[P]   [SIZE=3] 月考之后，我把班级学生的座位做了个别调整，但是今天下午班中两位学生来找我，问我能否把他们的座位也调一下。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    这是两位上进心比较强的学生，平时的表现也中规中矩，我仔细询问他们想调位的原因。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “周边同学老是找我讲话，一讲话就听不懂了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “后面的同学太能讲，老师的声音都被覆盖了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    之前我也知道一些他们讲话的情况，但是总是找不到对策，道理讲了一大堆，班规中专门安排同学记录，但是收效甚微。这可是一次难得的机会，何不小题大做一下！[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    做了一些准备，我在自习课来到教室。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    “同学们，下午两位同学找我调位，你们能猜出原因吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    。。。。。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    座位到底怎么调呢？看似简单的问题，一下子成了一个无解的难题。以前我尝试过几种做法：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    做法1：参考魏书生老师的自愿组合，让学生自己选择座位，根据高矮、性别安排座位。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    做法2：之后流行小组学习，所以安排小组成了重点问题，那些人一个小组，也是实行“双向选择”，先是组员选组长，后是组长选组员，小组定了之后，座位按照成绩，好的坐中间，差的坐两边。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    做法3：根据日常表现，将班级中表现最差的学生安排在四个角落，差生包围好生。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    做法4：住校生与走读生搭配，爱讲话的学生安排他最讨厌有内向的同位。（假如是一男一女就更好了）。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    一个想法：鼓励甚至安排成绩优秀的学生坐在班级中较差的位置！未敢实行。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    为什么座位那么难调，因为这不单是座位问题，涉及师生情感、班风学风、学习习惯、学生对成绩的归因。[/SIZE][/P]

学生都是有思想的人，我也在考虑学生调动座位的事，主要考虑肯定是有利于学习的，先按计划排好，再微调！你的几点建议挺好的，相信你一定可以做的更好

[SIZE=4]小位置，确实蕴含着大学问，但是一个原则就是众生平等。[/SIZE]

座位难调，涉及师生情感、班风学风、学习习惯、学生对成绩的归因。楼主真是善于思考。

如果没有人情的外力来干扰，编排座位也就不会那么令人头痛了！

大家把自己好的做法也说说！具体的东西更有价值