等等，还不说随时可能发生的偶发事件……这些事情，占了班主任大量时间，班主任工作太辛苦，他们一天忙到晚，教学研究的时间不能保证，还牺牲大量的休息时间。如何减轻班主任工作的负担？如何让学生自觉管理自己？如何利用学生资源，让学生形成真正意义的集体，将集体组织起来，发挥作用。  
其实，我觉得作为一名班主任，最主要的是促使班级形成一个良好的班集体，不断增强学生的集体荣誉感，而尊重学生是形成良好班集体的关键。班主任如何对待学生，把学生放在什么位置，对学生能否形成集体意识，培养主人翁的责任感，形成良好的班集体至关重要。
如果班主任老师始终把学生看作是与自己人格完全平等的人，看作是班级的主人，认真听取学生的意见和建议，对于他们所做的工作，决不包办代替，那么，学生参与的积极性就容易被调动起来，良好的班集体就容易形成。在这个过程中，学生切实感到自己是班级的主人，对这个集体有义不容辞的责任，因此，总是想方设法要 把这个集体搞好，这就是主人翁精神的萌芽。集体意识的产生，经过不断的强化，成为学生道德意识的一部分。当他们离开教师的直接指导，独立地走上工作岗位以后，这个道德意识还年将起作用：如指导学生以主人翁的精神对待事业、对待工作等。由此可见，教师尊重学生，特别是尊重学生对班级工作的意见没和建议，不仅有利于班集体的建设，使班级工作顺利进行，更重要的是有助于学生走上社会以后，能够以一个合格的社会成员的身份，以主人翁的精神面貌出现在众人面前，为社会主义事业勇于开拓，敢于创新，尽职尽责。
　　假如教师不是这样去做，总是自以为是，独断专行，听不得学生的一点意见，一切都是自己说了算，缺少民主作风，那么学生在这种环境中生活，就很难体会到自己是班级的主人；即使他对班级工作有好的建议，教师也不会接受，更不会采纳。久而久之，学生就不会把班集体当作自己的集体，不会主动积极地为建设好它献计献策，当然就更谈不上主人翁的责任感。

欢迎余老师来到这里,可以看出来,您是一个很有爱心的老师,相信您的到来会成为这里又一道亮丽的风景!