原来他也挺可爱的
“吴老师，你们班的杨玉斌，今年特别不像话！”一任课老师满肚子火气向我告状。“是啊，长大一岁，反而养大变小了。”“成绩这么差，居然还很神气，上课的时候窜上窜下的，别人说一声，他总会跟着重复一遍。”“去年傻呼呼的坐着，倒还可爱一点。”“人，这么笨，动作这么慢，还这么懒，竟然还学聪明人在位子上插嘴，真是……”我越说越气，忍无可忍之下，让其他学生把他带了过来，准备狠狠地训斥他。
他，大概是做差生太久了，本能的反应——来到办公室肯定没什么好事。幸好他还有这点自知之明，没有笑着走进来。我见他进来，劈头盖脸的就喷了他一脸唾沫：“你倒拎清来（就是聪明的意思），现在抢嘴都会了，真的这么拎清，你把成绩搞搞好，上课抢嘴算什么本事？读书读不出来，就给我好好的坐着，闭上你的嘴巴！”（我总觉得用普通话，骂不出这个气势，再说由于一时火太大，也顾不得人家听不听得懂，我想应该是听得懂的，都是本地人嘛。）他看到我火冒三丈的样子，终于低下了头。在全办公室老师你一言我一语中，他落泪了……（我自认为这样学生才真正认识到自己的错误，我的疾言厉色才有效果）接下来的几节课，不是我上的，我进行跟踪调查，他们一致反映有起色了，这样才落下帷幕。
又过了好久，是“三八妇女节”这一天，我在自己的办公桌上看到了一大堆学生送的贺卡（都是自己做的，我事先跟学生暗示过，自己做的礼物才更能表达你的心意），学生们可都是很聪明，很接领旨的。我欣赏着这一张张画工并不娴熟的作品，洋溢在收到礼物的喜悦、兴奋中。“嘿，你知道吗，杨玉斌也送我们贺卡了！”同事们如世贸大厦被撞一样意外地跟我说。因为这几个女老师根本没有教他，按习惯来讲，是不可能会送的，但他却送了。老师们评论着他的画，最后抛下一句：“原来他也挺可爱的。”接着，就各自去做自己的事情了。可是我的心绪却久久不能平静。回想当初我们一起骂他是何等的气壮山河，何等的怔怔有词。今日却一致评价“原来他也挺可爱的。”
其实，他“本来就挺可爱的”。一张原本白净的小脸蛋，涂得像只小野猫，声音清脆悦耳，如泉水丁冬。扪心自问，我也是公认与学生走得较近的老师，放低姿态，尽量张扬学生的个性。可今天，杨玉斌要改变自己唯唯诺诺的个性了，要说了，我却一棒子打过去，打得他鲜血淋漓，不得以又只好缩进了他安全的窝，不再开朗，不再张扬，我却反而认为“倒可爱一点”。再看看他，写了一手漂亮的铅笔字，为何当初，我却默然地忽视了，只是一味地批评这个不好，那个不行。想想前不久，我的红笔批不出来了，问学生借。他可是拿得最快的一个，一点都不含糊。（因为他成绩差，我让他坐第一个，自然传红笔可以比别的小朋友快一点）我拿了他的红笔在批改本子，他是多么开心，这个一向很少得到老师宠爱的学生，分明从内心流露出满足、幸福，或许还有更多更多……
“吴老师，杨玉斌捡到5角钱。”班长帮他拿了过来。如果换做别的孩子，做了这种好事，自己不拿过来才怪呢，可以得到我的一番赞美，还可以在《好事本》上留下耀眼的一笔。如今，他却选择了让班长代替，这是为什么？又怎是一个“胆小”能解释的了的呢？
顿时，我如梦初醒，流泻下一时的感受：当我们认为他们不符合我们的标准的时候，应该试着用另一种眼光去欣赏他们，你会觉得原来每一个孩子都这么可爱。有人把我们教师比作园丁，园丁有修剪良莠不齐的百草园的权利，我们的教育却不需要这种筛选和剔除。我们教师更应该像绿叶，任何一朵艳丽还是羸弱的花朵都需要我们的呵护，都需要我们去衬托才显现出它最大程度的美丽。


                                         浙江省平湖市徐埭小学   吴雅雷

教师因你而精彩
最近，我接到一个任务，要我上一堂学校的新课程研讨课。虽然，公开课我是经常上的，而且在新课程教育方面自认为有一定的经验，但由于自身“生产”的关系，好久没有上这种课了，我已完全没有了往昔那种上课的感觉。我利用一周时间备课、做课件，所谓屋漏偏逢连夜雨，我刚出生没几个月的儿子又感冒发烧，弄得我是手忙脚乱、心力焦悴，真的有点应接不暇，几次想跟学校讲推迟开课时间，但终于没说出口。
开课的时间如期而至，我带着忐忑不安的样子上场了。开头的导语我说得僵硬而牵强（那都是后话，当初根本没有心思，也没有精力去顾及，只一心想着下一个环节，生怕会遗漏了什么。）那么，课堂氛围是在什么时候好转的呢，我事后想想该属于在“小小的鸟蛋，鸟蛋小小的”这一句式的训练上，学生们说了很多，我也一一表扬之。接下来的场面则令我非常兴奋。我让学生有切身的体验，“去摸摸鸟蛋”。学生们可兴奋了，有的在座位上忍不住问了起来“是真的吗？”“当然是真的咯！”我暗自窃喜，庆幸自己拿的是真的鸟蛋（这其中还有一个故事呢！星期天，我跑了好几个菜场，从徐埭菜场，又驱车到南门菜场，最后终于在百步桥菜场买到。为什么如此稀罕，原因都是‘禽流感’惹的祸，说什么不可以卖生的蛋。我用1元钱买了10个鸟蛋，8个是备用的。我如获至宝，小心翼翼地把鸟蛋塞到手套的手指上，才安心地回家，车费当时倒花了不少。但现在想来，怎一个‘值’能解释的了的呢？）当时的场景，学生们个个兴趣盎然，已没有几个人能坦然地把屁股坐在位置上。此时，我深深被他们感动，事先的局促不安早已烟消云散，我被他们同化了。当时，我分明觉得自己年轻了许多，好象回到了童年，我尽情地和他们撒娇，学生们早已不把我当成老师，也忘记了后排还坐了那么多听课老师，且都是一个个比他们的老师有经验。但他们不管，也顾不了了，他们只一心想和我交流，和我产生心灵与心灵地碰撞。我也毫不吝啬，尽情释放，在如此美妙的氛围中，我们不知不觉地走过了大半节课。
还有一个情节，也让我心情激荡，被深深感动着。到课快结束时，我让学生展望小鸟的明天，有说“许多小鸟在天空中高兴地飞来飞去”，有说，“小鸟在赞美这个小男孩，把鸟蛋送回了家”……一个个都说得天花乱坠。有一个没有点到名，自己便忍不住说开了：“我知道这些小鸟是鸟妈妈的亲戚。”这一说，可不得了，就像炸开了锅，有的接嘴说：“是鸟妈妈的孩子。”……我发觉当时自己的教学机智已完全被学生们启发出来了，思维特敏捷。我随机点拨、启发，“是啊，是小鸟、是小小鸟、是小小小鸟，是鸟妈妈的后代们。”再加上预先设计好的课后小结，这堂课在欢乐祥和的氛围中结束了。
现在想来，一大半是学生们的功劳，是他们的热情，是他们的张扬，把一个原本胆颤的老师，变得如此自信，我由衷地想对我的学生说：谢谢你们，我的孩子！

教师要会说“然后呢——”
    上了几年一年级的我，总有一种感觉：就是城里的孩子特别敢说话，而我们农村的孩子，一碰到人多的时候，就傻傻地笑或低头不语或像猴子那样抓耳挠腮。说得好听点，那是“憨厚”，其实我感觉出来的更多是带着贬义。
难道我们农村的孩子就该和这份“憨厚”、“淳朴”画上等号吗？我偏不信邪，在教学中，我努力摸索着，用心寻求着，多少次为了找到“能够提高孩子说话能力的方法”而被撞得鼻青脸肿、头破血流。内心深处的那个我常常劝诫自己：雅雷，算了吧！你一个人的能力是相当有限的，社会大环境这样，你螳臂挡驹，不是自不量力吗？我也想退缩过，也想过要放弃。但每每听到“乡下孩子怎么样怎么样——”心中的那股怨气又冒了出来，总有太多不情愿，太多不甘心。
    在一次与同事的交流中，看到了黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，故事生动幽默，立即吸引了我。（虽然我很讨厌日本人，厌恶日本的一切东西。但说实话，这的确是一本好书）我如饥似渴地阅读着，看到作者非常崇拜的小林宗作老师的育人方式方法是那样别出心裁、与众不同：检查孩子的饭菜，他把菜肴贯以“山的味道”和“海的味道”，很特别；游泳时孩子们可以不穿泳衣，全裸着身体，很特别；运动会中的比赛项目更是令我们普通人瞠目结舌，但他所想达到的效果却是不容置疑的。我不禁对小林宗作老师肃然起敬，也决心仿效小林宗作老师的“特别”来教我们的“乡下孩子”敢于说话。
    决心是下了，但具体该怎么实施？我忍受了几个不眠之夜，总算老天眷顾，让我想到了利用几分钟的晨间活动锻炼我们的孩子“敢说话、有话说、会说话”。
    记得那天我把这个引以为傲的设想告诉了孩子们，说：“大家如果能敢于说话、善于说话，那就好了。从今天开始，我们晨间活动的时候，每天由一个人到台上来说话，说的内容不要求，什么都可以。怎么样？”有些孩子想：“自己不擅长讲话，但听一听别人的，倒也挺有趣的。”有的想：“虽然还不知道自己到时会说什么，但还是很喜欢。”也有的想：“在那么多人面前抛头露面，怪难为情的，还是不说得好。”总之，想法是各有各的不同，随之，反映也各种各样。但那天，我为了让孩子们摘掉“憨厚”的帽子，同时也为了我的那一点点私心，所以我“专制”了一下。公布明天开始实行，今天就请轮到的孩子回家准备准备。
    第二天，我早早地来到学校期待我那与众不同的“晨间活动”的到来。没想到第一个轮到的就是一个非常非常害羞的孩子。他一上台就“嘿嘿，嘿嘿”地笑着，无论如何也“不想说”，问他，他说：“我没有什么可说的。”那个孩子居然一句话也没有什么可说的，这着实叫人奇怪。但他始终坚持“我没有什么可说的。”我被他一本正经的“坚持相”逗得哈哈大笑，完全忘记了岁月的沧桑已爬满我的额头与眼角。我调整一下情绪，跟他说：“那就编一个吧！”
    “编一个？”孩子似乎没听清楚。
    “想想你今天早晨起床，一直到学校，这之间都有什么事情发生？一开始，你做了什么？”我耐心地启发着。
     孩子挠了挠头，说出了一声“哎——”
    “你看，你说了一个‘哎——’这不是有可说的了吗？那‘哎——’之后呢？”
     于是那个孩子又挠了挠头“哎——早晨，我起床了。”
     在座的其他孩子，对这样“一句话也没话讲的人”觉得很好笑，但都还是注意地听着。那个孩子晃荡了一下身子：“然后，我妈妈叫我快点刷牙，我就去刷牙了。”
    “然后呢——”孩子们齐声问。
     就这样，我们一直认真地听完了他断断续续的所有讲话。最后，我得作总结呈词：“非常好！就这样，我们大家都知道了你在今天早晨起床了，做了些什么事情。并不是说了有趣的事情，或令人捧腹大笑的事情才了不起，而是像你这样，本来觉得“没话说”的，现在找到了可以说的话，这才是最棒的。”话音一落，我首先带头鼓掌，随后，掌声四起，于是，那个孩子笑得更灿烂了。
潮起潮落，天涨云消，转眼几个月过去了，我们班的孩子在说话方面的能力突飞猛进，绝大部分能够在别人面前清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法。       相信由我们这样一群人的努力，乡下孩子摘掉“憨厚”、“淳朴”帽子的日子已然不远。农村和城市将会进一步加快进入“城乡一体化”的局面，那是多么令人期待的事情啊！

                          浙江省平湖市徐埭小学    吴雅雷

死蛇亦咬人
最近，我闲来无事，用好晚餐就是徘徊在网络之上。我意外地看到了这样一个小故事，感慨颇多：
美国亚利桑那州盛产响尾蛇，那里毒蛇咬人的意外时有发生。响尾蛇有剧毒，如果伤者不立即接受治疗，便有生命危险。亚利桑那州的菲尼克斯医院曾对被响尾蛇咬伤的急诊病人做过统计。医生们意外地发现，很多病人是被死蛇咬伤，甚至丧命的。
　 那些死蛇，有的是被枪打死的，有的是被刀砍死的，蛇身已经被砍成两截。但没有经验的人，用手一碰，死蛇的头却突然弹起，狠狠地反咬他一口。在医学上这叫“条件反射”。实验证明，蛇头被切下一个小时后，它的肌肉仍然可以做出强有力的扑咬动作。
　 没有经验的人，疏忽大意的人最容易被“死蛇”伤害。
反思我们现今的安全教育，不正如同一条“死而不僵的响尾蛇”。在学校、教师、社会都在大力鼓吹安全教育的时候，它们就会装死、蛰伏起来。孩子们在窗明几净的校园里快乐的嬉戏，咋一眼看上去，分明就是孩子安全的港湾，是如此井然有序。但待到安全之风吹过，我们身边的种种不安全的因素又会悄然而至（其实，在那个时候，死蛇早已做好了反功我们孩子的准备）：校门大大地敞开着；汽车可以任意在操场上开来开去；孩子们在楼梯上追逐打闹、破旧的云梯上孩子们依然在攀爬等等。一旦哪个安全隐患促及到了这条“死蛇”，它便毫不留情地在孩子们身上留下深深吻印，而我们也将为此付出惨痛的代价，那是我们所有做教师和家长极不愿意看见的事，也是值得我们深思的问题。

安全教育巧渗透
                        ——记一堂成功的课后拓展
在小学的教学和教育过程，安全教育是一个不容忽视的问题，应当受到应有的重视和研究。当你看到一个个鲜活的生命消失，当你发现一阵阵欢声笑语湮没，当一个个触目惊心的场景出现在你的面前的时候，你能不感到痛心疾首？究其原因，小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不安全的因素。有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。
在教学人教版一年级《小壁虎借尾巴》这一课时，由于是一篇童话，孩子们相当感兴趣，我让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴能再生的特点。学生们对小壁虎尾巴能够“再生”佩服得不得了，都翘着大拇指夸奖。而作为老师的我来说，却在琢磨着另外一档子的事儿，想到我们低年级的学生对自我保护意识很薄弱，对什么是危险的行为认识不清，常常有伤害别人与自己的行为发生这一现象，我决定利用这一课“小壁虎尾巴再生”的特点来教育我的孩子们。
我先让学生们深切体会到小壁虎尾巴再生本领的高强，由此及彼，讲到我们人类却如此脆弱，手、脚、眼、耳，哪样也少不了，都不能再长出来，如果我们失去其中的一个部件，我们的生活会有些什么麻烦？随即便是现在很热门的“小组合作讨论”。顿时，班级里像炸开了锅，闹烘烘一片，不时还冒出一两句刺耳的尖叫声，那是活跃分子的杰作。对此，我也不作声，只是静观其变。在反馈讨论结果时，学生们说得头头是道，完全没有往日的幼稚与单纯。“手没有了，我们就不能读书写字了，就不能学习本领了；眼睛瞎了，就看不见外面美丽的世界了；没有了脚，我们就不能去郊游了（因为昨天才刚刚去好，学生们对此还印象深刻）……”课堂气氛异常活跃，还有许多没有轮到发言的，都一个劲儿地说：“老师，我，我，我！”我看火候已差不多了，便清了清嗓门，作较有权威的总结陈词。在别的地方，我自知人微言轻，可在我亲爱的孩子们面前，我可是他们崇拜的偶像。我利用自己扎实的美术功底，在课堂上随手涂鸦式的简笔画“小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨”等形象，学生们可喜欢了，都在暗地里说我是个画家。虽然是大大的抬举我了，但听在心里还是无比舒畅。扯远了，再说我的总结陈词，“亲爱的同学们，我们人类有许多地方远不如动物，就拿再生这一点来说，就相差很大。我们的手、脚、眼睛、耳朵等，无论哪一样，失去了或者受到严重伤害，都没有办法回到原来一模一样的。像我们心灵的窗户——眼睛，万一不小心刺瞎了，就没有办法重见光明，连亲爱的爸爸、妈妈、敬爱的老师也看不见了……所以，我们要爱护自己身体的每一个部件，让它不要受到伤害，也要关心别的小朋友，因为生命是无比珍贵的，手、脚、眼、耳等都是不可再生的。”我滔滔不绝地讲述着，看到了一年级的孩子们一个个似懂非懂地点着头，我暗暗得意，因为我的教育起到效果了。这远比平时，我疾言厉色训斥：这个不能玩，太危险；那里去不得，要摔断腿的；小刀不可以耍着玩；铅笔不能两头削尖等要高明的多。
今天，通过这堂课的拓展，我从孩子的眼中已看不到往昔的那丝不耐烦与不屑一顾。换来的却是40双充满灵气的大眼睛在注视着我，40个小朋友端端正正地坐在座位上，像在聆听大师级人物的年度讲话那样专心，那样一丝不苟。我激动、兴奋之余，还表扬了班里的一些好人好事，学生们也个个表态，要在今后，只做好事，不做坏事。
虽然，今天的安全教育学生们得到多少、领会多少，我现在还不敢保证，但我相信，今天的课堂是深入人心的，是异彩纷呈的，收获也将是不少的。

听报告
今天，学校领导早早通知我们，下午要提前放学，叫大家作好准备。我们做一线教师的，能有什么说辞，即使有一万个不愿意，也得照办，谁叫他是我们的顶头上司呢？
下午，一到两点一刻，我便安排好一切，带上笔记本准备去听讲座。说也可气，说好两点一刻的，但车子却不见影子，我们候车的一行人，只好在路口张望，后来从后边传来消息——堵车了，起码还得半个小时。我就在心理开始犯嘀咕，只觉得脚是站得生疼，因为，最近有好几个老师为着各种各样的原因而先后请假，那么我们在职的只好分担他们的任务，所以一天下来，都直不起腰来了。现在还得为这个不知名的什么讲座，舟车劳顿。想想真是一肚子窝囊气。
到了所谓的中心校，现在乡镇兼并以后，他们那是“朝廷”（我们背后一直这么叫的）。先是校长讲话，说了一些他认为该说又很有必要的话后，朱建人老师来了，他是嘉兴教育研究院的，还有许多许多头衔，我已经记不得了，反正是很厉害的就对了。朱老师在大屏幕上出示了今天要讲的主题——谈谈如何写论文。当时，我的眼睛突然像猫看见老鼠一样亮起来了，不，应该比猫的眼睛还要亮，因为现在的猫已经退化了。我对这个题目这么感兴趣，也得感谢这几年，我对教育科研的重视，说得确切点是我认识到教育科研的重要性，才去关注它的。
虽然朱老师的声音不够浑厚、不够磁性，有的只是沙哑。但我却听得异常认真，不仅是他讲的都是我以前想做但都做不好的事，而且他还列举许多实例，让我在听的时候不至于在听天书，高不可攀、遥不可及。时间一点一滴地过去了，下面已经开始骚动起来了，我知道下班时间已经到了，那些一心期盼家人的老师，已按耐不住蠢蠢欲动的心。朱老师在讲完最后一个话题之后，全场响起雷鸣般的掌声，当然这掌声中也有庆祝讲座结束的成分，但我今天却是实实在在的鼓了一回掌，因为老师讲得实在，我也听得真切。

很真实！很客观！！为方吴仁焉加油！期待您精彩继续！！