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让双困生动起来
竹山茂华中学 万永忠
竹山实验小学 帅俊
双困生就是在学习、品行上都有困难的学生。一个在学习上太有困难的人大多很难静心学习；一个在品质上有困难的学生，也很难遵规守纪。双困生，有一个共同之处，学习上是一个寂寞分子，而课外则是一个活跃分子。他们肯动手，不是把精力花在解题上，而是花在玩乐上。授课者若是一位宽厚仁慈的教师，这些不安定的分子，就会伺机扰乱课堂纪律；课外三五一伙，惹事生非。这些人精力充沛，随着在校时间的增长，若果老师迁就、放纵，他们的行为会变本加厉。一旦恶习形成就难以管理。如何把这批人引上正路，是我们每一个施教者都在研究的课题。尤其是我们的班主任们，在这方面思考的更多，花费的精力更大，付出的代价更高。我从事班主任工作已有二十二年了，在教育双困生中，我也想了很多办法，其中有一点就是：让双困生“动”起来。
一、让才干有用武之地
班上的每一位学生都有他或多或少或大或小的才能，我们的教师有义务有责任发现他们的才能，并应为他们的才能搭建施展的平台。我们的教师，往往把眼光盯在学习品行兼优的学生身上，他们是选拔班干部的第一人选，而往往忽视了双困生们。其实好多双困生们不仅有才能，而且才能很高，他们有凝聚力，也有战斗力，更有牺牲精神，这些人一旦用好，对和谐班集体的创建有着极大的推动作用。记得我曾有个学生姓吴，他的家是一个重新组合的家庭，且家境贫寒。一到班我就发现他不思学习，还爱惹事生非,但手脚麻利，乐于做事。我就请他出任卫生委员和财保委员之职。他一上任就能尽职尽责。门窗坏了，他能修好；桌椅损了，他能使其恢复原样；锁眼被塞上了异物，他能很快的掏出来；拖把松散了，他会主动把他扎紧。谁个乱扔粉笔头，他会立马上前去制止；班上废品回收是他的事，并且主动拿去卖。三年任这个职位没让我操过心，别人也竞争不到这个职位。在三年中，他为班上的卫生、财物保管做了不小的贡献。每学期都被评为优秀干部，在八年级还光荣的加入了共青团。在三年的时光里，他留给我和同学们的印象，是他勤劳的身影。他为什么没有去干坏事，正如他自己在毕业后的一次相见说：“万老师，谢谢你给了我一个动手的机会，在学习上我是一个自卑者，但在劳动上我是一个骄傲者，我有事干，就不会去做不该做的事。初中三年结束，我没能进入高中，我不遗憾，因为我养成了一个勤劳的习惯，我自我感觉在同学们心中是一个比较受欢迎的人。”的确如此，他由一个人见人厌的德困生，变成了一个人见人爱的好学生。
二、给爱好以发展的空间
有人爱劳动，就让他在劳动中快乐身心；有人愿意“掌权”，就让他在掌权上约束自己的行为。一位姓马的学生,至今让我记忆犹新,他脾气倔强，经常欺侮小同学。怎样把他这头“烈马”拴住，我通过观察得知他对爱好“当官”，在民主选举班干部时有意暗示同学们选他，无论我怎么暗示就是很少有人响应，后来我做通了同学们的思想,给他封了个“政委”的官职，他十分高兴。我平常与他交谈，都亲切地称他为“马政委”。起初几天他还能以身作则，过后不久就管人不管己。夕会上的总结让你感动得要哭，到了台下，有时做的事，会恼怒得让你恨不得罢了他的官。正因为如此，在期中期末评优表模时就是没有人投他的票，在这种情况下，我总要出面为他说话，因为只有我明白这样的学生不给你惹事生非，就是一件了不起的事了，我哪里渴望他来给你把班管理好呢？每当他犯了错误我总要把他单独叫到阳台上或是办公室里给他讲道理：当干部和平民百姓不一样，我这样器重你，你却不为我争光，让我好没面子，你本是千里马，我这个伯乐没埋没你，我有信心在这两年内一直重用你，也相信你一定干得好。为了教育好他，我经常以培养干部为名和他谈心，就这样他最终成了我的得力助手。
要让双困生动起来，班主任就要用爱心去关注他们的特长。这些人好表现，就要为他们创造“表现”的机会，就要让他们表现在正道上。他们旺盛的精力在求知上受到压抑，课外若没有渲泄的机会，他们的手脚岂能安宁？因而我们应让他们“动”起来。譬如说，爱收发作业本的就让他们去收发，爱打扫卫生、乐当值日的，就满足他们的要求，想当个一官半职的就给他们一个职位。让才干有用武之地，给爱好以发展的空间。这些学生，有一个共同的缺点，兴趣容易失去，思想容易被他人左右，因而我们别忘了及时的给予鼓励，要充分肯定他们为班上所做的贡献，一句话的表扬，一块橡皮的奖赏，一纸奖状的肯定，都是他们动能不绝的燃烧剂。
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