[P][SIZE=5]    最近很多老师向我咨询学生课堂乱回答，直接干扰课堂教学秩序的问题。处理不好，让老师生气，学生受伤，严重影响了教学。对这些课堂意外，老师该如何应对呢？先看一个案例：[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5]    [B]数学老师每天让学生批作业，有时会批错，某生在课堂上说：“老师，你看他们都批错了。”一遍又一遍地说，也不管老师是否在讲课。老师说：“那你要是在说，你就出去。”他真的一放书，站起来，走出了教室。[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=5][B]师生矛盾激化，老师到处埋怨学生没有礼貌，说这个班级如何差。面对这样的情况，老师该如何处理？[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=5]    [COLOR=#0938f7][B]如果是我会这样说：哇，你真是数学天才。老师发现不了的问题你也能发现。甚至还可以让该生帮助老师批改作业。这样问题的关注点立即转移，学生获得了被关注被认可的满足，老师化解了眼前的尴尬，更重要的是会让课堂气氛更融洽，甚至一个数学天才从此诞生。[/B][/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5]    亲爱的朋友，你有没有遇到过类似的情况，或者身边的老师有没有这样的情况，请把案例搜集一下，共同分享，提高我们课堂的掌控能力。期待你精彩的奉献。[/SIZE][/P]

不错的一个主题探讨

乐山兄好久没发帖了！

是的 我们有很多代课教师只顾上课，不顾育人，方法呢是用的10年前20年前的方法和教育水平理念对待学生，学生在随着时代变迁，我们每一位代课教师都应该不断学习 反思 才能更好地胜任课堂，我们学校有一部教师就是这样，遇到什么事就一句话“班长 打电话给你班主任。”

哇，又看到李老师的新帖了！不错的切入点，一读题目就让人喜欢。高手就是高手，出手不凡。期待……

谢谢大家的捧场，这个帖子只有靠大家共同努力才能变得更有价值。

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]课前演讲，一个学生走向讲台，说了一句“高手寂寞”，然后宣布演讲结束。全班愕然。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：能告诉我们你在哪方面是高手吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：打游戏。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：你打游戏的水平有多高？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：大约是千分之一的水平吧（一千人里面的第一名）。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：我感觉这个水平还不足以达到寂寞的程度，所以说高手还有点早。真正的高手不只是自己打游戏打得好，还要靠游戏成就自己。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：打游戏也可以赚钱的。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：很好，我希望你能把游戏作为你的事业，可以吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：（学生困惑）[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：我给你推荐一个真正的高手：史玉柱。他考游戏成就了自己的人生梦想，靠游戏在美国上市。我希望你不但能打游戏，还要让别人打你开发的游戏。可以吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：可以。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：知道怎样才能做到这一点吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：要考大学。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：是的，我给你推荐中山大学软件工程专业。如果要写考取这个学校，知道你现在应该怎样做吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：好好学习。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：是的，让我们为你人生的梦想共同努力，好吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：好的。[/SIZE][/FACE][/P]

[P]学生怕是很意外没有批评吧？不动声色，上了一堂理想教育课。高！[/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]我讲能量守恒定律，就举例说就如同打牌，赢的钱和输的钱相等。他就说，那台子钱呢？李老师，面对学生这样的回答我该怎样应对？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]可以先肯定孩子的思维，表扬他思维敏捷，考虑问题周全。台子钱也是收入和支出等同的，钱的总量并没有少，只是流通的渠道增多而已，能量的变化渠道也是这样的（可以结合物理的专业知识来讲解，这个学生的挑战给老师提供了深入浅出讲解的机会）。然后再进一步鼓励学生充分应用自己的敏捷而周全的思维，相信他一定能成为一个物理高手。这样就把学生的搅局行为变成了教育的引导行为。[/FACE][/SIZE][/P]

[P]李老师好，这是我新接班时遇到的一个案例，当时是如此处理的，请指教。[/P][P] [/P][P]一学生与其他学生玩耍，有些过了，其他孩子来告发，说他们打架，其中两生起哄：[/P][P]“老师，他犯错，你说该怎么办？”这两生平日特别调皮，自己被罚的多，喜欢看别人受罚。[/P][P]因为上课铃声已响，我觉得这事不必处理，他们会自行解决。可是这两个却不肯罢休，一直叫唤个不停。[/P][P]“你们两位懂得同学之间应该和睦相处，这很好，是关心班级的表现。这样吧，下课后，你们到老师办公室，我们一起来探讨，详细制定关于这方面的规章制定。”[/P][P]他们两个一听，虽并不情愿，因为他们的目标就是起哄，但终于停止了叫唤。[/P][P]课后，我便把他二人叫来，与他们一块探讨班级管理中这一块如何处理，让他们参与其中，两个小霸王的言行有了较大 的改进。[/P]

我觉得你确实让这两个小霸王停止了叫唤，保证了授课时间，我的做法跟你雷同。

这个做法是可以的，先正面肯定他们是关心班集体，这样就化解了学生的对立立场，然后顺势把解决问题的方法交给学生，化解了老师的难题，让学生从看热闹的角色转为解决问题的角色，所以他们的思维就随之改变，自然也停止了起哄的行为。