我是一名新的初一年级班主任
在管理班级过程中遇到些问题，很头痛！！希望得到各位老师们的帮助
初一年刚入学2个月，前一个半月我们班的情况很好~
但是这半个月以来我们班的课堂纪律情况直线下降~班上有部分学生在科任教师上课的时候顶嘴，经过我几次教育后情况不见很大好转~
今天我对班上同学做了一个问卷调查~发现班上班干部问卷上都写着班上同学没有集体荣誉感，对他们很是失望！学生的思想很不乐观~心情很压抑

注：我班上有59名学生，但据我了解，班上有54名左右学生是喜欢学习的
请各位老师们指教

首先，欢迎您来这里发帖子。
我感觉您的班级还可以，也就只五名学生不学习，所以这个比较悲观的调查结果万不可给学生看到。我自己感觉，如果想树立班级积极向上的正气，最好封锁班级这些消极的消息，呵呵！和我们的政府封锁一些消极新闻是一个道理，免得动摇军心。其次，您现在分批找爱学习的同学谈话，告诫他们不要“跟风跑”，他们既然有学习的欲望，一定会听话的；第三，分析出来那五个学生里谁是捣乱骨干，谁是小卒，想办法让好学生或班干去“拉拢”小卒，瓦解捣乱分子的势力；第四，分析一下捣乱头目为什么捣乱，但不要轻易和他们“过招”。最后，我建议您向这里的方海东老师请教，他的水平好高的。

初荷很担心，不知道我给您的主意“馊”不“馊”。

谢谢~~
我去试试

一个新生班级的发展要经历四个阶段：
　　观察阶段。 不论是小学入学，还是中学入学，新生入学，都是面临新的陌生环境。都会暂时约束自己的行为，进行观察。所以开学初期的班级纪律表面上都比较稳定。这就是前一个半月比较稳定的原因。
　　聚合阶段。 随着时间推移，每个人都开始用原先形成的处事原则尝试处理自己与周围人需要的矛盾。用老师的话说就是开始露馅了。不同爱好，不同追求，不同见解的学生各找各的朋友，这就形成三三两两的小团体，就是友伴群。（目前的乱，就是进入了这一阶段）
　　冲突较量阶段。从开始的宽容到冲突较量，是因为追求见解的冲突和位置欲望的冲突。较量就是尽可能的宣传自己的讲解和发展壮大自己的小团体，尽可能的排挤打击瓦解其他见解的小团体。除了炫耀宣传之外，就是拉拢、收买、排挤、中伤、威胁、恐吓，冷漠、孤立等等手段。哪一种类型学生的小团体得到发展，追求见解压倒其他的见解，他们便形成班级的主流力量，他们的见解便形成班级的主导舆论。如果品的良好学生不能占据多数学生心目中的核心位置，如果他们的良好品德原则不能成为班级的主流舆论，班风肯定就好不了了。因为进入了：稳定发展期。
　　当这个班基本确定了发展的趋向，就进入了稳定发展期。所谓稳定发展期，就是已经占据主导位置的学生稳坐实际的第一把交椅，被排挤到一边的学生，心安理得地被动服从。大家都认可了自己在这个群体中的位置，这个班的风气向那个方向发展基本确定，也基本认可。再进行纠正就很不容易了。
　　到底怎样才能形成良好班风？到我的个人主页中寻找第三部分：３建设激励的学习环境。

说得好

今年我带的是初二,这是重新组成的班级.开始的两个多月我着重培养班级的团结和班主任的向心力,渐有成效.但也显露了一些问题,这里有一个学生非常令我头疼.这个学生家庭环境好,有钱,爸爸开个小车,做生意的.这在农村中学是稀罕的.这个学生自然显得傲气.不是经常与同桌发生矛盾,就是就寝后乱吹口琴.要么调儿浪当,要么上课一言不发.更可气的是不管是轮到他值日,还是罚他扫地.他都几乎不扫,都是糊的.说他他总有理.好讲后一下子又犯.幸好是个大错不犯,小错不断的主儿.但追求班级管理的公平公正,对这样的学生却不知如何是好.虽然在这班上这样的学生只有这一两个,但不去纠正会引起负面效应, 请各位老师帮帮我!出个实际的好的主意吧!愿与你们交朋友.
我的qq是408816703