[P]　　　　　　　　　　　[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B][SIZE=5]从这里开始爱上心理辅导
[/FACE][/SIZE]　　　　　　　　[/B][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]　　　　　　　　——读《放下掸子教孩子》

　　翻开《放下掸子教孩子——教师、家长让孩子成长的密码》一书，就象在我眼前畅开了心理辅导的一扇大门。
　　开始读蒋玉燕老师的文章，是在班主任之友、心海扬帆等教育论坛，朴实、精当的文字，深刻、清新的思想，实用、易学的方法常常吸引着我，每读一篇文章总是获益非浅。正是这些文章，让我感受到了心理辅导的无穷魅力，于是我开始把心理辅导的理念、方法融入学校德育工作中，不久就尝到了成功的甜蜜，一个原先令我束手无策的问题学生，竟然只做了三步工作就改头换面了，最主要的是耗时不多。就此我还写成了一个案例《优点就是进步的理由》。这一个案的教育策略就来自于蒋老师的一个帖子《巧用ＳＦＢC策略转化“再世华罗庚”》。这故事现在已经被编入《放下掸子教孩子》一书中。
　　前些日子，我收到了蒋老师的赠书，十分欣喜，并如饥似渴地阅读起来，书中有我熟悉的文章，也有我未曾相识的故事，我再一次感受着心理辅导的奥妙。
　　在我以前的印象中，心理辅导知识特别深奥难懂，想必这也是许多班主任对“心理辅导”望而却步的主要原因吧！联想许多心理教育书籍，理论占据了很大的篇幅，抽象的名词概念一大串，还有一大堆原则和策略，没有一定的根基，哪能啃得进去！最困惑的是读了还不知如何去运用呢！而蒋老师的《放下掸子教孩子》一书，没有专门讲理论，也没有过多的专用术语，而是用通俗易懂的语言诠释心理辅导原理，把枯涩难懂的理论、技术恰到好处地融进一个个案例之中，让人感觉是那样的自然、妥贴，德育工作与心理辅导的结合是那样的完美！令人情不自禁地击节叫好。
　　细读书稿，可以发现蒋老师为读者着想的那一份体贴与善解人意。有时文中几乎不用专业术语，只是通过具体的操作过程直观地向读者呈现某种心理辅导方法。《“刺猬”不再蛰人了》一文便如此。有时蒋老师还会在某个地方，给你铺设一个坡度适当的“阶梯”。譬如《如春风化雨般熄灭“战争余火”》一文，在涉及到“激情”与“心境”的内容之前，蒋老师对这两个名词作了简要的解释，让读者容易理解接下来的内容。所以，你不必担心自己是“门外汉”，有了蒋老师精心搭建的“阶梯”，即使一点没有心理辅导基础的老师也能看明白，而且能学着做。
　　书中的教育故事一个个似曾相识，师生冲突、同伴冲突、亲子冲突、失窃事件、迟到现象、课堂管理、学生转化、异性交往，诸如此类的问题都是我们一线老师无法回避的。面对这些，我们曾经困惑过，求助过，可我们仍然困惑着，迷茫着，而蒋老师却在这些方面作了成功的探索。书中提供的范例，虽然不是“万能钥匙”，但却能够帮我们打开新的视野。案例中呈现的方法不胜枚举，如准自然后果惩罚法、矛盾意向法、空椅子法、自我质辩法、行为契约法、提供信息法、赞美技术、优势扩大技术等等，这些前所未闻的心理辅导技术令我心动，令我着迷。此外蒋老师独创的青春恋后果暗示法、知识自信双补法 、优生免疫法、心灵故事引导法，都具有很强的实用价值。
　　读着书中的故事，有时会茅塞顿开，有时却是会心一笑，有时会忍不住联想起自己处理过的某个案例，有时还会产生马上把学到的方法应用到实际中的冲动。可惜暑假期间无法尝试。蒋老师的书中有这样一段文字：“建立良好的辅导关系或师生关系，消除学生的防御心理，这也是德育中必须关注的问题。一般说来，改变学生大致需要经历三个阶段：走近学生（建立关系）——了解学生——影响学生，可有的老师在实际工作中总是违背这一教育规律……常听到这样一类抱怨：‘我已经找他谈了七次了，他还是老样子。’这原因很多，其中一个原因就是没有走近学生，没有经历第一、二阶段就直奔‘改变学生’这一主题，其结果就可想而知了。”这，不就是我曾经犯的错误吗？想想自己总是以师长的身份，以教训的口吻面对犯错的学生，结果教育还没开始，彼此的关系就搞僵了，效果可想而知。
　　记得有一个曾经让我非常头痛的男生小鹏，留着染红了的头发，戴着不时晃动的耳环，还常常与小混混们一起惹事。当时我找他谈话时，没有想到要先“建立关系”，也没有深入地去了解情况。每次把他找来，只是给他讲道理，提要求。多次教育无果时，就请来了家长。最后我还威胁他，如果再不改，就要将情况报告到政教处。结果事情变得更糟了，小鹏开始与我公然对抗，最终没能把他转变过来。（事后才了解到他的童年不幸福，遭受了许多的冷眼与不公正待遇。）读了这本书以后，我不止一次地想，如果当时我能遵循“走近学生（建立关系）——了解学生——影响学生”这一教育规律，小鹏说不定会变成一个优秀学生呢！是啊，当学生犯错时，许多教师首先想到的就是“改变”而不是“走近”和“了解”。不去思考学生内心的真实想法，不去了解学生内心的需求，不多思考一下这些问题学生的是如何形成的。这种急功近利违背教育规律的做法，既妨碍了学生的健康成长，也给我们自己制造出了一大批麻烦学生。
　　书中这些触动心灵、引发共鸣的实例和剖析太多了！值得反复读，反复品！（广东省怀集县桥头中学　邝金山）
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邝老师的读后感写得真好，让没读过这本书的我基本上能了解了这本书的内容和价值。还有您在读书中的反思精神也值得我学习，对问题生的教育方法我也犯着同样的错误，光读你的读后感，就收获不小。我相信这本书对我一定很有用，谢谢您！

邝老师的读后感把很多我读后想写又表达不出来的感受写出来了，如邝老师所说，蒋老师朴实、精当的文字，深刻、清新的思想，实用、易学的方法常常吸引着我，每读一篇文章总是获益非浅。值得反复读，反复品！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　　　　　　　从这里开始爱上心理辅导
　　　　　　　　　　　　　　　　——读《放下掸子教孩子》

　　翻开《放下掸子教孩子——教师、家长让孩子成长的密码》一书，就象在我眼前畅开了心理...[/QUOTE]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]邝老师过奖了，还是邝老师的读后感写得好！[/FACE][/SIZE][/B]

[QUOTE][B]下面引用由[U]神清气爽[/U]发表的内容：[/B]

邝老师的读后感把很多我读后想写又表达不出来的感受写出来了，如邝老师所说，蒋老师朴实、精当的文字，深刻、清新的思想，实用、易学的方法常常吸引着我，每读一篇文章总是获益非浅。值得反复读，反复品！[/QUOTE]
马老师的话总是特别能够帮助人提升自信，我不及，惭愧！

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]蒋老师，您好！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]我于[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][FACE=Times New Roman]收到我邮购的书《放下掸子教孩子》，因为第一天开学实在太忙没有时间看，后来在晚上时随手翻了一下，就觉得此书值得一读，尽管只看了前面方方老师写的序言，应该不错的。正如方老师说的，您是我们浙江的，您是我们一线班主任的，您更是我们每个家长的，但我不说，您是国人的骄傲，一切都由别人去评说吧！我希望能和您保持联系，向您取经。[/FACE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

邝老师的读后感写得真好，让没读过这本书的我基本上能了解了这本书的内容和价值。还有您在读书中的反思精神也值得我学习，对问题生的教育方法我也犯着同样的错误，光读你的读后感，就收获不小。我相信这本书对我一定...[/QUOTE]
     春兰老师身体不好，还能如此好学，真是令人感佩。保重身体！

[QUOTE][B]下面引用由[U]梦难圆[/U]发表的内容：[/B]

蒋老师，您好！   我于9月1日收到我邮购的书《放下掸子教孩子》，因为第一天开学实在太忙没有时间看，后来在晚上时随手翻了一下，就觉得此书值得一读，尽管只看了前面方方老师写的序言，应该不错的。正如方老师...[/QUOTE]
方方老师是过奖了。冯老师是一位十分优秀的老师，我有时在学你的帖子，以后还要多去学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

邝老师的读后感写得真好，让没读过这本书的我基本上能了解了这本书的内容和价值。还有您在读书中的反思精神也值得我学习，对问题生的教育方法我也犯着同样的错误，光读你的读后感，就收获不小。我相信这本书对我一定...[/QUOTE] 期待分享你的收获！

[QUOTE][B]下面引用由[U]神清气爽[/U]发表的内容：[/B]

邝老师的读后感把很多我读后想写又表达不出来的感受写出来了，如邝老师所说，蒋老师朴实、精当的文字，深刻、清新的思想，实用、易学的方法常常吸引着我，每读一篇文章总是获益非浅。值得反复读，反复品！[/QUOTE]
我也觉得有许多词不达意的地方啊，那种美妙的感觉是难以表达的。我在阅读过程中，每读完一部分，内心的欣喜就使自己忍不住要记下点什么。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

 
邝老师过奖了，还是邝老师的读后感写得好！[/QUOTE]
我这是真的惭愧了。望蒋老师多多指教才是！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 
我这是真的惭愧了。望蒋老师多多指教才是！[/QUOTE]
[/P][P][/P][P]阿凡老师和朋友们那么会鼓励人，我真怕有负大家期望。[/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=6][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=15pt]     [SIZE=6] [/SIZE][SIZE=5][B]巧用ＳＦＢC[/B][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][SIZE=5][B]策略转化“再世华罗庚”[/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]浙江省嵊州市教师进修学校[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]蒋玉燕[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]（本文已经编入拙作《放下掸子教孩子》[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]）[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=18pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][SIZE=4]有一天，在网络上看到了一个既陌生又熟悉的故事：[B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]四年级学生小强自担任数学课代表及奥数竞赛获奖起就自命为“再世华罗庚”了。瞧他一脸惟我独尊的样子，看什么都不顺眼。一整天在学校几乎看不到他的笑，即使笑也是在同学被批时。若同学受表扬或取得成绩，他给的不是掌声，而是不屑，甚至设法找同学的问题拖后腿；若有同学稍惹到他，他就会以打来还击；即使知道是自己的错，也不承认，还总会找各种理由为自己辩解，对指出他问题的同学、老师产生厌恶情绪。因此，同学对他避之不及，有的女同学甚至不敢与他同桌。  [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]在同学中不能受到关注，他只能争取在课堂上表现的机会：1.[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]学习《威尼斯的小艇》，他自告奋勇学当船夫招揽游客：“来来来，上我的船啊，我的驾驶技术一流啊，不管多危险，我都能飞快地驶过去，保管你吓得屁滚尿流啊。不过没关系，我这早给大家准备了尿布湿供大家享用啊……”2.学习“飞入菜花无处寻”诗句时，他得意地说：“那还不简单，一把火烧了油菜地，还怕蝴蝶不出来？”3.习作写最喜欢的生活用品，他写《我最心爱的草纸》……[LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]联系了他妈妈后，找到了主要原因：他是家中的龙凤胎弟弟，从小家人对他的期望值就高于姐姐，认为他什么都比姐姐强，什么事都由他说了算。他可以不把任何人放在眼里，即使身边的人对他再好，他觉得也是应该的。这使得他不知道感恩，不知道宽容，只知道以自我为中心。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]如此“再世华罗庚”，该如何帮助他呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]（阿段）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]网络上大家围绕“再世华罗庚”问题行为的原因，开展了如火如荼的讨论，“是孩子的不良个性弱点使得师生不接纳他，还是因为不接纳他使孩子表现出格行为来追求关注和尊重”，大家众说纷纭。很显然这样的个案，用因果法（先找原因，再对症下药）来处理比较困难，我想到了与因果法不同的另一种思路——焦点解决短期咨询[/SIZE][/FACE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（SolutionFocusedBriefCounseling[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]）理论和技术，以下简称简称ＳＦＢC。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我特别喜欢[/SIZE][/FACE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]ＳＦＢC[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]思路。因为不需要花精力去深究问题的原因和历史，相对比较省时；因为珍视小改变，特别能够给人带来信心；因为不挖人的伤痛，关注正向力量，特别人性化，学生喜欢，家长也喜欢。[LINE-HEIGHT=150%][B][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]什么是ＳＦＢC[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]？先请看一个教育案例：有个小朋友在幼儿园里脾气很坏，别人一惹他就打人。有一次，别的小朋友碰他，他却一点也不发脾气，这是区别于平时的一个例外。后来研究者寻找例外发生的条件，原来那天早上母亲没有训他。那就让母亲每天早上保持与孩子良好的互动，坚持一段时间，孩子的攻击性行为就可能得到改变。这案例，体现了ＳＦＢC最重要的两个理念，一是不找问题原因，只关注问题是如何解决的；二是找到例外，解决方法就在其中。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]人们通常认定“事出必有因”，找出原因似乎就可以解决问题，其实执着于寻找问题原因时，常常使得问题陷于僵局而无法解决。比如上面一例，如果要寻找原因，首先得找家长、过去老师、同班同学深入全面地了解情况，其次要从遗传、学校、家庭和孩子自身各个维度去分析原因，还可能要考察孩子的过去经历，从而找出最主要的原因，然后对症下药。如果找不准原因，孩子的攻击性行为就难以矫正，还可能找到了原因也仍然无能为力。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]ＳＦＢC[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]认为事出并非定有因；即使有原因也不一定能找到，因为时间能力有限。再说问题的因果关系本身又具有循环性（原来的因会演变成后来的果，后来的果又变成因，不断循环，因果关系难以确定），即使找到了原因（有时）也可能无济于事。所以SFBC所关心的重点是“做什么可以使问题不再继续下去”， 不探究问题的原因和历史，而直指解决问题的方法本身。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]　　SFBC[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]还有许多理念对班主任工作有较大的启发。如珍视小的改变，持续的小的改变会像滚雪球一样越滚越大，积累成大的改变；个案是解决自身问题的资源和专家；关注正向的力量，不看来访者的缺陷；重视赞美和赋能等。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]根据ＳＦＢC[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]的理念和小强的实际情况，做个案时主要可采用以下策略：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．多关注孩子的各种正向因素，而尽可能忽视其问题行为（严重妨碍他人时不得不关注）。数学好、聪明、思路独特有创造性、敢讲真话等都是他的正向力量，也是解决问题的资源。老师眼中看到的都是孩子的优点，心中会减少很多焦虑，增长不少信心。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．要寻找例外，并从中总结规律与经验。小强虽然顽皮但也有例外，[I]比如他对新班主任兼语文老师阿段还是尊重的、给面子的，可引导他自己发现这类例外及其例外发生的条件（关心他，尊重他），并从中获得经验，以巩固和扩大例外。老师也要有意识地利用例外发生的条件，使例外不断出现。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/I][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][I][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/COLOR][/I][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][I][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．从小改变入手，引发大改变。老师不要对孩子有过高的期望，要把“积小改变成大改变”作为重要策略。从阿段后来反馈的情况看，小强有了许多小改变：语文课比以前认真了；语文成绩由合格到优秀；找他谈话时，他也会认真地听了；他曾说“我今天不出手是我给老师面子”。老师不但自己要重视这些小改变，而且要引导孩子看到小改变的存在与价值[/FACE][/COLOR][/SIZE][/I][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]，[I]并愿意促使小改变的发生和持续，因为个案始终是解决自身问题的资源和专家。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/I][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]要帮助小强较快地改变问题行为，还需要应用ＳＦＢC[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]的技术。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]ＳＦＢC[/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]中有许多可应用于班主任工作的实用技术，如一般化技术、评量技术、例外技术、例外扩大技术等。例外扩大技术，主要是让来访者详述例外。比如：上星期，你说你和爸爸能多说一些话了，请你告诉我一些有关情况。你们谈了什么？你说了什么？他说了什么？当他说的时候你做了什么？接着他又做了什么？那时你又怎么样？感觉如何？关于那次谈话还有其他与以前不一样的地方吗？这里咨询师通过多角度的提问来引导来访者将例外情境具体化。这样有利于例外的再次发生。这里的例外可以指问题不发生时，问题不严重时，问题有所好转时。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]小强个案中可以创造性地应用例外扩大技术，即设法让学生详述、扩大自身的优势。这经改造后的例外扩大技术，也可以称之为优势扩大技术。小强自身有许多明显的优势和资源，优势扩大技术可以如鱼得水。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]为具体地展示操作过程，请考察下面的应用范例：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]针对“思维具有创造性”这一优势，我会从多种角度引导小强具体深入地认识自身的优势，并设法让他体验自身优势的价值。谈话提纲如下：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]你思考问题的独特思路和创造性我很欣赏。你的创造性思维无论现在或将来都是非常有用的。你说说创造性思维在学校里哪些地方用得着？如果组织一次主题班会，你有哪些创意？假如下周要举行运动会入场式，你有哪些新招？创造性思维这一资源，到社会上去有用吗？哪些地方有用？你知道哪些创造发明的故事？你知道历史上哪些具有创造性思维的名人？（不知道可告诉他或让他去找资料）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]上面谈话中，尽可能让小强自己得出答案，因为“个案是解决问题的专家和资源”。他思考、回答的过程实际上就是详述、扩大“思维具有创造性”这一优势的过程。谈话快要结束时，我会告诉他，创造性思维能力强其实是一个很好的资源，你不能浪费它，要充分挖掘它。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]最后我会给他布置一个很具体的任务：“接下去我们看看，你的创造性思维可用到哪儿去？元旦会演快到了，班里想排一个小品，你能写一个脚本吗？（这要以他的潜能为前提）这个任务就交给你。（要提供资料及具体指导）”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=4]如果谈话顺利，他会很乐意去完成这项任务。当任务完成了，再进行一次谈话，进一步强化和扩大他的正向力量。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][SIZE=4]从上面谈话思路看，优势扩大技术的操作要点可以归纳为几点：（1[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]）找到例外或优点；（2）赋能：围绕优点，用具体化方式多角度引导学生体验自身优点的价值，提升自尊感和价值感；（3）强化：布置学生力所能及的相关任务，让学生切实地发挥自己的长处和优势。[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%][B][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]小强身上的优点还有不少，都可以应用优势扩大技术加以不断地光大。相信经过一定时日，小强的问题行为会越来越少，正向行为会越来越多，“小改变的积累”总有一天“会引发大改变”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][B][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][/P]