[LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]三、桌椅育人的做法[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=300%][LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]1.[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]请总务处给桌椅编上号，最好钉上牌。这是基础工作。这件事总务处统一做起来也不难，是必不可少的。一个学校，肩负着育人任务的也不单只是教师、班主任的事。总务处把桌椅编上号，既可以增强学生的责任性与主人翁意识，又可以减少学生对桌椅的损伤与破坏，还便于管理。[B][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=300%][LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]．企业符号的融入[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]。让职业或企业的符号自然而恰当地融入一张小小的课桌椅，是很费心力的。办法当然有，但最简捷最有效的，莫过于巧妙地利用座右铭。较之于普高学生，中职学生更需要自信与座右铭的激励。座右铭可以时刻提醒学生，鞭策学生。[B][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=300%][LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]当然，这张小小的座右铭要精心设计。我曾见过鄞州区某校轨道1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班学生制作的座右铭，见左图。此座右铭大小统一，为一张漂亮的小卡纸。底色不一，分蓝、绿、黄三种。卡纸顶首靠左处，统一打上班名：“10轻轨1班”。右下角为大小适宜的宁波轨道交通图标。图标的下面二行，分别是“宁波轨道交通”的汉字与拼音。卡纸中间预留的空白，正好让学生书写座右铭的内容。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=300%][LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]看得出，这些小小的座右铭，其形式颇费过一番心思：有班级符号，有企业符号，又出自学生自己的设计，时尚又不乏典雅。这样的座右铭确实既是一种比较好的企业符号、班级符号的载体。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=300%][LINE-HEIGHT=300%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=15pt]座右铭的内容，不外乎名言警句，当然最好是学生的自创。也就在同一个班级，我曾见过学生这样的座右铭：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思。” “平凡的脚步，也可以走完伟大的行程。”“人人都可以成为自己行为的建筑师。”“努力不一定成功，放弃却一定失败。”“没的有永远第一，但永远有人第一。”这些内容都出自学生的自创，或励志，或讲学习方法，是学生的肺腑之言，其作用可能反倒大于所谓的名人名言。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

3．企业精神的融入。桌椅要发挥对中职学生更好的育人功能，企业精神的融入是必不可少的。企业精神的融入，可借助于对桌椅单体的整理与众多桌子的组合上。
试以某校采用的教室管理融入7S管理为例。所谓“7S”,本是现代企业里的一种管理方法，是指企业中的整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约、安全，它强从小事做起，从必须做的事做起。它是一种态度，一种意识，也一种作风。这种态度、意识和作风，也是我们的学生所缺少的。所以，把它们引入到教室的管理中，是再好不过的事。
该校的实施7S管理，对学生的学习区、生活区、实习区，提出了不同的管理要求，制定了不同的实施细则。其《教室7S管理实施内容与细则》中，对桌椅的清理有如下的要求：

整理我们的课桌椅
项目      必要的      不必要的      处理方法
用到的课本      √      　      留存
各课程的作业本      √      　      留存
各课程的学习辅导用书      √      　      留存
优秀课外读物      √      　      留存
学习文具（盒）      √      　      留存
平时随带的必需物品      √      　      留存
长时间不用的有用物品      　      √      移走他存
长时间不用的无用物品      　      √      遗弃
与学生角色不符的阅读物及其他物品      　      √      遗弃
学习过程废弃服务器及垃圾      　      √      遗弃
多余的桌椅      　      √      在教室后面排齐

管理者先把学生桌上、桌内的物品作了适当的分类，然后提出了明确的处理办法：留存，移走他存，遗弃；多余的桌椅在教室后面排齐。管理者还对桌内物品的放置，桌椅的纵、横怎样排列，都作了明确的规定。这样整理的办法，可操作性强，落实、检查起来都很方便。此外，又配备了样本图片，可见管理者用心之良苦。
4．班主任的公正，这是关键。譬如怎样排座位，桌与桌之间怎样组合，谁坐前谁坐后，看似班主任工作中的小问题，但对于每一个学生，却关乎切身利益。在这里，班主任公平公正的人格，比管理技巧更为重要。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”桌椅整理得再好，要保持下去，要让每一个学生坐得舒心，班主任的公正心是非常关键的。它与班主任的管理技巧是不排斥的。

四、桌椅育人注意点
学校不是真空地带，社会上的各种负面思想、不良风气，会时时刻刻侵蚀我们学生的肌体。又由于各教师的教育理念不同，无庸讳言，桌椅如处理得不好，也会出现不和谐甚至反面情况的发生。
1.清理、监督要到位。桌椅的清理，只有一次是不够的。还需要建立相应的机制加以督促、落实。社会上流行着的各种文化，包括俗文化、恶文化，难免会影响到我们的学生，有的就会反映在一张小小的桌面上。如图1、图2。学生把它们画在桌板上，可能是由于好奇，班主任大可不必上纲上线。但不美观，理应让学生及时清除。


   
 
图1                                 图2

2.禁止惩罚桌。有的班主任在班级特定的位置设有惩罚桌。惩罚桌的位置一定特别差，不是最前排角落，就是最后排角落。还有按成绩排座位。成绩好的学生坐前二三排，成绩差的坐最后一二排。或一排为尖子排，二、三排为普通排，四排为落后排，美其名曰：“分层管理。”这是一种极简单粗暴的班级管理方法：一切唯学习成绩是依，桌椅也成了奖惩的工具。这种片面应试的思想与做法，不利于发挥桌椅育人的正面作用，对培养学生健康的人格也不利，应尽快废止。
3.杜绝人情桌。在今天的社会环境下，人情桌虽似乎也情有可原，但也应立即停止。学生的眼里是容不得半粒沙的。教师要以自己的行动，赢得教师的人格与尊严。
4.及时心理疏导。
班主任在建设班级文化，发挥桌椅的育人功能时，也应十分关注学生的心理健康，注意学生心理的疏导。在培养学生健康积极心理的同时，也要让学生不良的情绪及时得到宣泄，免得他们把负面情绪发泄到桌椅上。
1）巧设心理宣泄栏。心理宣泄栏的设置，有利于学生负面情绪的宣泄。当然，要设得巧妙。一般设在教室不太起眼的地方为好，如后墙，门背。曾见过这样的一个心理发泄栏，是设在教室后面的黑板下面，外形是一个较大的“心”字。学生发泄的内容都写在一张张小纸条上，粘贴在此“心”栏里。班主任定时、不定时的更换，或点评，或不点评，或采取其他的对策。图3为某校一教室里的学生心理发泄栏，图4为该发泄栏中的其中一张小纸条。负面的情绪得到了有效的宣泄，健康的心理就会占主导地位。

2）利用其他的阵地。如可语文老师一起，让学生养成写随笔的习惯，让学生在随笔中宣泄感情。又如可精选随笔，每学期编印1－2本随笔集，让学生有成就感。或定期、不定期地进行文化、娱乐活动，如诗歌朗诵会、读书心得交流、魔方比赛、数独比赛等。精神生活丰富了，学生学习就会更来劲，良好的心理素养也更容易形成，学生也就不会把怨气发在桌椅身上，桌椅的育人功能也就能得到更有效的发挥。
五、桌椅育人的效用
    桌椅育人的功能如能得到有效的发挥，那么，除了能让教室成为学生赏心悦目的学习环境外，它可以有以下几方面效用。
1．养成学生对职业的认同感。在长期的熏陶与潜移默化中，增强学生的职业归属感，使学生的学习素养、职业素养得到更大的提高，增强集体观念，从而推进班级乃至学校各项工作的顺利进行。
2．养成学生良好的归置习惯。今天的学生多为独生子女，家里一切有父母代劳，生活自理能力差，物品整理、归置习惯不好。通过对桌椅的整理，可以引导他们脚踏实地、从身边的小事做起，养成良好的物品归置的习惯，培养他们有条有理做事的习惯。还可以让他们以后的学习、生活井井有条，避免一团糟。
3．养成学生良好的卫生习惯。在创造令人心旷神怡的学习、生活环境的过程中，可以培养学生认真踏实的态度及遵循规则的意识，培养他们细心与耐心，进而养成良好的卫生习惯。
4．养成学生不断反省、自我激励的习惯，为学生良好的人生奠定基础。
总之，班主任要有桌椅的育人意识，自觉把职业文化、职业精神融入到看似普通的桌椅里，发挥桌椅应有的育人功能，从而让每一张桌子，每一把椅子，成为学生健康成长的见证者，为学生今后的职业，提供良好的基础。

不好意思整篇文章一下子发不上来，只好如此发了，敬请谅解。见笑了。