学会尊重
——几封震撼心灵的信

在教学中，时常拿起笔和学生进行书面交流，彼此敞开心扉，推心置腹，从这些书信的交流中，我可以窥见学生的心迹，可以矫正自己的行为。

（一）
我任教的班级有三个，人数较多，平时有些学生很难认过来，只是叫学号，这样的确省事，不用怕叫错学生。可是就在我洋洋得意之时，一封来信却让我无地自容。
我好吃懒做，作业也时常拖到最后，那天我拿着刚涂抹完的作文风风火火地跑去交差，刚要敲门，却发现有人要出来，是实习的宋老师，我还没问老师好，她就说：“你是赵荣村吧！”我吃惊地望着她，可她一转身过去了。我疯狂的跑上楼或飞上楼去，口里念叨着：“她认得我，她认得我，她认得我……”我一个那么卑微的我，竟然会被老是这么快就认得了！这种心情其实语言能表达出来的。
读着这封信，我的心灵被震撼了。我的心灵受到了谴责，我对学生的无视和冷漠，无形中拉开了我与学生的距离，让他们的心灵受到了冷落，这是对人的漠视，是一种对人的不敬。原本一个最最基本的要求——认识他们，叫出他们的名字——却不能满足，这是为人师的悲哀！

（二）
课代表是老师的助手，是老师与学生之间沟通的桥梁，在我们的教育教学中起到了重要的作用。有时候，他们在我们的心目中就像自己的臂膀，任意使用，自然而随意。在这种看似和谐的运作中，也许课代表替我们承担了很多，我们却毫无知觉。直到我看到了这封信。
我到办公室拿作业，您对我说了一句“辛苦了”，当时我的心里久久不能平静。从没有人对我这样说过，我时常为自己是课代表而烦恼，催作业不及时老师不满，催作业太紧，还赚来学生的反感。老师您的这句话让我肯定了自己的价值，我不是一个多余的人。
当我看到这封信的时候，我扪心自问，如此简单的一句谢意对于学生竟然是如此的珍贵，平时我们是否太过于吝啬了吧？人，是需要尊重的，这种尊重尽管是如此的简单！

（三）
在日常的作业批改，我们有时也许很忙很烦，于是我们就简单草率的处理了，可是这样做法是否合适呢？在学生的心中会留下什么样的印象呢？在一次偶然的鼓励中，却让我从学生的感激中品味出了自己平时遗失的东西。
有一次的作文题目我实在是不会写，于是就东拼西凑，到处乱扯，好不容易才写成一篇文章，因为感觉不好意思，我便在文后注明了写作的情况。若是以前，老师一定会给我写一个狗屁不同、生搬硬套的批评，然后勒令重写。但出乎意料，老师竟然因为我绞尽脑汁才写出文章，竟然给了了一个很高的分数。并鼓励我再接再厉，那温馨的话语，使我萌生了对写好作文的渴望。第二次，我的作文上面写满了赞语，并且还有一个大大的“好”字，我不禁心花怒放，对作文的兴趣也油然而生。
捧着这封信，我流泪了。说实在，我真不知道这位同学为何如此的感激老师，我作了些什么，我觉得心中不安。如果真要感谢的话，我倒觉得应该是我自己。是学生让我惊醒，让我认识到了我们平时疏忽的东西在学生心中是多么的重要。扪心自问，我平时是不是“写一个狗屁不同、生搬硬套的批评”？不然的话，我的学生怎么会对老师如此正常的鼓励显得这样敏感？学生们的心田又怎么会这样干涸，几滴雨露就能激起层层涟漪？
我真正体会到了泰戈尔的那句名言：“是因为水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”  

感受着你的幸福。加油。

谢谢月影的鼓励!我们共同加油!