在热烈讨论的课堂上，燕的身影显得有些孤单。别人都三五成群地围聚在一起，或分角色朗读，或分角色表演，只有燕，孤独地坐在那个属于她的位子上。

我站在教室的一角，远远地看着燕。我看到她心不在焉地摆弄着自己的衣角，偶尔抬头望望周围，偶尔又抬头看看天花板。如果换成平时，孩子如此的行为是会遭到我的批评的。但燕不同，从她不知所措的动作中，我隐约感觉到了一种被“抛弃”的失落，因为她的眼神中充满了落寞，隐约还可以看到那闪烁的晶莹。在这样热烈的氛围中，她或许不知道如何独守那份安静。

我仍旧用我独有的方式注视着燕，周围的讨论声依旧沸沸扬扬，孩子们谁都没有注意到，教室里还有这么一个女孩子被他们忽略掉了。我不能去责备其他孩子，毕竟他们还只是十岁的小孩，他们只是按照自己的喜好组合学习伙伴，我更不能强求他们去接受一个连课文朗读都成问题的同学。但燕，是我的学生，我不能让她感觉到一种“抛弃”，谁都可以不要她，惟独我不行。

我轻轻地走到燕的身边。

   “燕，老师没有学习伙伴，你愿意做老师的伙伴吗？”我用极其诚恳地语气对她说。

也许是没有想到我会走到她的身边，看到我，燕的脸上有了一丝慌恐，可能是害怕我会因为她刚才的表现而责备她。看着她，有那么一瞬间，我都开始怀疑自己，看到的是否是一只受伤的小鸟？

“愿意做老师的学习伙伴吗？”我轻轻地询问。

燕抬起那双缺少光泽的眼睛，看着我，脸上仍旧写满了疑惑。

“愿意做老师的学习伙伴吗？”我又一次诚恳地向她发出邀请。

这一次，燕确定我是对她说的，她用力地向我点点头。

在我与燕的朗读中，尽管燕读得疙疙瘩瘩、断断续续，但从她专注的眼神中，我读到了一种认真，而且小脸上那原本的凝重也渐渐地被微笑所取代。

周围，有不少孩子开始注意我与燕这一组合，他们的脸上呈现出了一种羡慕，他们羡慕燕，羡慕她能够成为老师的学习伙伴。

    再回头看看燕，眼神中的那份落寞已经荡然无存了，取而代之的是一种被重视的欣喜。