[ALIGN=CENTER]教育从一片纸开始[/ALIGN]
　　又是一个新学年，初一新生进进出出兴高采烈地报名。
　　报到只有一天时间，到下午5点钟，打扫卫生，7点钟开始发放课本作业。
　　教室里一片吵闹，刚到新环境的新鲜感让他们兴奋不已。有些同学不时地看我一眼，看我有什么反应，我只是不动声色地看着。面对陌生的老师，好奇与新鲜感肯定占据了他们的头脑，我不想一开始就给他们威严和压抑，让他们尽情地交流和施放，一则让他们之间尽快熟悉，二则我也正好借此机会观察他们。
　　到七点半的时候，我作了简短的欢迎和自我介绍，然后安排发放课本作业。孩子们都很积极，主动上来拆包装、发放。我静静地坐着看他们。他们解开包装绳，取掉包装纸，随手丢在身边，踩过或跨过去发放。有一个男同学看到地上扔的包装物太乱，把它们捡起来，放到了讲台下靠墙的角落。我看着他，心中有一股暖意流动。不知什么时候，过道里又是一块包装纸，上面已踩了好几个清晰的脚印。我皱了一下眉头，没有作声，我想看看下面的发展。在快发放完的时候，一个女同学终于发现了那块纸，捡起来放到了角落里堆放的包装物上。我让她把那张纸拿过来，放到了讲桌上。她疑惑而紧张地看着我，我笑笑，示意她没事，让她下去。好几个同学也发现了这一情况，有些吃惊，但看到我没什么特别的反应也就恢复了常态。
　　课本和作业全部发放完了，孩子们有的在整理，有的在翻看课本。我让他们安静下来，然后举起了那片有好几个脚印的包装纸说：“请大家看看，我手里是什么？”他们异口同声地说：“包装纸。”我接着说：“还看到了什么？”这次他们没有立即回答，有些盯着纸看，有些在交头接耳。一会之后，零零星星响起声音：“纸脏了。”“纸上有脚印。”“有几个脚印。”我说：“很好，大家观察得很仔细，这让我很高兴。那么，你们知道我让你们看这张纸的意思吗？知道的同学请说说。”我依然面带笑容。
　　孩子们一个个瞪着眼看我,不明白要念哪门子经。一阵短暂的沉寂之后，开始在下面窃窃私语。很久，有几只手怯生生地举了起来，底气很不足的样子。我依次叫起了他们。“要我们爱惜纸张，不能浪费。”下面有同学在低声笑。“不能乱扔废纸。”“乱扔废纸是不好的卫生习惯。”“保护环境很重要，我们每个同学都要爱护环境。”……气氛很是热烈，但都不是我想要的答案，我没有表态，只是示意他们继续说。“一块纸扔在地上很长时间了，我们的同学却没有捡起来，甚至有同学还在上面踩上了脚印，这说明我们好多同学对班级利益一点不放在心上，没有主人翁意识。”刚才捡了纸的女同学站起来说。这正是我要的答案。我立刻制止了议论声：“同学们请安静，你们觉得这们同学说得对吗？”教室里响起稀稀拉拉的赞同声。看来好多同学的思想还没有转过弯来。“同学们，我觉得刚才的同学说得非常对。这一张印着脚印的包装纸表现出来的是我们的同学缺乏集体观念和主人翁意识。从这张纸扔到过道里我就一直在观察。发放课本作业的同学有的没有看到，于是上面就出现了这几个脚印；有些同学看到了，但视而不见，跨了过去；旁边座位上的同学也有看见的，但没有一个人起身捡起来，直到朵晓娜同学看到并捡了起来。有些同学可能认为我是小题大做，但我要说的是，这种情况会不会在你的家里出现？我想不会吧！有些同学可能会说这里是学校是教室，跟家里不一样。其实，学校是一个大家，班级是一个小家。你们每一个人都是这个家庭的一名成员。只有每一个家庭成员都关心、爱护、维护这个家庭的利益、荣誉，这个家才是一个干净、整洁、美满、幸福、令人羡慕的家。一个班级也是一样，只有每一个同学都能时时注意维护班级的形象并通过自己的努力为班级增添光彩，才能造就一个优秀的班集体。一个班级优秀于否决定于每一个同学是否优秀。如果每个同学对班级漠不关心，随心所欲，这个班级肯定是一个‘烂班’。有同学可能会说，我到这里是来学习的，只要我学习优秀了，不就给班级增光了吗？这个想法是不对的，我给你们讲一个故事：东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：‘孺子何不洒扫以待宾客？’他答道‘大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？’薛勤当即反问道：‘一屋不扫，何以扫天下？’陈蕃无言以对。从这个故事产生了一个成语，你们说说是什么？”“一屋不扫何以扫天下。”“对，同学们说得很好，这里涉及到的不仅仅是屋子扫不扫的问题，而是涉及到一个人的习惯问题。好习惯受益终身。试想一下，一个成天无所事事的人会取得令人羡慕的成功，一个对父母恶语相加的人会成为孝子，一个丢三落四的人会成为程序专家，一个连周围环境卫生漠不关心的人会环保先锋，一个对班集体的荣誉毫不关心的人会成为爱国主义者……同学们，老子云‘合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。’荀况，也就是儒家的又一位大师荀子在《劝学篇》里说‘故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。’希望我们的同学从新学期开始，在新的起点上就能有一个好的表现，从小事做起，在各方面都能养成良好的习惯，将我们班级创建成一个优秀的班集体，在优秀的班集体里成就我们每个人的伟大梦想。这就算是新学期开始我们上的第一节课吧，希望大家不要忘了这一课，也永远不要忘了这一片纸！”教室里一片沉静，同学们都陷入了沉思。
　　在以后的很长一段时间里，班里秩序井然，同学们各方面表现都很突出。我想，这要得益于那一片踩着脚印的包装纸。
　　教育无小事，作为班主任，只要在明确的班级培养目标之下，关注点点滴滴的小事，充分利用它们来教育和引导学生，必将取得良好效果，长期坚持，必能造就班风与学风一流的班级来。
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敬请各位多指教，谢谢！

凡子老师真的很善于捕捉教育的契机!开学第一天就让您演绎得如此精彩,初荷向您学习了!

呵呵,初荷老师过奖了,这是受到你们的启发才想到的一点零碎,感觉把这些零碎积攒下来也是很好的东西,于是凑合了这么点

东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：‘孺子何不洒扫以待宾客？’他答道‘大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？’薛勤当即反问道：‘一屋不扫，何以扫天下？’陈蕃无言以对。从这个故事产生了一个成语，你们说说是什么？”“一屋不扫何以扫天下。”“对，同学们说得很好，这里涉及到的不仅仅是屋子扫不扫的问题，而是涉及到一个人的习惯问题。好习惯受益终身。试想一下，一个成天无所事事的人会取得令人羡慕的成功，一个对父母恶语相加的人会成为孝子，一个丢三落四的人会成为程序专家，一个连周围环境卫生漠不关心的人会环保先锋，一个对班集体的荣誉毫不关心的人会成为爱国主义者……同学们，老子云‘合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。’荀况，也就是儒家的又一位大师荀子在《劝学篇》里说‘故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

   凡子老师,上面这段文字好精彩.你真是博古通今呀.
   你们怎么才八月份就开学了呢?

凡子老师,继续努力.正像你所说:"这是受到你们的启发才想到的一点零碎,感觉把这些零碎积攒下来也是很好的东西,于是凑合了这么点".积少成多.越来越会优秀.引用"故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。"也适用咱们自己呀.呵呵.加油!!

细节决定胜败,好!

　　班主任工作是琐碎而繁杂的,一招奏效不可能一劳永逸，常常会发生反复。
　　到第二学期，教室里脏乱现象又有所抬头，特别是出现了在教室里吃葵花籽乱扔瓜子皮的情况，偶尔还会有糖纸扔在地上，暗示、提醒、明确提出要求、要求值日生随时清扫、我亲自捡拾以求引起同学们注意，但收效不大。
　　一天进教室后，发现地上又有这些东西。我没有说话，从后面垃圾箱里取来一个塑料袋，把地上的瓜子皮、糖纸、纸屑等统统捡进塑料袋里，然后把塑料袋挂在了黑板的一个角上。我看了一下学生，他们都定定看我，满脸疑惑。看他们的样子，大有等待暴风雨洗礼的恐慌。我笑笑，宣布说：“从今天开始，这个就是我们的‘班级宝袋’，凡是教室地上发现的杂物都是我们的宝贝，随时都要装进来充实这个‘宝袋’。希望同学们像爱护自己的眼睛一样爱护它。另外强调一点，没有我的允许，任何人都不许丢弃它！”
　　学生一听我说“班级宝袋”先是一阵笑，后来听我说要一直保留下去，纷纷低下了头。过了一阵，班长站起来说：“老师，那个袋子还是取了吧，挂在黑板边上太让人难为情，其他老师来上课也会笑话我们的，我们以后注意，再也不乱扔垃圾了。”其他同学出纷纷附和。
　　我表示不同意，他们就不住地央求，就连平时不大说话的同学都起来求情。我看火候差不多了，于是和他们约定，考验期为一周，要是一周之内教室卫生保持良好，就举行隆重的仪式取掉这个袋子，以示对“班级宝袋”的尊重，不然的话就一直挂下去。同学们欢呼雷动。
　　一周过去了，教室里干净整洁。在那一周的班会课上，召开了“关注细节，养成良好习惯”的主题班会，对同学们进行了一次习惯养成教育，取得了很好的效果。

　　看了边城老师的<<边城和他的学生>>的帖子，不由得想起了托尔斯泰的一句话“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭个个不同”，觉得这句话在理的同时又不完全在理。在教育领域，许多案例都具有某些方面的相似性。由此我也想起了自己的几个学生。
　　

真的是写得很好，为凡子喝采!

[QUOTE][b]下面引用由[u]凡子[/u]发表的内容：[/b]

　　班主任工作是琐碎而繁杂的,一招奏效不可能一劳永逸，常常会发生反复。
　　到第二学期，教室里脏乱现象又有所抬头，特别是出现了在教室里吃葵花籽乱扔瓜子皮的情况，偶尔还会有糖纸扔在地上，暗示、提醒、明...[/QUOTE]
凡子老师,初荷是真心实意要向您学习的!您看您这一招,真正地是出奇制胜!倘若我们要说地每句话都能被学生猜中,效果一定不会太好.您这里高就高在让学生猜不透啊!
为凡子老师加油!

那年初二的时候，从邻县转来一个女孩子，第一眼给我的感觉是聪慧而成熟。领她来报到的是他父亲，从他那是了解到的情况是：这女孩学习成绩很不错，由于和原来学校的班主任闹矛盾不愿再上，听说我们学校教育教学质量好而慕名而来，想给孩子换个环境；他们夫妻离婚了，孩子跟她母亲过，他呢，又成了一个家，又有了一个小男孩；孩子脾气比较倔，个性很强。
她父亲走后，我把女孩留下来，简单交待了一下学校的相关制度和对她的一些基本的要求，还有一些对她的希望，然后带她进了教室，介绍给了全班同学。一开始，按照我一贯的做法，没有对她的过去刨根究底，一则由于没有建立基本的信任，她不会对我敞开心扉畅所欲言，二则问得过多可能导致她的防范心理适得其反。
根据以往的经验，凡是中途转入的学生或多或少都有这样那样的问题，特别是外县学生。其实这也是我们学校老师都知道的一个状况。
一周多过去了，这个女孩各方面都表现很好，上课思维敏捷，回答问题积极，思路开阔，常能在学习过程中提出很有价值的问题；为人大方、友善，和同学相处很好；对班级的各种活动都能积极参与。我一颗悬着的心终于落了下来。
到第二周结束的时候，我把她找到了办公室，问她两周来的感受如何，