[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄晓红[/U]发表的内容：[/B]

  这样的情况我们也遇到了，但一般不留学生，最多中午留半小时不让他吃饭，留久了，家长有意见，我们自己的过意不去，就这样不了了之。
　　做一个好老师真难呀！[/QUOTE]
[/P][P]  做一个好老师并不能。难就难在要做一个不需要进行惩罚的老师难。[/P]

留课不是好方法，校长说的也是在理。必须另找好办法，这需要教育机智。

是的，慢慢来吧。

现在很不好说。老师必须学会造分数啊，这真是难啊

教育是一门遗憾的艺术！面对学生我们无愧就行！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄晓红[/U]发表的内容：[/B]

  这样的情况我们也遇到了，但一般不留学生，最多中午留半小时不让他吃饭，留久了，家长有意见，我们自己的过意不去，就这样不了了之。
　　做一个好老师真难呀！[/QUOTE]
[/P][P]  留课，让我学生不吃饭？我也觉得过意不去。我总是心太软。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]李连新[/U]发表的内容：[/B]

教育是一门遗憾的艺术！面对学生我们无愧就行！[/QUOTE]
[/P][P]  谢谢李老师的宽慰。[/P]

留课是很多小学经常使用的强迫学生完成当天学习任务的一种手段，我也用过，但我不赞成中午留课，这样会影响孩子正常吃饭的时间，这是损害孩子健康的，我一般是从早上布置今天要完成的学习任务，意在提醒孩子们提前完成，结果真是这样，很多孩子中午吃饭回来就主动完成了学习任务，但不少数个别贪玩的或是家远的完不成的，就得勒令他们完成，但一般我不会留得太久，半个小时之后还是背不来或读不熟练课文的，只好让他们回家继续完成，可以放宽他们背书的时间，或减少他们背的内容，这样的孩子只是少数，不可能要求所有孩子都能背下要求背的课文。

我的做法是努力营造语文课的轻松欢快气氛，让学生乐于学语文。这样他们就可能多与老师配合，达到亲师信道的效果，说实话，带上一届学生时我也留过课，但学生被迫学习效果不好，这一届我改变策略，做学生的朋友，让学生盼我上语文课，我要求的任务几乎都能完成，这是我上学期写的一篇日记，请批评指正。
 2011年3月16日    星期三    晴

        今天早自习，是我的语文辅导课。八年级下册的文言文精品较多，几乎每篇都要求背诵，平时没有辅导，没法落实，所以每周一次的辅导课我都十分珍惜，每次都有背诵任务。为了摸清学生的背诵进度，我总是从上课起立开始，让学生站着背，会背者坐下，然后我再检查或组织同学检查坐下去的同学，凡是到下课时还没坐下去的同学，则让他在当天的语文课前登台背诵。

        今天早晨，我打算让学生背诵《五柳先生传》，和上一课《与朱元思书》相比，这篇不是韵文，背诵起来稍有难度。我想，如果学生背不上来怎么办？是不是要降低难度，把这一课分成两次检查？不然，到下课时站的同学多了，都放在当天的课堂上检查，肯定要耽误过多的上课时间，影响整体教学进度。再则，如果那么多人达不到目标，也会让学生对背诵产生畏难情绪，影响语文学习的兴趣。但是，这样的美文不背肯定是不行的，我暗下决心，再难也要想办法坚持下去。

　　我怀着忐忑不安的心情走进课堂。师生互相问好之后，我说：“和以前一样，我们有背诵任务，我们要背完《五柳先生传》。”我说得很坚决，惟恐学生从我的话中听出了犹豫而和我讨价还价。哪知，我话刚说完，大部分同学却不约而同地坐了下去。怎么回事？是没听清我的要求还是集体抗议？抗议我用惩罚的方式让他们背书？因为别的班同学都是坐着背的，以前我布置背诵任务时，也有过学生产生畏难情绪，也有的同学先坐下，等真正检查到他时再站起来，虽然可能换来批评，但至少和其他同学相比在早操劳累后得到了短暂的休息。还有的同学跪在板凳上或趴在桌子上，让身体的一部分分担脚的重量。对这种投机取巧的姿势，我每次都是及时地给予纠正，让学生为了能舒心地坐着，努力快速地将背诵任务完成。

　　现在，居然只有周杰、张凯、董壮等人站着，坐下去那么多人，其中，还有比较顽固地坚持投机取巧，或拖到最后才会背的王凤娟。我大声地重申一遍我的要求：“和以前一样！会背的同学坐着，不会背的站着，怎么都坐下去啦？”“我们会背啦！”七零八落的声音响起。什么？我简直不相信自己的耳朵，这么快，就让我的担心跑到了爪哇国？有几个学生看我不相信，补充说：“我们昨天就开始背了，今天早操时我们边跑边背呢！”是真的吗？我安排了王楚楚等几位组长检查，果然像同学们说的那样，都会了，包括王凤娟也背得很熟练。一会儿，教室内只有周杰一个同学站着了，不知怎的，他每次都背得特别慢。我走到他跟前，教他用“提取首字法”慢慢背，不要着急。鲍晓梦说：“老师，你让他坐着背吧！”我想，可能是看他每次站着，动了恻隐之心。我何尝不是呢？看他每次都那么费劲，我也为他着急，但是，如果让他坐着背，别的同学呢？他们可是付出了努力才换来安稳地坐在位子上的。我没有同意她的请求。

　　又过了一会儿，李昂参加完体育训练回来，我让他站在位上，告诉他：“你看，大家都把《五柳先生传》背完了，你来晚了，背一半吧，背完后坐下。”我安排会背的同学预习下一课，巡视两圈后，又走到李昂跟前，指导了他的背诵方法，没想到，只一小会儿，他就能熟练地背出来了，我又惊又喜，因为李昂是这学期从别班转来的原八（9）班学生，别科几乎不懂，没想到他的接受能力还是很强的。我不由得对他大力赞扬了一番。

　　整节早自习，我都特别兴奋，因为大家这种积极的态度让我很感动。尽管他们也许是因为不想站着背，而提前完成了，但是我的这个“站”的小小的惩罚能换来这么理想的效果，不是很好吗？教育专家说，没有惩罚的教育是不完整的教育。其实，我更乐于相信，学生这么积极地背诵，还另有原因。因为就严厉和惩罚力度来说，我是远远不够的，而我和学生关系的和谐，语文课给大家带来的轻松、愉快，是我努力追求并已见成效的。

　　我想，学生是有感情的，他们懂得回报。也许，你对他们付出了一点小小的爱的火花，而你却无意中收获了灿烂的星空；你为他们挥洒了点滴的汗水，却无意中收获了奔腾的海洋，你信吗？

做不负责任的老师，别人会说你占着茅坑不拉屎，做个很负责任的老师，也有人说你不是。做老师难啊

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

留课是很多小学经常使用的强迫学生完成当天学习任务的一种手段，我也用过，但我不赞成中午留课，这样会影响孩子正常吃饭的时间，这是损害孩子健康的，我一般是从早上布置今天要完成的学习任务，意在提醒孩子们提前完...[/QUOTE]
[/P][P]  欣赏春兰老师的做法，这就是一种弹性惩戒制度。也做到了因人而异、因材施教。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]九筹[/U]发表的内容：[/B]

我的做法是努力营造语文课的轻松欢快气氛，让学生乐于学语文。这样他们就可能多与老师配合，达到亲师信道的效果，说实话，带上一届学生时我也留过课，但学生被迫学习效果不好，这一届我改变策略，做学生的朋友，让学...[/QUOTE]
[/P][P]  真心感谢九筹老师的建议，您的回帖使我们受益匪浅。[/P][P]  培养学生的兴趣是最重要的，留是为了不留哦。[/P]