孩子要慢慢教！

    2010-5-27   晴    值日工作已见成效
    经过两周对卫生工作自主化的管理，该工作已进入到了正常运转阶段。今天的值日干得特别好，学生把它当作了一项重要任务来做的，课后还进行了反复的清扫，到放学时地上还是一尘不染，不是保持的好，而是打扫的次多。打扫完后值日生来问我可以回家了吗？我说“让组长检查，”组长王显旭是一个爱当官的人，他负责抬水和倒垃圾，这时正要倒垃圾，他说回来检查，其实我看已经很干净了，完全可以放走他们，可是组长要这样，我必须尊重他的意见，毕竟倒垃圾的他们还没有走，同时也要给组长权力，以便今后更好的管理。今天的值日之所以做得那么好，主要还是本组学生多数都很负责任，本组的班干部也很操心。
更令我欣慰的是今天的早操站队较从前也有了很大提高，自从上次在班中为学生指导了排队后，由于接连几天的阴雨天气，一直没有上操。今天天气格外晴朗，第二节课下课后就响起了操前曲，学生迅速走出了教室来到操场开始站队，前后距离上次说过以后学生基本明白了，学生前后距离保持的都很好，只是排站得还不够整齐，至少可以做操了，不过这已经是进步很大了，过去学生经常赶堆。负责管理排队的同学刘晓宇、王显旭，分别管理起了自己的队伍，不用我过多的费话学生就站好了。再看看临班的同学，像我班过去一样，又赶堆了！真为自己的做法感到得意。

2010-5-27   晴    值日工作已见成效
    经过两周对卫生工作自主化的管理，该工作已进入到了正常运转阶段。今天的值日干得特别好，学生把它当作了一项重要任务来做的，课后还进行了反复的清扫，到放学时地上还是一尘不染，不是保持的好，而是打扫的次多。

老师的快乐就在满心的期待中，学习了，王老师。
个人想法，教会小组长检查，让先做好值日工作的孩子先回家，这样孩子们的值日热情会更高，也不会助长小组长的官风。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]门前山[/U]发表的内容：[/B]

2010-5-27   晴    值日工作已见成效
    经过两周对卫生工作自主化的管理，该工作已进入到了正常运转阶段。今天的值日干得特别好，学生把它当作了一项重要任务来做的，课后还进行了反复的清...[/QUOTE]
感谢门前山老师的指导，这一作法的确有利于提高学生的工作热情。[/P][P] [/P]

教育的幸福来自心灵的自我释然，来自成长路上点点滴滴的收获，来自于节日里浓浓的问候.....。佩服佩服！

学习了！每天记一点。

[QUOTE][B]下面引用由[U]皓月松泉[/U]发表的内容：[/B]

教育的幸福来自心灵的自我释然，来自成长路上点点滴滴的收获，来自于节日里浓浓的问候.....。佩服佩服！[/QUOTE]
感谢您的关注！还请皓月松泉老师多多指教啊！

                               接电话
    晚饭过后，正值我躺在炕上休息时，手机铃声响了，很随意地拿起电话一看，哦，是北京来的长途，“北京”我们没有亲属和朋友啊！是谁呢？我接起电话——喂——您好！哪位？只听里面断断断续续的几句话，听不清是谁，更听不清内容，喂——您好！哪位？我继续问道，可还是那样，是不是骚扰电话，内心想到，于是我很快地关闭了电话。又悠闲地躺卧在炕上了，还不时琢磨着刚才的这个电话……不久，电话再次响起，接过电话一看，还是刚才的号码，不过这次是短信，打开短信更是让我哭笑不得。短信的内容是：“我是二手哥听关见你说活了你听不见我说。”真是莫名其妙，车有二手的，手机有二手的从来没有听说过“哥”还有二手的，什么乱七八糟的。这是不是有些蹊跷，一个电话，一条短信来自同一个号码，且来的又是那样的连续，这不得不引起了我的思考。大爷家的二哥常年在外打工，是不是他来的电话呢？再次打开了短信，对其进行了一字一句的分析，是不是“我是二哥”多打了一个手，就是现在的“二手哥”了，中间多打了个“关”，把后面的“话”打成了“活”。实际内容就是“我是二哥，我听见你说话了，你听不见我说”，我恍然大悟，一定是这样。我马上按照这个手机号回复了一条短信，“你是二哥吧？”。二分钟过后我接到了二哥的电话。

对，耐心是必须的。

                  摄像头破案
一大早二年一班班主任董老师来到学校就让我帮她查看昨天下午走廊摄像头拍下的录像，问其原因，他只是含糊其词地说：“只是想看看”。看样子是发生什么事了，“是丢东西了吗？”我追问道，“比丢什么还闹心。”看到她一脸不悦的样子，也许有难言之隐，或个人隐私，我没有继续盘问。按她说的时间段，在电脑上开始寻找线索，看究竟发生了什么？
摄像头一能拍到整个走廊，但不够清晰，摄像头三较清晰，但拍摄的范围较小，仅能摄到一年二班，按方向来说也只能用摄像头三拍下的录像看，因为去二年一一年二是必经之路，从调取的录像中可以看到董老师是在３点２０经过走廊去五年一开会的，二年一班发生了什么事，应该在３点２０到下班期间。我边看边琢磨，这时已临近上课了，董老师没有看完就去上课了，留下了我和政教主任及校长继续查看，这一时间段的各班学生已所剩无几，偶尔能看到三两个低年级学生在走廊追逐，一切看上去都很正常，丝毫没有发现有一点异常的现象。究竟二年一班发生了什么事呢？这让我们调查啥呢？一时让我们手足无措，校长让政教主任单独找董老师询问，都是女士说话也比较方便。几分钟过后，政教主任回来了，原来董老师昨天下午钱包里的钱少了一百元，确定不了谁拿走的，所以不愿声张。是在班级丢的，还是在办公室丢的，抑或其它地方，很难确定。当时也只能查看走廊的那一段录像，寻找线索了。后来看到董老师的女儿是在３点５０左右经过走廊离开二年一班的，也就是确定了３点５０后二年一班没人了，３点５０后的那段录像中几乎没人了，到了４点５分，我们的会开完了，部分老师回班取东西下班离校，留在班级的部分学生，随着老师的下班也相继离去，这期间董老师没有出现在录像中，那时她正在校长室找我看卷子。４点１０分学校的老师和学生基本走尽，这时突然从四年一班跑出一名学生，他先是来到一年二班门口，稍停了一下看没人，就蹑手蹑脚地走进了一年二班，４０秒后从班中走了出来，走到门口，停留了３０秒，看样子是在思索什么，突然又向二年一的方向跑去，里面还有三个班级，他进了哪个班级，不能确定，究竟是不是他拿的更不能确定，他是谁我们几个看了半天也没有确认，只是看到后衣帽子上是红的。看他鬼鬼祟祟的样子肯定做坏事了，目标暂且锁定了。叫来四年一班班主任判断这个人是谁，班主任老师通过录像也没有看出他是谁，只是说龙昨天和某某走得比较晚，像是他。
政教主任很快在四年一班找到了这个帽子的里子是红色的男孩，果然是龙。我对其展开了询问，开始他只交代串班拿了橡皮泥、油笔……一些小东西，说他没有拿钱，钱是阳拿的，“此地无银三百两”我们没问丢钱的事啊!经过我的一番教育引导后，终于承认拿了董老师的100元钱。他花了几元钱，给一起住宿鹏等人了10元，剩下的全丢了。经调查，龙偷拿了老师钱后，破开花了几元，然后跟住宿的高年级学生说，他有18元钱，给大家分10元，大家很快就把10元钱消费了，大家一想他还有8元，于是趁龙睡觉后，把他的衣服搞到，将剩下的钱拿走，一看何止8元。等我们找到那几个高年级学生时，钱仅剩下50几元了。看到这一结果，不得不引起我的反思，住宿生、留守儿童的教育，我们做了多少，我们又该如何去做，未来的他们将走向何方？是不是我们教育者该多想一想了。

[P]             　             我的写作历程            
尊敬的各位领导：
    大家好！      
    我是来自新安镇中心小学的王教刚，很荣幸今天能在这里和各位领导及《牡丹江教育》杂志社的编辑交流我近年来教育写作的一点作法，今天我发言的题目是“我的写作历程”。
不知道大家留意过没有，近两年在《牡丹江教育》《黑龙江教育》上频繁出现了一个海林市农村教师的名字，很自豪的说那个人就是我，其实这期间我也有些许文字被刊登在了《中国教师报》《班主任之友》《教育信息周刊》上，现在算来已近20余篇。在座的领导可能这时会有一个疑问，是什么使这样一个普通的农村教师在短时间内有这么多文字见诸报端呢？其实，并不是我的写作水平有什么过人之处，抑或说是我多么幸运，眼前的20篇文字化作铅字，与其说是近两年的成绩，不如说是我多年来对教育工作摸索的结果，更确切地说是我多年对教育的热爱和努力在近两年有了一个小小的体现。我经历了一个化蛹成蝶的过程。主要是下面两个阶段。
    第一阶段，为了发表而写作
    刚参加工作那几年，不知道如何写论文，更不知道如何搞教育科研，初当班主任的我会做的只是用传统的教育方式教育孩子，不厌其烦地为学生留题、做题、讲题。几年下来，学生成绩虽名列乡镇前茅，我却没留下一点文字，一篇教学反思。后来，一次偶然的翻箱倒柜，我发现了一本海林市教育局主编的白皮论文集，那里聚集了海林市市直学校及各乡镇学校一些教师的论文，其中还有一篇是我们学校教导主任吴桂香的文章。看后我真是羡慕，心中油生了一个念头，如果是我的文章在上面该多好啊，全市的领导和老师都能看到，那是何等的荣耀与幸福啊！也许是那时在我内心的土壤里埋下了写作的种子，可是那颗种子一直没有生根发芽，直到2003年我进入了牡丹江骨干班学习，牡丹江小教部主任田常泰老师为我们讲述了他的写作投稿经历，他的一篇篇作品是如何变成铅字的，听得我是如痴如醉，再一次激发了我的写作欲望，使我有了写的冲动。回来后，每遇到点什么心动的事我就记录下来，课堂上生成的精彩，我也如实的加以反思，稍好一些的我就进行修改，用电脑打印出来，哪里有约稿我就投向那里，那时候还没有上网，还不会发电子邮件，都是用平信寄出去的，一段时间后也欣喜地收到了一封封回信，可是打开后总是让我一次次失望，不是稿子被毙了，而是稿子已被某本杂志或某本书采用，需交纳200—300元的工本费，心中不解的是自己费力写的稿子，得不到稿费不说，还得交钱，想到这心中充满了疑虑，但最终还是经不住发表欲望和虚荣心的驱使，花了280元钱，发表了一篇1500字的小文，得到了两本质量不太高的“全国案例选编”厚厚的论文集，捧着那本花钱买来带有自己文章的论文集，不知为什么说什么也高兴不起来，后来索性把它放到了我的一个旧书箱子里，从此再没翻阅过。经历了那样一段失败后，起初写作的那种冲动，大大打折扣，同时也越发地感到工作中并没有那么多精彩可写，再把自己写过的文字和杂志中的文章对照显得尤为的稚嫩和逊色，写作热情开始日渐淡薄，是选择继续坚持还是从此放弃，一时间我犹豫不决。正值我举棋不定，徘徊不前之时，在学生的日记中我偶然发现了几篇佳作，蓦然间我来了灵感，另辟蹊径——发表学生习作的想法油然而生。几篇习作经过我的精雕细琢之后，让我一口气发向了几个全国知名报社，那时还不懂得一稿多投是不道德的，那是我第一次试着使用电子邮件投稿，那年是2004年，也正是为了使用电子邮件投稿，我买了一台联想电脑。不久，我竟惊喜地收到了《小学生作文评点报》的样刊和5元钱稿费，原来是我指导的一篇百余字的学生习作发表了。初投即中，这无疑给了我莫大的鼓舞，孩子们看到自己身边同学的习作发表在了报纸上，写作兴趣顿时也被点燃，从那以后，我把精力开始放在了发表学生作文上。一旦发现好的习作我会立即收藏起来进行精心修改，为了获得更多优秀的稿件，我常常带领班级学生到室外写生，有时还组织一些有趣的游戏或体育活动指导学生场面描写，就这样一篇篇优秀习作在学生的笔下诞生了。《作文周刊》《作文评点报》《满分作文》《小学生阅读与写作》等期刊相继刊用了班级近20余篇的学生习作，其中《满分作文》一期就刊用了三篇，由此我被《作文周刊》社先后聘为读写辅导员、兼职编辑，至今收到了《作文周刊》社免费赠阅的100多份几个版本的报纸。
正是由于我在频繁的指导、点评、修改学生的习作中，我的码字能力得到了历练。于是我准备重整旗鼓，再次投身于教育写作，与先前不同的是，不再把稿件随意的投向各地，而是把刚刚在习作教学中总结的经验和方法，全部投向了专门研究作文教学的《作文周刊》教师版，可喜的是相继发表了3、4篇，也得到相应的稿费，但总感觉它不是教育期刊，心潮并没有掀起太大的波澜。一个一线教师在教育中所经历的故事和在教学中所总结的经验毕竟是很有限的，每个人不可能天天都能总结出很多方法，也不可能天天都有精彩的故事发生在自己身边发生，当我把一段时间的经历用几篇文章写完以后，感觉再没有什么可写了，我陷入了困境。开始寻找话题，那时我发现教师职业倦怠心理较严重，教师的幸福观谈论的比较火，于是我写下了《感悟幸福》一文，把他投到了几个正规的教育期刊，不到1个月，《班主任之友》的编辑就给我打来电话，说是那篇文章一审通过了，文章的点选得比较好，只是内容过于单薄，再让我充实一下内容，有望发表在下一期T型台栏目。闻此消息，我欣喜若狂，这必定是大型的正规教育期刊啊，于是我找来了杂志，反复研究了这一栏目的特点，生怕二审给pass掉，初稿八九百字让我充实到了二千字左右，编辑再次看到这篇稿子时已经很满意了。正值我沉浸在发表文章的喜悦之中时，《班主任之友》美术编辑给我打来电话说是我被他们选作封面人物了，要马上照几张照片传过去，这真是喜从天降，让我兴奋不已，有时机遇来的就是这样突然。没过多久《黑龙江教育》《牡丹江教育》也先后刊用了我的这篇文章。在我的QQ群里我发现《中国教师报》正在征集“学生不喜欢的教师”这话题研讨，为了提高中稿率，我特意对我们学校6年级2个班的学生进行了问卷调查，并将学生不喜欢的教师类型进行了归类整理，没想到编辑经过加工将其以豆腐块的形式刊登在了今年4月份的《中国教师报》的头版头条上，《中国教师报》谈论有关学生身心健康的话题我也积极参与，其中部分文字也被刊用。除此之外，在和同事谈吐或听课中我发现了许多理念上的偏差，我写下了《莫让技巧冲淡思考》《重视教学中的空白点》分别发表在了《黑龙江教育》等上，在教学工作中，有许多问题困扰着我，为了解决问题我对其进行了深入的实践和研究，做到把问题课题化，写下了《激发学生自信的几个招式》《学会等待》等发表在《黑龙江教育》《牡丹江教育》上。由起初的等待精彩发生，等待偶尔经验的产生被动的去写，到现在寻找话题，解决问题的主动的去写，稿源自然也就源源不断了。
   第二阶段，为了成长而写作            
   经过很长一段时间的摸索，教育写作算是有了一点成绩，大小文章发表了已近二十余篇。但细细琢磨，这样的写作与思考只能获得点零散的文章，总结点工作经验而已，所得蜻蜓点水不够深入不成体系。倘若走教师专业化成长之路，在教育的某个领域有所造诣，还远远不够，因为缺乏系统研究，缺少专家引领。正值我山重水复疑无路之时，前年９月的一封电子邮件让我再次柳暗花明。那封信是全国著名班主任专家郑学志老师发来的，他邀我参加“班级自主化管理”课题实验，早在网络上就了解到郑学志老师被誉为民间班主任的领袖，十年来编写了２０多本书，每次读到“半月谈”团队（郑学志创办）网络交流的帖子，都让我兴奋不已，能得到他的邀请加入他的团队，我定然是受宠若惊立即给予了回复。心里想我终于有团队了，终于有专家引领了。很快我加入了“班级自主化管理”实验QQ群，在那里我结识了特级教师、教育专家、各大知名教育报刊记者、还有全国各地积极上进的青年教师。为了开展这次实验，郑学志老师为我们开动员会，定期进行理论讲座，把课题分解成若干个子课题，再把子课题分解成若干个小问题，让我们分头实践集中研讨，从班级文化建设到班干队伍的构建再到班风、学风的营造，我们无不一一的进行了实践和研讨。从此，我的教育写作不在是想到什么写什么的零散写作，而是围绕班级管理跟着团队有计划、有目标的写，这样想的问题和写的内容就比较集中了，我们定期围绕同一问题集思广益跟贴研讨，实践证明只有做得好才能写得好，为了写好每一次研讨的贴子，工作中我认真践行团队安排的每一次任务，从中探索教育规律，总结教育方法，撰写教育案例，在写中反思工作的得与失，在反思中改进工作方法，这样以写促做，以做促写形成良性循环，加上专家会后的总结和引领，使我对问题的理解层次就更深了，写出的内容自然也就有高度了，更重要的是加快了我的班主任专业化成长。为成长而写作，刚刚起步仍在路上，我将一如既往跟着团队慢慢走下去。
    我的发言到此结束，恳请各位领导多提宝贵意见！谢谢！ [/P][P]   (本文系月末到局里开会的发言稿，请路过的朋友拍砖！）

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　　　　　　　　　　　[SIZE=4]　　倾情奉献　乐于追求
　　　　　　――记海林市新安镇中心小学校长冷江田
　　年届不惑的他已在教育生涯中走过了二十几个春秋，二十年来他辗转走过了许多不寻常的路，演绎了一段段精彩动人的故事。由村小到镇小，由普通教师到学校领导，无论身居何处，始终不渝的是他对教育事业倾情奉献、乐于追求的精神，他就是海林市新安镇中心小学校长冷江田。
做教师的他
　　1991年师范毕业后，他怀着对教育事业的无限憧憬，满怀激情地走进了一所离家十余里地的乡村小学。当时的那所小学学生不足50人，几个教师也都是民办的，学生基础差，办公条件极其落后，教师没有讲台桌，学生用的桌椅多是大学校淘汰下来的破桌椅，课桌没有几个带桌膛的，椅子高矮不齐不说，坐在上面还吱吱直响，眼前的一幕丝毫没有冲淡他起初的那份教育热情。他很快找来了锯、斧头、钉子，凭借农村孩子那股吃苦耐劳的精神，利用整整一天时间，把腿长的椅子截短了，把不稳的桌子加固了，桌椅虽然依旧是破桌椅，但孩子们坐上去更舒适了，不再有露头的钉子划破衣服的现象了。
　　村民们听说学校来了科班出身的新老师，大家无不对其充满了期望，由于通勤不方便，许多人还邀请他到家里吃饭或住宿，都被他依依婉言谢绝。看到大家如此重视他，他心理的包袱加重了，面对基础差的班级学生，没有丝毫转化的经验，面对生疏的小学教材，更不知如何去讲解，他只能靠着传统的教学方法和现有的教育学理论知识试着一步步的去工作，一切对于他来说都是摸着石头过河，而现实中往往许多理论都是和实践相脱节的，那种按部就班的工作常常使他捉襟见肘，为获取更多的经验每到课下他就虚心向学校的民办教师请教，所得毕竟还是很有限，满足不了他这个求知若渴的青年教师，工作不久就积攒了大量的教育教学问题。
　　正值他求师无门之时，同事办公桌上一摞《黑龙江教育》进入了他的视线，开始他只是简单的浏览，后来他就被里面的教学实录、课程故事深深地吸引住了，为了及时消化所学内容他写起了读书札记，还在书上勾勾画画做了密密麻麻的批注。就这样他渐渐地从一篇篇教学实录中学会了如何上课，从一篇篇课程故事中懂得了教育原来如此美丽。尝到读书的甜头后，他深谙读书的重要，又邮寄了许多教育专著如：《给教师的建议》《班主任工作漫谈》《叶圣陶教育文集》等，经典名著大大丰富他的教育理念，工作起来也显得日渐从容、成熟。一年后，学生的成绩迅猛提升，和那群孩子们也建立了深厚的感情，可是这时其他班的学生开始大面积流失，多数学生都向邻近的一个较大一点的村小转移，学生越来越少，虽然所带班级学生由于有了他这样的老师而没有流失，但不可能由于有了他的存在而不合校，眼看学校就要与那所村小合并了，看着眼前这群恋恋不舍的小家伙，摆在他面前有两个选择，一是回到离家较近的镇中心小学，一是与学生一起合到离家更远的村小，这对于其他人来说是一个很好调转工作的机会，他却毅然决然地选择了村小继续通勤，继续教他的那群小家伙，这看似有些不可思议，但他却这样做了。
　　他对教育的痴情与干劲很快被海林市进修学校当时的小教部主任林国铭发现了，林主任看到这个意气风发的青年教师满是器重，对其进行了重点培养。每学期到学校调研总要听他的课，市里搞教研活动总要带上他，加之他自身的不懈努力，不久就开始到市里、省里参加赛课了，作为一个乡村教师能出现在这样的赛场上真得很不容易。后来，省学科优秀教师、省骨干教师、省教学能手等等殊荣纷至沓来。
　　　　　　　　　　做主任的他
　　2005年在教育战线历炼许久的他，已小有成就，被正式提任为学校教务主任。他上任的第一件事就是帮扶青年教师走名师成长之路，为青年教师搭建平台创造学习机会，定期开展校本培训，许多教师计算机不通他就手把手的辅导，课件不会，他总会一遍一遍地耐心演示，老师们在他的引领下，很快掌握了计算机的基本操作，现如今学校90%以上的教师都能上网查资料，50%的教师能独自做课件，使大家跟上了时代的步伐。然而他并没有就此而作罢，为了让老师们都能听到名师的课，他邮购了于永正、华应龙、王崧舟等名家的光盘，组织教师反复聆听，认真学习，写教育心得，黑龙江省小学教研部在网络uc房间中每周二搞教研活动，他都组织大家学习。教师足不出户就能听到名家的课，高级别的课，使老师们很快掌握了时下课改的教育方向，更新了教育理念，这一举措得到了大家的一致喜爱，市里举行教研活动也重不耽误，他总是争取更多的名额让更多的青年教师参加学习，教师的专业成长突飞猛进有了质的飞跃。
　　近年来我校青年教师曾代表乡镇到市里参赛，代表市里到省里参赛多节，均获得了优异的成绩，每一次参赛的优质课无不凝聚着他的汗水与智慧。为了帮助老师磨好一堂课，他先是组织教师集体备课，然后评课，再上课，一堂课在学校的两个班级（一学年两个班）上完后，就再和临近的学校联系，借班级再上，直到把课堂上出现的问题降到最低为止。出课的老师走到哪里他就跟到哪里帮着拿教具、学具，及时调整老师的心态，赛场上他坐在听课教师的最前排，无论你课上得成功与否他总会用心的聆听，给人以鼓励，同事们都说有他在下面心里有底，他不时的还会拿着相机默默地在台下给参赛的老师拍照，为参赛的老师留下最精彩的瞬间，举手投足间谁又能看出他就是学校领导呢？每当教师在他的帮扶下，走向领奖台时，大家往往赞许和羡慕的是获奖者，而谁又会想到在幕后默默付出的他呢？他从没为此而失落过，更没有抱怨过，一直把同事的成功当作自己的成功，把同事的快乐作为自己的快乐。
　　　　　　　　　　做校长的他
　　2010年9月老校长调入中心校，通过新一轮竞选冷江田被市教育体育局任命为校长。他上任后，看到长期没有更新的校园文化，无论在育人理念上，还是在外表装饰上都显得犹为陈旧，失去了原有的环境教育力量。为此，他专门召开了领导班子会议，集思广益采纳了许多班子成员针对校园文化建设的建议，从构图设计到文字处理仅用半个月时间，就让校园焕然一新，浓郁的文化氛围顿然而生。接着他又将自己的权力下放，建立建全了各种管理机制，对中层领导进行了详细分工，让其各司其职，形成了事事有人做，人人有事做的态势。这样一些工作就不会出现相互推诿的现象了。经过领导班子商议对于一线教师也做了详尽的量化考核细则，从出勤、业绩、工作量、班级管理……无不一一做了细致的评分标准，做到了日考核，周统计，月公布。每一位教师干得好与坏全部记录在案，优、先、模评比时再不用投票选举了，只要将各项量化考核成绩一综合，谁优谁劣自然也就排的很清晰了。这种公开、公正、公平的评优方式，大大激发了教师的工作积极性，避免了教师为拉选票，不干工作只搞人际关系的局面。
　　作为校长的他不只是只抓管理，对同事还常常嘘寒问暖，今年刚一入秋，天气渐凉，他特意到市里为老师们精心挑选了各种图案的椅垫。虽然一个椅垫对于老师来说并不贵重，但校长的这份关心同事的心却是极其昂贵的，坐在上面让人感到无比的温暖。谁家有红白喜事，他又总是第一个到位帮着忙里忙外。为了提升中层领导的业务水平，根据各自的需要，他主动为每一位中层订阅了杂志，并要求大家按时学习，通过在杂志上的学习，大家掌握了许多新的工作方法，工作起业自然也就得心应手了。
　　近年来，农村外出打工的人员日益攀升，学校留守儿童的人数已超过40%，缺少家庭教育的孩子是最难教育的，这给学校教育教学带来了极大的困难。冷江田没有被困难吓倒，他带领班子成员及班主任老师进行了逐家走访，及时了解了孩子在家的学习状况，并向监护人反馈了孩子的在校信息，耐心细致地指导监护人应如何管理和教育留守儿童，对每一个留守儿童分别建立了成长档案，定期分析留守儿童的成长变化。然而学校的教育力量必定很有限，作校长的他，又主动向社会各界求助，争取更多的人来关注他们，他的举措很快得到了市妇联的高度重视，海林市妇女联合会将学校设为留守流动儿童教育学校，进行重点关注，不久还将对学校选出的40名典型的留守儿童进行“爱心妈妈”结对活动。
     寒冷的冬天大雪过后，总是最先看到他早早来到学校挥舞扫帚清扫积雪的身影，随着上班时间的临近，同事们陆续赶来纷纷加入扫雪的行列，推雪、扫雪、抢雪，没有人去指挥，大家却是干得井然有序，热火朝天。也许是在老师的影响下，高年级的孩子们也无声纷纷赶来支援，虽然干不了多少，但孩子的那份热情是不容打消的。这样的劳动场面还有许多，
这也许正是校长影响老师，老师感染学生吧！
为教育而奉献，为梦想而追求，冷校长就是这样二十年如一日在家乡的教育沃土上辛勤耕耘着，用他那对教育的执着与挚爱书写着美丽的教育华章。

作者：黑龙江省海林市新安镇中心小学　王教刚
邮编：157123
手机：13555402117
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