特 别 的 爱，给 特 别 的 学 生

面对或调皮捣蛋、个性过强，或反应迟钝、默默无闻、成绩差强人意的学生，很多老师会给他们扣上 “差生”、“不开窍”、“没出息”等特殊帽子。这些学生的确有这样、那样令人不如意的地方，但是，他们不是我们心中根深蒂固的优生差生，他们一片光明的发展前途是在学生时代完全预料不到的。作为教师，有责任给他们以特别的赏识、特别的关爱和特别的耐心，等待他们象花圃里的每朵花一样绽放着自己的芬芳。
一、长一双伯乐的慧眼，给以特别的赏识。
韩愈在《杂说》中写到：“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”我们眼中的“差生”也许就是这样的千里马，如果我们象伯乐，能看到他们的潜质，并予以因材施教，他们的“优秀”就会脱颖而出。
我班有个男生赵旭，刚上高一时对数学课毫无兴趣，数学作业乱得象“鬼画桃符”，数学成绩一塌糊涂。有一次他干脆在课桌上画起了美少女像，恨铁不成钢的数学老师自然很生气，到我这“老班”面前告状来了。我当然也生气，但我注意到，他的画真的很漂亮。我想：也许可以另辟奚径来解决“数学”问题哩！没有过多的批评他，只不动声色地叫他把桌面擦干净。
后来我留意到，赵旭唱歌弹琴都很在行，篮球也打得很棒，英语口音竟标准得就象外国人……很优秀的一个孩子呀！我想：积极的赏识和激励，准能引出他的“数学”灵性！
我先把数学科代表的“难事”甩给了他，再把板报插图的重担交给了他，把晨读课英语领读的重任盼给了他，艺术节叫他领头，篮球赛叫他带队……呵呵，他简直成了意气风发的酷小子！慢慢地，没听数学老师告状了；慢慢地，听到数学老师说他上课象换了个人；再慢慢地，看到数学老师满脸笑容地夸他数学成绩突飞猛进……
激励和赏识，原来与进步相联得这样地快！
二、怀一颗仁慈的爱心，给以特别的关爱
我家养了六盆君子兰，先生把它们当娇贵的宝贝一样呵护着。冬天搬到温暖如春的南阳台上，夏天放到凉爽不晒的北阳台上，这周松松土，下周浇浇水，再下周施施肥，几乎盆盆长得茂盛葱绿、生机盎然，每到早春就争先恐后吐蕊开花，羡煞了邻居们。但让我们发愁的是，同样的养护，唯有一盆老不抽新叶，还旧叶常枯黄，更别说开过一朵、半朵花了。君子兰专家说，按常理长出16片叶、养四年就能开花，可这盆君子兰就象铁树开花难一样。
但先生对这盆迟迟不开的君子兰更加怜惜，予以了更多的关爱和照顾。他去园林处请教专家，去花圃里询问花匠，去找君子兰爱好者交流；他今天摸摸土壤的湿度，明天试试花盆的透气性，后天测测花土的成份，他买回了碳酸钾、硫酸亚铁及时地给它加“小灶”……它终于不负先生关爱之情，在今年炎热的夏季，别的君子兰都处在休眠期的时候，它奇迹般地吐蕊开花了，在一片翠绿中显得那么艳丽、那么耀眼。
试想，如果这盆君子兰没有受到先生特别的关爱和照顾，它也许没来得及开花就枯黄凋谢了，哪还有夏季的芬芳？
我们眼中的“差生”，正如这迟迟不开花的君子兰一样，尽管我们对学生一视同仁地教导，但是可能现行“吃大锅饭”的教学方式对他不太适合，如果老师能更多地注意“个体性”，给他“对症下药”，用适合他的方法来教育他、引导他，他们就会和别的学生齐头并进，甚至如这夏天开花的君子兰一样，更加超群出色。
三、有一种大器晚成的信心，给以耐心的等待
众所周知，古往今来很多有成就的人，在学生时代并不显得智慧出众，相反或反应迟钝、默默无闻，或调皮捣蛋、惹事生非。
例如今天风靡歌坛的周杰伦，在学校读书时，老师曾说他“智力迟钝”，表现得默默无闻，正如一位歌迷所说：“四年前他从我们面前走过，每个人都熟视无睹”；但四年后，每个人都热切盼望他能从我们面前走过。
再如人人熟知的台湾作家琼瑶，中学时因成绩不好，屡遭老师责罚，以至害怕去上学。但我们都知道，她后来写出的小说，不知令多少少男少女爱不释手。
大名鼎鼎的发明家爱迪生，也许你听说过他小时候学母鸡的样子，坐在一堆鸡蛋上，等着孵出小鸡的故事吧？正因为他如此调皮，上小学时被老师认为愚笨不可教，只好退学在家。那个老师怎么也没预料到他后来的成就吧？
美国总统富兰克林•罗斯福，年轻时候不仅吸毒，而且嗜酒如命，够“差”、够“没出息”了吧？可他后来成了身残志坚、人人爱戴的总统。
所以，当我们站在讲台上，面对学生们一张张不同的面孔时，应该想到，那不是一个个不同的分数，更不是表面上的优生差生。对“差生”不要横加指责，不要轻易地下灰心丧气的定语，要耐心地等待他们进步，在提出要求的同时，真诚地帮助他们，并要坚信，在师爱的滋润下，“差生”终有一天都会成就自己，象那盆迟开的君子兰一样，成为夏日里最让人惊讶的一道尤其亮丽的风景。

2006年8月24日



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作者：河北省邯郸市第二十六中学 贺敏
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