[P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=12pt]整理感悟：今天晚上我所在的学校组织了九年级的毕业班研讨会。看到会上老师们个个群情激昂，对教育教学充满信心。再认真学习今天的群聊精华，发现所有心语的老师还有我身边的同事都对教育事业充满了挚爱，我沁润在这种激情与理性交融的氛围里，被深深的感动。无论未来如何，只要实心实意的为孩子们的明天拼搏，就是幸福快乐的。感谢心语的老师们，感谢所有热爱教育的人们。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=4]        一名一线教师眼中的新课标，新理念，新课堂（草稿版）[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]          [/SIZE][/FACE]        [FACE=宋体][SIZE=14pt]参加滨州市数学研讨会有感[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]   2012[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]年10[/FACE][/SIZE]月18日[FACE=宋体][SIZE=14pt]和10[/FACE][/SIZE]月19日，以“2011版数学新课标的学习和深入实施为主体”的研讨会在滨城四中隆重举行。来自全市的各县区的一线教师代表济济一堂，座无虚席。大家都听得专心，看的投入，并结合自己的实际教学陷入深深的思考当中。会上滨州市教研室王文清老师的讲座给我以心灵的惊醒与震撼。与此同时，会上七位老师执教了公开课，较为全面地展示了当今全市各县区的教学课改现状及为此作出的重要探索，为我们一线教师的课堂教学中2011版新课标的实施与深入提供了宝贵的借鉴意义，也从中使自己在平常教学中的误区与不足更清晰、明朗化，下面我就作为邹平县焦桥中学的一名代表，一位一线教师结合自己的所见、所闻与自己的所思、所感总结如下：[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]一、[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]战胜怠惰、重燃激情、课堂教学、乐在其中。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]   首先，作为整个滨州市数学教学与课标实施引领者的王文清老师，以干练的形象，激情的语言[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]以及言谈中所渗透的对数学教育事业的执着与热爱，给我心灵以深深地震撼。他的过人智慧、反思精神和严谨认真的工作态度以及时时对学生的真爱、对全市初中数学教师的厚望让我深深感动！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]他91[/FACE][/SIZE]年开始当教研员至今，二十余年来，听评课无数，但他阅课千遍而不知疲倦。而如今已过不惑之年的他在听每一节课时都仍能将认真贯彻始终，记录的小本本密密麻麻。评课精道，点拨犀利、掷地有声，声情并茂、一语中的。而他语言的字里行间在旁征博引的同时，又虚怀若谷，对执教教师宽容有加，激励有余、欣赏之情溢于言表。而类比王老师的听课扪心自问自己过去的言行。学校每个学期都进行听评课活动，同行之间互相学习，自己有几回像王老师一样投入的去听、去评。更别说将听课体会叙之与文字，见诸于笔端。再说年龄，已经参加工作十五年的我便以自己年长为由，在刚参加工作的年轻人面前自诩自己老矣且无长进，希望寄托在他们身上，为自己的怠惰寻找卑微的借口。相比王老师的敬业与激情，自己真是汗颜。可想而知，一个毫无激情与自信的老师，怎能带出热爱数学的莘莘学子。教学质量可想而知，又岂能只怪学生的不长进。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]榜样就在身边，指引就在眼前，并且前面的路尽管坎坷，但是如此清晰。所以要及时调整自己从怠惰中走出来，放下种种借口，借这次研讨之风重新梳理自己，重燃激情，从每天的课堂教学细节中挖掘自己的不足，直面痛击，及时修改与调整，做到每天都优于昨天的自己。只有这样才不辜负以王老师为首的组织和参与者举办这次研讨会的初衷，才是真正地为人师者、才能真正体会为师的快乐。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]二、 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]针对新课标、课堂环节新理念，梳理自己的新想法。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]   1.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]教学目标新理念，重新认识放心间。重在行动看实施，不断改进重落实。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]正像王文清老师所说，“教学目标正确既是数学课堂教学的出发点和归宿，是教与学的根本方向，是整个教学过程的灵魂，不仅决定我们教什么，而且决定我们怎么教。它的正确制定与达成，是衡量教学好坏的主要尺度”。所以，分析课堂教学首先要分析教学目标。2011[/SIZE][/FACE]版的数学课标把实验稿中的数学基础知识和基本技能增为基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。充分体现了新课堂成为知识、技能为载体，数学思想为主导，活动经验为积累的优秀平台。使课堂真正成为传授知识、培养能力、渗透思想、积累经验的学生舞台。而这一切在备课环节则以知识与技能、活动与思想方法、情感态度价值观三个维度得以体现的。这就好比把课堂教学比作一个等边三角形，将知识与技能、活动与思想方法、情感态度价值观视为这个三角形的三个顶点，其中任何一点得不到重视，这个三角形就会不平衡。由此可以理解为2011版新课标中的“四基 ”相互依赖、不可分割。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]体现在数学备课和学生学案中的侧重点针对过去要作出重要调整。课堂教学最根本的任务是在学生依靠原有知识基础和相关生活经验的同时，通过师生共同学习和探讨使学生达到预期的目标。在立目标之前，要搞清楚“谁在学习，谁在完成任务？”是学生在学习，教学目标是预期学生的学习结果。而[COLOR=black]教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。[/SIZE][/FACE]要注意调整自己的角色定位，真正从满堂灌的保姆角色中挣脱出来。从千篇一律的就课本论课本，把知识传授一遍就心安的惯性惰性中超脱出来。重新审视自己的课堂。2011版新课标下的课堂更关注的是正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道: “教师在讲三角函数时,他的思路主要不是放在函数上，而是放在学生身上，他在观察每个学生怎样工作，某些学生在感知、思维、识记方面遇到那些障碍。他不仅在教书，而且在教书过程中给学生智力的训练。”所以教师在制定课堂教学目标的同时，要多站在学生的角度看问题，多研究学情。从而使教学更有针对性。重申自己的多次被听课准备，关注的是学案的题型是否到位，课件制作是否完美。独独缺了对学生学习目标的重视。知识只是载体，除了知识以外学生还收获了什么，是否达到让每个同学都有所获的目标。而这个所获，不仅仅是知识的所获，还包括[/SIZE][FACE=Tahoma][COLOR=black][SIZE=14pt]活动经验的收获与数学思想的收获。而数学思想不仅仅是解决问题，同时还成为平时生活的一种思维工具。像笔者，写这篇文章就一直在采用数学中的类比思想。在类比中使思维清晰化，从而搞清下一步努力的方向。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以这个目标就是新时代的新课标给所有数学老师提出的重要课题。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    2.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]为什么学习这节课。为解决这个问题不再单纯的依赖课本提供的素材，2011[/FACE][/SIZE]版新课标重视情景教学，王文清老师特别强调了问题教学，博兴教研室的刘老师更是醒目地提出温故孕新---借故生新---培故养新等以孕---生---养为主线的概念课思维，为我们全程在线了知识的来源与吸收利用。当然学生要搞清楚这节课到底学什么？在撰写目标时例如运用“写出、认出、识别、指明、做出、画出等确切的语言是目标不仅在教师心中历历在目，更让学生清晰可见，这样目标才能真正成为可到达的地方。[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    学生学习中有可能遇到哪些困难，教师通过哪些环节和措施，例如讲解、合作、交流、多媒体演示等多种手段辅助学生突破重难点。在时间设计上在怎么调整而尽量避免前松后紧[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]   课堂导入增新意，本质越近。在2000[/SIZE][/FACE]年版之前，大多是复习导入或者是开门见山，直入主题。其核心内容就是把课本内容通过教师的二度消化再以简洁的形式将上节课巩固，然后以文字整理或者是具体题目的形式在学生面前得以体现。从而引出新课。在这里强调关注的是知识技能的落实。2000年后新课改实施以来，情景导入占有主导地位，关注数学知识与实际生活密切联系已逐渐成为常态，这使情感技能逐渐进入学生视线，并成为课堂主流。但是过分关注情景教学，与多媒体的实施，有些导入喧宾夺主 [/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=15pt]一名一线教师眼中的新课标，新理念，新课堂（修改版）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3]                        ——参加滨州市数学研讨会有感[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    2012年10月18日和10月19日，以“2011版数学新课标的学习和深入实施”为主题的研讨会在滨城四中隆重举行。来自全市的一线教师代表济济一堂，座无虚席。滨州市教研室王文清老师的作了题为《新课标下怎样的数学课是好课，怎样才能上好数学课》的讲座，七位老师开设了公开课。这次活动较为全面地展示了当今全市各县区的教学课改现状及为此作出的重要探索，为我们一线教师的课堂教学中2011版新课标的实施与深入提供了宝贵的借鉴意义。下面我就作为邹平县焦桥中学的一名代表，一位一线教师结合自己的所见、所闻与自己的所思、所感总结如下：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   一、榜样示范，专家引领促成长。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  王文清老师，作为整个滨州市数学教学与课标实施的引领者，总是一副干练的形象。他激情的语言以及言谈中所渗透的对数学教育事业的执着与热爱，给我心灵以深深地震撼。他的过人智慧、反思精神和严谨认真的工作态度以及时时对学生的真爱、对全市初中数学教师的厚望让我深深感动！他91年开始当教研员至今，二十余年来，听评课无数，但他仍然不知疲倦。而如今已过不惑之年的他在听每一节课时都仍能将认真贯彻始终，记录的小本本密密麻麻，评课精道，点拨犀利、掷地有声，声情并茂、一语中的。而他语言的字里行间在旁征博引的同时，又虚怀若谷，对执教教师宽容有加，激励有余、欣赏之情溢于言表。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   而类比王老师的听课扪心自问自己过去的言行。学校每个学期都进行听评课活动，同行之间互相学习，自己有几回像王老师一样投入的去听、去评。更别说将听课体会叙之与文字，见诸于笔端。再说年龄，一共参加工作十五年的我便以自己年长为由，在刚参加工作的年轻人面前自诩自己老矣且无长进，希望寄托在他们身上，为自己的怠惰寻找卑微的借口。相比王老师的敬业与激情，自己真是汗颜。可想而知，一个毫无激情与自信的老师，怎能带出热爱数学的莘莘学子。教学质量可想而知，又岂能只怪学生的不长进。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   榜样就在身边，引领就在眼前，并且前面的路尽管坎坷，但是如此清晰。所以要及时调整自己从怠惰中走出来，放下种种借口，借这次研讨之风重新梳理自己，重燃激情，从每天的课堂教学细节中挖掘自己的不足，直面痛击，及时修改与调整，做到每天都优于昨天的自己。只有这样才不辜负以王老师为首的组织和参与者举办这次研讨会的初衷，才是真正地为人师者、才能真正体会为师的快乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  二、思考课改，抓住细节促发展。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  1.教学目标新理念，重新认识放心间。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   首先，教学目标要正确。正像王文清老师所说，“教学目标正确既是数学课堂教学的出发点和归宿，是教与学的根本方向，是整个教学过程的灵魂，不仅决定我们教什么，而且决定我们怎么教。它的正确制定与达成，是衡量教学好坏的主要尺度。”所以在制定教学目标时要切合所授课的学习内容和学生实际，即不能要求过高，超出学生的实际水平，又不能要求过低，达不到学科目标所规定的要求，同时影响学生积极性的发挥。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   其次，教学目标要全面。2011版的数学课标把实验稿中的数学基础知识和基本技能增为基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，充分体现了新课堂成为知识、技能为载体，数学思想为主导，活动经验为积累的优秀平台，使课堂真正成为传授知识、培养能力、渗透思想、积累经验的学生舞台。而这一切在备课环节则以知识与技能、活动与思想方法、情感态度价值观三个维度得以体现的。这就好比把课堂教学比作一个等边三角形，将知识与技能、活动与思想方法、情感态度价值观视为这个三角形的三个顶点，其中任何一点得不到重视，这个三角形就会不平衡。由此可以理解为2011版新课标中的“四基 ”相互依赖、不可分割。例如江苏的符永平老师在学习一元二次方程中提到数学思想的魅力，从一元到二元，从一次到二次，消元、降次让我们倍感思想的伟大和魅力的无限，方程，存在于我们美好的生活之中，人生也如方程，发现和构建人生美好的理想的方程这是现代人的责任，我们只有用勤劳去解、用勇敢去解，那么人生方程的根才是发现与创造，才是大智与大慧，才是快乐和幸福！所以数学思想对学生的未来有深远的影响。因而体现在数学备课和学生学案中的侧重点针对过去要作出重要调整。课堂教学最根本的任务是在学生依靠原有知识基础和相关生活经验的同时，通过师生共同学习和探讨使学生不仅在知识上，同时重视在数学思想和活动经验上达到预期的目标。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   还有，教学目标要具体。课堂目标像阳光，要照耀到课堂上的每一个细枝末节。必须贴切本课堂的内容，具体反映学生的行为变化，切记泛泛而谈，具体化的目标，对教学内容的组织、教学方法的选用、教学环节的安排、活动主体等都具有具体、明确的规范、导向与约束，因而使的教学更具有操作性。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     总之，教学目标在自己以前的教学中旗帜不鲜明。没有把它时时拿出来与自己的课堂教学去比对，显得课堂很随意和感性。这节课没上完下节课接着上。导致新授课不能按期完成。这也是不能达到高效课堂的原因之一。所以要多站在学生的角度看问题，多研究学情。从而使教学更有针对性。重申自己的多次被听课准备，关注的是学案的题型是否到位，课件制作是否完美。独独缺了对学生所得的重视。知识只是载体，除了知识以外学生还收获了什么，是否达到让每个同学都有所获的目标。而这个所获，不仅仅是知识的所获，还包括活动经验的收获与数学思想的收获。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    2.课堂重心重调整，师生角色把握好[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [SIZE=4]对照自己十五年的教学，首先肯定自己是一个积极努力勤奋上进，愿意为学生付出的好同志，但又好像更过之的是自己是个“极传统的保姆式”教师，长期以来，一本书，一支粉笔伴课堂，教学法宝仍是“喊破喉咙，熬时间”对多媒体等从心里排斥，若是经不住各方面压力，也仅仅是从小黑板搬到投影上。“讲授法”根深蒂固。尽管从学校教研，外出学习。听课观摩等各种方式知道洋思中学的“先学后教”杜郎口“三三六”模式，但都一时兴起始终拗不过思维惯性和心里惰性的力量。漩涡不久便恢复为平静。这次课程标准的理念像面镜子让我看到了自己的自私与懦弱。平时里教学只求安心，无疑是将课本上的知识搬到黑板上或课件上，自己一一陈述之，真正的教书匠。几轮下来，每开始一节新课，仍与新上岗教师同出一辙。因为数学课本从２００４年至今八年有余，教材一直没变。但是学生小学六年级最喜欢的是数学，平均分在８８分左右甚至９０分以上。但到了初二下学期，听懂课的没几个了。平均分在６０～７０分左右徘徊。自己无奈之余，竟对课堂教学产生厌倦，老师都如此，学生自不必说，这就是真切的爱学生，为学生着想吗？！西山老师说，想学习处处有资源，真反思课课存遗憾！所以在上课之前，要搞清楚“是谁在学习，是谁在完成任务？”课堂教学重在提升学生，而教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要注意调整自己的角色定位，真正从满堂灌的保姆角色中挣脱出来，但是也不能划入放手学生，淡漠教师的主导地位。要有意识从千篇一律的惯性惰性中超脱出来。重新审视自己的课堂。[/SIZE][/SIZE][SIZE=10px][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    例如王文清老师提到的那位形、貌俱佳，普通话上乘的老师上的无与伦比的一节课。在这堂课上，学生没有任何疑惑，板演，提问皆以完美收场。更叫绝的是在他说完最后一句话的同时，下课铃声响起。可见这位老师下的功夫和付出的努力有多大。但是在同仁的一片叫好声中，王老师却不敢苟同。这样的课是在给学生上的吗？学生都会，那么这节课他们收获了什么?他的举例让我陷入深深思考。每次出去讲课的自己或多或少的不是也在追求这种完美吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=4]   总之，过去的自己已经急需升级。要做活课堂编剧这一角色。必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生工作的学具等。在充分发展学生的同时提高自己[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  3.课堂导入多元化，需求最重是共性。[FACE=Arial][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]    在课堂导入环节，在2001年版之前，大多是复习导入或者是开门见山，直入主题。其核心内容就是把课本内容通过教师的二度消化再以简洁的形式将上节课巩固，然后以文字整理或者是具体题目的形式在学生面前得以体现。从而引出新课。在这里强调关注的是知识技能的落实。2001版新课改实施以来，情景导入占有主导地位，关注数学知识与实际生活密切联系已逐渐成为常态，这使情感技能逐渐进入学生视线，并成为课堂主流。但是过分关注情景教学，与多媒体的实施，有很多太过有导入喧宾夺主之嫌。用王文清老师的话说就是淡化了数学味。也是数学课拖堂的原因之一。数学教育专家任勇在《数学课堂教学新主张》中提到多媒体教学只是辅助而不是全部，不能太依赖多媒体。更不能出现一停电课就没法进行的局面。[/SIZE][/P][P][SIZE=10px][/SIZE][SIZE=4][SIZE=10px]       [SIZE=4]在2011[/SIZE][/SIZE]版新课标出台以后，数学课堂理性回归。导入呈现多元化。但根本目的是根据学生需求这样的导入。例如在这次研讨会上朱金辉老师所授的《算术平方根》。有表示面积为2的正方形的边长不知从何入手引起学生困惑，因为解决新问题而学新知导入新课。类比这种思想。我在学习[/SIZE][SIZE=4][SIZE=4]在圆的相关名词说到直径时，提到它的两个端点都在圆上，我顺势提出有两个点都在圆上的线段都是直径吗？学生回答不是。那么怎么区分呢。在古代有这样的话“箭在弦上，不得不发”你看这条线段多像古代弓箭上的弦。所以取名叫“弦”说完这句话的时候，我自己都愣了一下。上了这么多遍，从没想过这样与学生探讨。还是要感谢这次研讨会上的收[/SIZE][B][SIZE=4]获[/SIZE]。[/B][/SIZE][SIZE=10px][/SIZE][/P][P][SIZE=4]   为了真正落实新课堂理念，不能满足于仅仅依靠经验教育人，应发现并按教育规律的要求科学施教。不应拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理课堂，都应将自己的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。尽管不再年轻，但我通过这个研讨会从王文清老师身上看到年龄不是拒绝成长的理由，惰性才是造成平庸的祸首。尽管新课标的落实还有太多方方面面让我困惑，要找准自己的不足，沿着科学的轨迹，继续走下去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                          [/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P]

[P]一篇小文，哲理浅浅。但发人深省。尤其对上点年岁的人，须解其味。把苹果弄到四五千元一个的乔布斯可以说是无所不能，但是在病痛面前却是无能为力的！乔氏西去，敬告各位：
   1、别总是在压力下工作，累坏了自己，特傻！
   2、别忘了身体是一切，没有了健康，无法享用人生所有的乐趣，特亏！
   3、别以为能救命的是医生，其实是你自己，养生重于救命，特对！
   4、别以为付出就有回报，凡事只有不计回报，才能终有好报，特灵！
   5、别忽视了与你有缘者，等繁华落尽，你才明白知音难觅，特悔！
顺其自然的工作吧！慢慢享受生活，快乐享受人生每一天！
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     [SIZE=4]奋斗过，就算失败，也是一个伟大的失败者，这样的人生才充满了意义！你不能放弃，你没有任何理由放弃，因为你是人，是一个一撇一捺就顶天立地的人！不管我们曾经有多差，只要不放弃，不懈怠，不退缩，我们就能在奋斗中找到自己、赢得尊严！[/SIZE]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][/P][/FACE][/SIZE][P][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=微软雅黑][COLOR=#000000][SIZE=26px]傻也是一种幸福[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P]    一直以来，我很纠结在家人面前，同事、学生面前的极傻形象。但是今天的课堂上，在讲圆和圆的位置关系时，关于内含也包括同心的情况，所以d=0成立.但是在帮学生总结的时候，我忽视了这一点。但是被细心的小燕同学发现了。在第二节课复习这个环节的时候，学生们这个细节掌握的尤其好。在学习练习册探索研究的题目时。我告诉同学们。这个题好难，我想了三遍才想出来。没想到这激起学生们强烈的探究欲。每个班里有十几个学生在第一时间解出这个难题。让我欣喜。真的，在很多时候，傻也是一种幸福。[/P][/TD][/TR][/TABLE][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][P][P][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=微软雅黑][COLOR=#000000][SIZE=26px][/COLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[P]                            [SIZE=4]关于课上看课外书[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     今天晚上上晚自习的时候，因为学区会下课稍晚了些，我很不安的到班里看学生们，没想到他们已经以小组为单位在讨论周日的作业，很是投入，我很欣慰。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    离下课还有半个小时的时候，课代表组织同学们独立完成期中综合练习（-).在班里同学积极投入做题的时候，小浩偷偷的拿出《你也能创造奇迹》看了起来。这本书名字就很诱人，我也很想看。于是我悄悄的走到小浩身边俯下身子说，这本书真好，能借给我看看嘛，何况现在正上数学课，希望你找合适的时间看着本书，放心，我不会告诉你的班主任的。你看这样的书我很欣慰。但是现在应该干什么呢？他赶紧拿出书做了起来。我笑了。悄悄的拿着书到另一个班去了。[/SIZE][/P][P]     [/P]

[P]                            [SIZE=4]有一个选择题的拓展想到的[/SIZE][/P][P]        原题是：下列说法中，正确的是(  )[/P][P]            A.经过三个点一定可以做一个圆  B.经过四个点一定可以做一个圆[/P][P]            C. 若直径平分弦，则此直径就一定垂直于这条弦[/P][P]            D. 三角形的外心倒三角形各顶点的距离相等。[/P][P]       本题在分析时，不仅订正答案。我把此题让学生把错的选项改成正确的。对于D选项看到外心。类比内心。没想到如此不打招呼的变式，充分反映学生的学习情况。尤其是临时编题，知道直角三角形两条直角边，求其外接圆半径与内切圆半径，而内切圆半径，班里能求出来的竟然不到10个同学，我大大的震惊。怎么可能？师生共同推导公式，为了让学生能及时巩固，我还让他们做到作业上，只过了个星期天就都忘干净了？是我的那个环节出了问题？[/P]

[P]                       [SIZE=4] 学习讲题反思有感[/SIZE][/P][P]   看了，由老师指导下的赵璐瑶同学的讲题反思，我深深震撼。在我的课堂上我也经常让学生讲题，学生们很是很喜欢这种形式的。但是没想到让学生记录下来。通过这样的记录，能让学生更深的理解讲题的内涵，树立自己的思维。数学的学习，就是思维的训练。而由老师的评语让学生感到自己受到尊重和鼓励与针对性的点拨，更能促进他的学习，真是很好的方法，值得学习。谢谢由老师及赵璐瑶同学。[/P]

[P]                             [SIZE=5]丢失垃圾桶有感[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   今天早晨，去倒垃圾顺便去上厕所，但是回来的时候发现，垃圾桶不见了。回来后，我很是着急。因为家里是用炉火取暖，这个垃圾桶是用来放炉灰的。一般的桶因为怕被炉火的热度烧伤，只有这个桶耐热性好。是这里少有的。贸然去邻居家问感觉很不妥。总之，左右为难。没想到一个垃圾桶竟然这么重要，竟然一时无可替代。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   这让我想到自己，平日里只看到别人的美好，其实自己也可能拥有很重要的东西而不自知。所以一个垃圾桶的丢失让我想了好多。每个人都要真是自己的美好，看清自己身上的特质，不要等丢失了再去后悔。只要想到自己拥有的美好，并珍视它。生活将是多么幸福。垃圾桶回不回得来已不重要。但是丢失的意义就让我视若珍宝。[/SIZE][/P]

[B][SIZE=4][P]李进成老师
    我们经营人生和企业都是经历从依赖到独立，再到互赖的过程。古今中外，成功人士都有如下良好习惯：1，积极主动，2，以终为始，3，要事第一。这三项做到后，我们就真正独立了。4，共赢思维，5，知已解彼，6，统合综效，这三项是从独立到互赖。7，不断更新。将这七个习惯化为文化，毎天修炼，将成大器。
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我也是一名数学老师，向你学习