培养学生学会分享与合作
不知为什么，现在的条件越来越好，可是孩子的性格却越来越小气，越来越自私，不会有福同享，更不会有难同当。针对这个难题，我对学生们进行了采访、交流、讨论和培养，经过一学期的培养，让他们初尝分享与合作的甜蜜。
首先，让学生体会分享合作与快乐同行
亚里士多德曾经说过：能完全独自生活的人，不是野兽就是上帝。成人的生活与工作中越来越需要团结合作，这一代的孩子也不断面对学会合作才能有更好的发展的问题。 因此我在平常的学习与生活中，经常提示学生: 学会与别人合作与分享。为了让他们深入浅出的明白，并把这个道理真正记在心里,能在日常生活中真正去实践，我总是讲一些小故事。 比如： 一个苹果两个人一起吃就会有两份香甜； 一个秘密有个人和你分享，,就变成了两份喜悦；一份忧伤有十个人与你一同分担，你的痛苦就只剩下十分之一了；十股麻绳拧在一起,就会力大无穷…….学生们在内心深处真正树立起有福同享，有难同当的意识了。
其次，让学生体会朋友的合作——你是幸福的,我就是快乐的
培养学生的合作意识必须从与朋友的关系开始，因为只有对最喜欢的人能够共享情感分担问题，解决矛盾，才会形成深厚的感情纽带，孩子们也会终生不忘。而且，小学阶段如果找不到朋友的孩子，可能这一生永远也找不到真正亲密的伙伴。因此我先为孩子们找到自己的好朋友。对于那些性格内向的孩子来说，重要的是设计一些活动使他们有更多的接触机会，让性格相近或有共同兴趣的孩子来参加。最终使他们找到和自己投缘的朋友，对于单亲家庭的孩子，我给予特别的关心与照顾，让一些性格开朗活泼的孩子经常与他们玩耍\游戏， 创造各种活动让他们积极的参与，使他们消除内心的差异感,建立自信及热情的性格。对于另一类极端外向，好勇斗狠，脾气暴躁的孩子来说，让一些稳重的孩子与之多游戏，同时多制造一些智力游戏，转移他们在体力游戏方面的兴趣， 使他们与其它孩子的交往增多。
有了好朋友，孩子们才开始在交往中考虑怎么和朋友相处，当然也就有了矛盾与冲突， 这个时期我为全班同学准备了"真情告白”，让每个人把自己对朋友的意见写在上面，有什么忧伤苦恼可以给朋友写个小条或信，把自己的想法说给他们听。同时，我要求孩子们学会从他人的角度去思考自己面对的问题， 学会体会别人的感受,试着宽容朋友，别太在意小事，尝试做个大度的人。 而且每个星期给朋友一句评语， 互相取长补短。 在孩子内心真正考虑并决定要获取几个人的友谊的时候 ，他自然会用平和宽容的心去面对和承受亲密朋友之间的伤害，有时孩子们自己也就会想办法处理一些因不能分享与合作而产生的问题。
学会与朋友分享与合作，学生们也就渐渐学会与他人的分享与合作。
再次，让学生在家庭中学会合作——谁言寸草心,报得三春晖
家庭是教育的主战场，学会关心父母，报答亲人是让学生学会与别人合作的首要条件。现代家庭中的父母普遍过分关注孩子的学习，而忽视学生的情商培养，因而变得“三从四得”即：孩子出门需跟从；孩子要求要听从；孩子消费要盲从；孩子花钱要舍得；孩子上学要送得；孩子家务要做得；孩子脾气要忍得。因此：孩子不重视父母的生活感受，不在乎父母的权利与利益，不会与父母分享与合作，因此必须让学生先在家庭内部学会回报。
我每隔一段时间就让学生们为父母写一张“爱的卡片”，并把它拿回家读给父母听，然后让父母也在卡片上写出对孩子这一段时间内表现的评价或回赠一份“爱的卡片”。另外，我每隔一周就让让学生写一篇日记，让学生写清楚自己在这一段时间内为父母及家庭做了什么事，自己有什么感受。同时让父母每个月写一份问题签，写出这段时间内孩子们有哪些进步，哪些退步，哪些问题，我根据这些问题了解孩子们与父母之间的交流与矛盾情况。当然， 在不经意的时候，我经常会向孩子们讲述一些亲情故事，让孩子们学会感动，学会向他们的父母转述这些故事，让孩子们把一个月，一学期积累的故事变成文章，让父母们从中读出爱，读出尊重，读出付出，读出回报，读出孝敬。最小的一个故事莫过于刘亦婷的母亲与她一同分享美食，你一口，我一口，才能在只能吃到一次的食物中体味到对母亲的爱与感激。也许对于每个家庭来说，每一天经历的只是一些平常的岁月，平淡的生活，但在这零星的故事中，早已堆积了无数的天伦之乐，无数的爱的传递与分享。
正是在这种爱的双向交流中，孩子们才能养成尊重他人权利和利益的习惯。等到孩子长大以后，自然而然地懂得与他人合作，发挥自己的团队协作精神。
最后，让学生融入火热的集体生活——一起参与合作,共同分享
学校是学生进行社会活动的第一个大团体，能否加入各种团体活动是他们能否与人合作的基础。因此，我开展了一些具有班级特色的集体活动，创造各种让学生们合作组织活动的机会。如本学期举行的搭纸桥比赛，我让学生们以小组为单位，互相讨论并实践怎么样才能把一张b5的纸放在两张桌子上，才能让它承受更多的重量，最多搭上十个砝码。学生们有的研究并操作怎么叠纸，有的研究并帮助别人一个一个往上放砝码，有的寻找桌子的角度与纸之间的平衡。总之学生们在全心投入这项比赛的准备，实际上这只是两个学生代表全班去参加的比赛，在大家的配合下，两个选手找到了最好的方法。比赛那天，全班有幸去现场参加比赛，在两个选手严密配合下，在纸上放了十个砝码，可一不小心却掉了下来，全班学生屏息凝气，只有几个学生忍不住喊起来：“别着急，加把劲，慢慢来，十个不行，八个也行。”当这两个孩子终于搭上了八个砝码，看别的班没有搭好的时候，向全体同学做了个“ok”的手势,全班不约而同的响起了雷鸣般的掌声。我们赢了，全体同学分享着胜利的快乐。
培养学生们进行集体合作最好的方法就是参加各种大型活动，并且各有分工，各尽其职。也就是“多元主从合作”方式,让每个孩子负责的都是独立的工作，每个人都是主要的，但相对其它工作和个人，每个人都是“从” ，随时准备配合其它同学之间的工作。这样班级工作既能独立做主，又能环环相扣，集体作战。例如每年学校举行的运动会，我从二年级开始就让学生们自己组织一切准备活动，充分发挥他们的合作能力。这学期我让中队长召开班干部会，由他分配各个班干部的工作，其他班干部补充发言。于是，,运动会前，体委带领大家训练各种比赛项目，热火朝天。运动会那天，从学校出发，班长带队，文委起歌，学委在队尾监督纪律，井然有序。运动会中，文委与宣委带领学生们一起做手语操，韵律操，翻花练习，不用老师再说一句话。比赛时，体委带领同学们去检录，不用老师跟随，连别别针都有专人负责。看比赛时，生活委员每隔二十分钟清理一下卫生，,将垃圾从学生手中收来，装在垃圾袋中。在我班运动员比赛时，中队长将编好的口号与大家一起喊叫，鼓舞全班的斗志，大家齐心合力，众望所归，力挫群雄，取得了优异的成绩。难道这不是合作的力量吗?这不是集体的胜利吗?这不该大家分享吗?那一天我清楚地记得,在给大会献上了舞蹈之后,在所有项目比完之后,尽管大家都很累,学生们还是唱着歌走回了学校。这次运动会让大家再次感受到集体合作取得胜利的快乐,集体分享荣誉的甜蜜。
这个世界需要爱，这个世界更需要合作,只有团结协作,这一代孩子才能创造出更自豪的财富,“千里之行,始于足下.不积跬步，无以致千里,不积小流无以成江河。”重视每一次合作,每一次分享,学会与人合作的人必将是这个世纪最有凝聚力的人才。
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