今天是开学的第二天，早晨当我走进教室，经过刘飞扬同学的身边时，突然闻到了一股酒气，当我看到他通红的脸颊时立刻就明白了：他喝了酒。顿时，我就气不打一处来，这个刘飞扬，上学期就不好好学习，作业不完成，上课不守纪律，成绩也自然差得要命。在我多次的与家长摆事实，讲道理之后，家长终于同意将其转到平行班去就读。可是就在昨天转班时，他却遭到了所有平行班班主任的一致拒绝，折腾了一早上，在弄得心灰意冷，痛心疾首而又无可奈何之时，还是我好心“回收”了他。昨天还自称受到了打击，得到了教育，今天就无视校纪班规，竟然犯了以前都没有犯过的更大的错误——喝酒。太过分了，今天无论如何我得．．．．．．，想到这里，我毫不犹豫地拿出了手机开始拨打他家长的电话，而刘飞扬开始求我，老师，您原谅我，别给我妈打电话好吗？不然，她不会让我再上学了的。看到他这个样子，我仍然愤愤的，嘴上说着：“早知这样，为什么还要明知故犯呢？”一边还继续拨打。但是此时，我的手机里传出了这样的声音：“对不起，您拨打的用户暂时无法接通。”就在这一瞬，我看到了刘飞扬眼中那种期待的又无助的眼神，我突然觉得，他真的后悔了，我也许不需要其父母帮助就能给予他有效的教育。谁不会犯错呢？说不定，他真的是昨天受了打击，今天想像大人一样“借酒浇愁”呢？如果真是这样，说明他还是一个要面子，讲尊严的人，那还有药可救，我也可以以此为契机，来激励他改正错误，走上正路。而如果我给他的父母打电话的话，有可能他就真的被抛向了社会，行为习惯就会越来越偏离，最终成为社会的负担；又或者他的父母只是以此来吓唬一下他，最后还是无奈地让他回到班上，经过这样的周折，他说不定因此而从此觉得无所谓，导致错误变本加厉呢？就在这几声“暂时无法接通”的声音中，我想了许多，也做出了决定——原谅他，给他改错的机会与时间。
    此后的一个星期里，他变得沉默了一点，按照我所说的，为表达改错的诚意，他给班上捐了一盆花。甚至，在他桌子的左上角我还发现了一个字条，“别讲话，自重”。他还主动要求将自己的位子放在教室的前面的一个角落（这可是上学期他怨声载道的一个事情啊），更重要的是，他在看我的眼神中不仅有了敬畏，更多了些许信任。看到这些，我暗暗高兴，产生这样的效果，单靠给家长打电话也许是难以达到的。教育，对于教师与家长之间，有时也许需要“暂时无法接通”。
由此，我有了一些想法。众所周知，随着移动电话的普及，家长与班主任之间的沟通变得方便了许多，学生在家、校之间的思想与活动也透明了许多，这当然是有助于教育的一致性，连贯性和及时性的。然而，有时这种方便也会带来一定的负面效应。
    首先，学生的空间越来越小，隐私越来越少。导致有“我就这样，你们都知道了么”这种思想的同学大有人在，家长和老师的经常性见面使学生没有了改正和反思的时间与空间，学生没有了退后一步的余地，所以只有硬着性子倔强地说一声“我就这样，你处理吧。”而这样的教育往往就会逼得学生逆反。任何人都可能犯错，犯错后也都会反思，此时及时的单方面教育可能更有效。让犯错的学生“有处可逃”时，那一“处”，正是他们疗伤，康复之地。
    其次，打电话的惯性会使教育不加或少加思索，班级里所出现的每一件事，所关系到的每个人都有一定的特殊性，所以处理方式也应因人而异。但是，大部分事情发生后，老师给家长一个电话就能比较容易地卸掉部分责任或是完全推给家长处理。所以现在的教师和班主任有了“遇事找家长”的习惯，无论巨细，一个电话之后如释重负。可是长此以往，学生会生怨，家长会生烦，教师会养成懒。教育的效果会日渐低下，教师的威信也会荡然无存，师生之间及老师与学生之间、家长与学生之间的关系都会僵化甚至抵触。
    所以，基于以上的想法，我个人以为，作为教师，教育要以学生为主体，就是要培养学生自我教育的能力，而要达到这一点，一定要有方法，有耐心，能给予学生更多的改过机会与空间。遇到学生犯错时，我们不妨先让自己的“家长热线”“暂时无法接通”吧。

是的！有时候“家长热线”“暂时无法接通”对我们来讲未必是坏事，有时候我们也可以故意让热线无法接通的！

罗子老师，上学期我也曾遇到过这样的事，学生也好感激我！

少和家长联系，我们就多点和学生的交流。

有时候很无奈,老师常常在处心积虑地考虑教育方式与效果,但事倍工半的事情每日都在发生,这个学生,我想了很多招,用了很多情,可最终还是挽救不了,他辍学了.曾经的成功感觉只成了无奈的回忆.