很多很复杂难以解决的问题，其实处理起来都很简单。只要掌握了基本的方法。聪明是父母给的，智慧是可以复制的。
欢迎老师们把你遇到的最困惑的问题写写来，有时间我谈谈我的看法。但无法保证及时回复，所以最好还是跟帖留言。

1/[P][COLOR=#006efe][FACE=宋体][SIZE=12px][P]雨的印记 18:00:22[/COLOR][/P][/SIZE][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=12pt]这个孩子，听说三年级开始就像一个流氓一样，现在是五年级。每天欺负其他同学，跟他交流，他就说：“他先说我的，他先碰我的，”除此以外，其他话一律不说。其实根本就没有这样的事，他总是把别人不小心碰到他作为导火索，有时候是根本碰也没有人碰，他就是去欺负了，而且下手挺狠的，同时在课堂上也是抖起来，不怎么像个学生的。其实我发现他大部分就是想标榜自己[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[P]雨的印记  22:07:59
希望李老师能用你的理论给我指点迷津
云中君  22:09:30
也比较简单
这个孩子能量比较强
雨的印记  22:10:01
嗯
云中君  22:10:04
只是发挥的方向不对
只要给他一个正确的发挥方向就可以了
反而会成为班级管理的得力助手
雨的印记  22:10:31
对，喜欢攻击他人
目前还找不到这样的平台
云中君  22:10:57
你只要想办法给他一个发挥的舞台就可以了。
雨的印记  22:11:24
自我管理能力特别弱，
云中君  22:11:25
这个需要你自己去寻找，我不了解具体情况，很难给出具体的答案。
自我管理能不弱，只是不能按照老师的要求去做。
雨的印记  22:12:11
是，具体的事情不能解决的时候再向您请教
有点像窗边的小豆豆，本性还是善良的
云中君  22:14:46
如果说让他管理自己去攻击别人的行为，他管理得很好。
雨的印记  22:15:29
有很大进步
云中君  22:15:37
明白该怎么做了吗
雨的印记  22:16:09
开学差不多每天都有攻击行为，现在一个星期偶尔有一次
云中君  22:16:19
少说他的行为不行，引导他正面发挥能量。
雨的印记  22:16:53
嗯，
云中君  22:17:06
给你个具体方法，供参考。可以封他一个侠士，多打抱不平。
慢慢引导他做正面的事情。
雨的印记  22:18:00
呵呵，班里还有4、5个是以他为榜样的，
嗯，不过在进步的路上还是他做得最好
云中君  22:19:43
小孩子的行为并不是像成年人想的那样，他们的是非观念还没有形成，所以没有明显的对错意识。他可能是模式什么角色，感觉很好玩。
只要给予引导，这样的孩子会变得非常优秀。 [/P]

[P]雨的印记  22:21:02
是，谢谢李老师，现在整体的方向是正确的，不过我怕家庭教育不到位，进步的时间会比较漫长，反弹的机会会很多，有问题再向李老师请教。 [/P]

感谢乐山老师！

学习乐山老师的妙招！

[P]2。李老师，我班里一个同学最近总是做出装病的动作，比较烦，不知道该怎么处理？[/P][P]李：该生第一次做这个动作是什么时候？[/P][P]王：前一段时间，他真有病，我很关心他。可是他已经没有病了，却还是做这样的动作。[/P][P]李：其实他不是在乎的动作，而是在乎你的关爱。每当他这样做的时候，都会感受到你对他的关注，所以他就会不自觉地作出这样的动作。[/P][P]王：那该怎么办呢？我不理他吗？[/P][P]李：这样没有效果，甚至会恶化师生关系。你可以明确告诉他，如果你能够坐直，认真听课，老师会更关心你。肯定他渴望关心的动机，把这种动机转移到积极层面上，问题就迎刃而解了。[/P][P] [/P]

[P]什么是NLP技巧啊？望指点迷津，谢谢！[/P][P] [/P]

[P][SIZE=5][/P][P][SIZE=5]李老师，班上有一还未确诊的问题女生，初二，性情暴躁，自我感觉很好，觉得自己聪明，漂亮。不能接受批评。在家里谁没有顺他的意，她就寻死觅活。她已掌握了家长的心理，所以慢慢延伸到学校。后来咨询了心理医生，怀疑有狂躁症+焦虑症。现在家长不想送去治疗，想放在学校靠老师来心里疏导。老师们都很担心，做正常学生教育，怕出意外；做问题生特殊对待，无法面对其他学生。（学生都还不知情），很是为难。该怎么办呢？[/SIZE][/P][P][/SIZE][/P]

[P]    答：[/P][P]    一般情况下性格狂躁焦虑是因为内心的渴望没有得到满足，解决的方法有两个。一个是满足对方的心理渴望，一个是改变内心的自我意识和渴望。如果对方的心理渴望是积极的正面的，完全可以去满足她；如果对方的心理渴望太高，不现实，或者不利于自己成长，那么就要想办法改变她的自我认识。[/P][P]    满足对方心理需要的一个基本方法就是接纳，接纳对方的情绪，接纳对方的要求，然后就是倾听，倾听的过程不断给出积极的回应，例如说“是的”“你很棒”“我理解”“这样会让你很难过”等，当对方的情绪得到接纳之后就是一种释放，释放完了情绪也就没有了，自然会平静下来。[/P][P]    改变对方心理渴望的一个方式就是增加她的觉察力，可以用感知位置（抽离出自己，让她站在多个位置观察自己，例如站在父母、老师、同学等人的位置）的方法让她认识到自己行为的不良之处。俗话说，旁观者清，感知位置就是让自己从当局者变为旁观者，从而达到清醒地认识自己的效果。[/P][P]    肯定欣赏的语言要具体，不要简单地说你很漂亮，你很棒，你很聪明等，而应该根据对方的具体表现来进行欣赏。例如这件衣服很得体，与你的高贵的气质非常吻合；你今天帮助老师解决了一个问题，说明你很有爱心，等。总之，要观察学生每天的具体行为，从而找到表扬欣赏的地方。[/P][P]    还有一个方法可以借鉴：寻找行为的正面动机。每个行为都有一个积极的正面动机，例如狂躁的正面动机就是渴望得到理解。当正面动机得到满足之后，问题也可以解决。所以处理问题之前先肯定正面动机。例如一个学生给我说谎，我告诉她你说谎是因为害怕，为了逃避惩罚，对吧。学生很认同。然后我又让他认识到说谎不能逃避惩罚而是犯第二个错误，直接告诉老师不会受到惩罚而会得到解决的方法，心理更轻松，所以她就不再说谎了。[/P][P]   以上只是理论分析，仅供参考，具体情况还要根据当事人的表现。[/P]

补充：这个学生成长的过程也有问题，最直接的问题来自家庭。孩子是种子，家庭是土壤，要想改变，土壤也要改变。教育是一个系统工程，老师个人的作用很难与外界的大环境匹敌，所以还需要更多的耐心，需要更多人的支持，尤其是需要本班的老师和同学的支持配合。

[P]有几个学生太懒了，我还不懂怎么处处理？上课的时候，连书都懒得翻，从早上到晚上都是看那一页，我和他们谈心的时候，跟他们说，你们不懂不要紧，但你们起码也要翻翻书，不想作作业，就抄书本里的概念，定理，再不想抄，那就看学生礼仪，再不想看，那就拿出字贴练字，就开始看着时候做一会，过后又不做了，各位帮提点方法。谢谢
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