[P] 语文课要学会“问责”（原创首发，严禁转摘）[/P][P] [/P][P] 原创并上传作者：黄长贵 单位;336409 江西省宜春市上高县田心中学[/P][P] 课改后，语文课怎么取信于学生，越来越多的老师，感到棘手的同时，还会带着情绪和满腹的牢骚。这样的课堂习惯一旦形成，对自己的课堂教学和师生关系都是很有害，而无一益的。[/P][P] 怎么来处理这样的事情？最好不要等到事情发生后，才知道弥补，而要提前感受和思考。倘若出现了，也要尽快地采取反思态度，积极弥补。[/P][P] 闭着眼睛说瞎话，是语文教学的大忌。我们在课改中，进行一些课堂有关的实质性的活动，既有利于课堂，也能催发一些智慧元素和课堂因素。[/P][P] 笔者认为，课堂要学会问责。[/P][P] 首先，问备课的责。一课下来，上得好不好，不是老师说了算，而是看上课的效果和学生的所学。备课不是单纯的闭门造车。要从三方面下功夫。1、备学生。这是体现教育方针的一大要素。以人为本，以生为本。突出学生的主体地位。2、备资源。过去认为，备教材的作法，已经过时，很多人还在“教材时代”怀旧。其实，这是很危险的作法。我们提倡并执行资源理念。把资源备进课堂。3、备问题。找出一些预设方案，让课堂的一切都预设科学些，民主些。4、备过程。学生的展示和讨论，是需要时间的。我们备课时，要体现出来。[/P][P] 其次，问上课责。民主课堂就是课改的新要求。做到民主。就是要让学生发挥主体作用。充分体现学生为主，学习为主，把学生的活动，作为一堂课的新标准。免除老师讲课的苦海。[/P][P] 再次，问思考责。一堂课的整体过程，不是说，铃声下来，就是结束。而要从有效无效方面，考虑。一堂有效课，就是让学生产生问题的课。不是一堂课下来，所以问题都圆满解决的课。圆满就是欠缺。这是科学，也是真理。[/P][P] 最后，问辅导责。对学生的学习和思考，通过检测，发现一个问题，就是辅导不科学。很多老师和学生，还处在你问我答的层面。做不到跳一跳摘到葡萄的效果。[/P] | 
