[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=red]  [/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=red]借鉴班级舆论宣传的强大作用[/COLOR][/FACE][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=red]二[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman]、我们可以借鉴班级舆论宣传的强大作用。打仗讲究：“兵马未动，粮草先行。”我认为管理要讲究：“管理措施未行，舆论宣传先行。”一个好的舆论氛围，对一个集体的正面影响是巨大的。以往我们在带班的舆论宣传方面总结了一些切实可行的经验。如，站在家长的角度和家长聊天，谈小孩的问题，和家长的沟通可以说能起到事半功倍的效果。常聊的话题：[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、“让孩子多学学干家务活。”[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]、“少给孩子一点零化钱。”父母最怕小孩长大后不愿劳动，还要啃老，这必须从小预防，最好的办法从小培养孩子劳动观念与习惯，从小养成不乱花父母的钱，养成勤俭节约的习惯。[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]、“现在孩子不学好，今天不管，等他成了小混混，苦的是您们父母自己。”[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=Times New Roman]、“孩子犯错，应该给他一点教训，他才会长进。”父母宠爱孩子，孩子从小不学好，长大了，坏习惯改不了，一害孩子，二害家长，三害社会。[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]、多陪陪孩子，与孩子相互之间多说说心理话。父母与孩子的隔阂就会减少，矛盾就会立马解决。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]对学生们讲明白，讲透彻做人的道理上，如，[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、做人的大事大非：“你现在就放弃学习，就会无所事事，极有可能成为小混混甚至小流氓。”[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]、学习工作：“学习能提升人的工作生活质量。”[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]、学生的权利与义务：“作为学生你在享受父母的精心抚养，国家的免费义务教育，师长同学的关心照顾这些‘权利’时，我们还必须要肩负起作为一个学生要担当的‘义务’：学习、劳动、锻炼、文明待人等等。”[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=Times New Roman]、锻炼身体：“人什么最重要？健康是第一位的，有了健康，才能去拥有知识、金钱。坚持每天锻炼利己，利国。”[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]、聊聊人生的奋斗目标：用学习来提升自己的人生品位与工作的乐趣。[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=Times New Roman]、个人与集体的关系：“自强自律，团队向上。”[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]班级实行自主管理与自我激励，也要把为什么这样做的道理讲清楚。一方面我们要明白，我们要作班级的主人，我们要从自己的实际水平出发，努力向上，作一个合格的，最好是优秀的中学生；另一方面，我们人人参与班级的自主民主管理，从大的方面来说是在充分享受公平民主的人权，从个人的发展来说这是在锻炼提升我们的综合素质。特别是自我激励式的管理，是要充分尊重每个同学的差异性，让每个同学享受民主平等的权利，不唯分数，不唯权威，充分尊重学生们的个性发展，充分调动激励同学们展示各方面才华的积极性。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]大激励，小惩罚[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]班级管理的核心是引导学生学会自主管理在自主管理中结合自我的激励教育，这是班级管理的大局。但是在管理学中一般只讲赏罚要分明，如果我们为了激励而激励，就会在班级管理与教育中走入歧途。所以本人认为，对学生的教育老师与学生本人乃至家长都要用鼓励的心态来激励孩子，但是学生屡次出现同样的小错或出现一点比较大的错误时，我们的惩罚手段还是必须用起来，这是为了让学生明白做人要担起自己的一份责任，有错必纠，屡错有错必遭到处罚这个道理，而不是不分青红皂白地一味激励，这就会走入另一个极端，成为一种无原则的溺爱了，害人无穷，其结果是非常可怕的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一个月班级问题出现不少，但大多问题是学生一种无意识的习惯而为，排队讲话了，自修高声讨论了，早晨大声吆喝相互催交作业啦，看到同学的问题大声指出啦等等，作业忘了又忘了。不是大问题，却屡犯屡难改，怎么办？学生自主管理与自我教育与激励，一般来说它是缓慢的一个渐进过程，处理不当学生的不当行为就会被放任了，反正我没有教育自己而已。该出手时就要出手，鼓励多多赏识自己，多多提升自己，但赏罚分明的原则必须坚守，屡犯的学生应该让他们明白自己行事该负的责任，屡犯必要接受惩罚，怎么罚？当然是一门学问了，一要学生知道，二要学生自愿，三要起到必要的警戒。学生不太严重的问题，就让学生自主选择惩罚自己的方法吧。为班级作好事，有的同学犯同学在课间帮忙擦洗教室内外瓷砖，有的同学在课间为班级打扫卫生，有的同学在午间到学校的专用教室帮忙打扫与整理，有的同学罚自己双休日不休息看好一本课外名著用笔记来作证，有的同学放弃课间休息去帮助学业困难同学等。犯错严重一点的同学就要写几百字甚至上千的反省文字，作一个星期的额外值日劳动等。[/SIZE][/FACE][/P]